三本学院-昆明中考

-教育精选-
湘教版美术二年级下册教材分析
东塔四小 史卉
尊敬的各位领导，各位评委老师:
大家下午好!今天我就以湘教版二年级美术下册进行教材分 析。我会从课
程标准、教材分析、教学策略主要三大块进行分析。
首先是课程标准，主要有3 点。
注重将观察能力、想象能力和表现能力的发展结合到具体学习活动之
中，以促进创新精神 和创建能力的增强。
关注学生各年龄阶段的心理特征和成长需要，描述视觉审美的丰富含
义， 注重学习过程中对美术活动的多角度体验和尝试，注重学习内容的知
识综合，利用不同类别、不同层面的 知识综合，使学科内、学科间的综合
效应得到加强并扩充知识的交融性和通识性，教学目标和评价标准也 做了
一些控制，不可求于专业，尽量使综合能力的养成相对具体，旨在美术素
养的习得。 在教学组织形式方面采用多种活动方式，老师可以根据学情选择尝试
运用。教材对每一刻都尽可能地 设置有意味的情境，激发学生的学习
热情，提倡以情导入，以趣启智，注重学习活动中师生之间的交流互
动。
课程标准总目标
知识目标：美术欣赏评述的方法美术语言
过程与方法：活动方案实践能力和工具材料制作过程。
情感、态度、价值观：持久兴趣创造精神审美情操人格。
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阶段目标
：造型、表现 设计、应用 欣赏、评述 综合、探索
第一学段阶段目标：
造型、表现: 尝试不同工具，用纸 以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、
画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物 表现出来，
体验造型活动的乐趣。
设计、应用：尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材， 通过看看、想
想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。
欣赏、评述：观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表
达自己的感受。
综合、探索:采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像、创作、表演
和展示。
教材分析
这一册教材包括下面一些内容：《大脚丫》、《剪刀添画》、《猴子上树》、
《小老虎》、《动物聚会》、《左邻右舍》、《小泥人》、《蹦蹦跳跳》、《快乐的
舞蹈》、《 六面怪脸》、《彩点点》、《动漫亮相》、《民间玩具》、《小蜗牛慢慢
爬》等内容。
二年级的 学生有意注意时间短，活泼好动，好奇心强、善于模仿，美
术学习兴趣浓厚，想象力丰富、大 胆，对线、形。色较敏感，绘画表现力
和动手能力有了一定的提高。本期学习内容丰富，活动形式多样， 较好的
将知识学习和技能训练结合在一起，有明显的课业综合特点。教学活动中
教师应注重营造 愉悦、欢乐的学习氛围，可多采用游戏的形式，让学生在
玩中体验，玩中创造。在教学中注意多鼓励，积 极引导，保持学习的欲望
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和兴趣，促成学生主动地投入学习。
编写意图：
把美术技法与美术知识的学习做为重点体现学科本位。
教师与学生更快掌握学习重点能培育学生主动性
教材特点：
教材扩展了教师对教学内容选择空间扩展了学生的思维空间
教材内容的选择比较贴近学生的生活接近学生的兴趣
教材重难点
1)了解掌握更多的美术知识与美术语言
2)更加熟练的使用美术材料美术作品完整
3)对美术更加保持浓厚的兴趣
4)更加积极地表达自己的情感参与美术活动
教法学法
直观演示法：开课时，通过直观演示形式吸引、刺激学生的眼球，以问题
记 法调动学生学习兴趣，引导学生在迫切的心里驱动下进入课堂学习状态。
谈话法: 在探究方法，展开 联想的教学环节，我通过谈话法，引导学生在观
察、分析、联想、欣赏和评议中培养并提高细致、敏锐的 观察能力和奇妙、
独特的想象力，促进学生创作出更与众不同的作品。从而突出本课重点，
解决 本科难点。
激励评价法：评价的目的是为了促进学生的发展。在各环节的教与学的过
程中，激 励评价都贯穿其中。通过评价进一步记法学生学习兴趣，提高学
生观察分析能力，调动学生想象能力和创 作思维，从而使学生在原有认知
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水平上有所提高、发展。
学法
1、练习法：美术是造型艺术、视觉艺术。鼓励学生 “亲自动手实践”是培
养学生自主发展的根本方法。因此，通过练习时间与操作，提高学生动手
时间能力、造型表现能力。
2、自主探究法：学生是学习的主体，“自主、合作、探究”是新建课标教
学理念下创设的以人为本、民主和谐课堂教学氛围的具体体现。通过对精
神图片的观察、分析和 评议引导学生自主探究蔬果玩具的制作原理和方法。
如何上好一节美术课
一、吃透教材，背好学生
要想上好一堂美术课，吃透教材、备好学生、备好课，三者是缺一不
可的前提条件。
吃透 教材就是要求我们的头脑里。有一个基本的框架.背好学生是上好
一堂课的关建。要备好课，首先要制定 好课时教学计划 .
二、激发学习兴趣，培养自主学习能力
三、设置情景培养想象力、创造力
四、采取多元评价方式，多鼓励、表扬
五、重视教师的示范
六、合理利用现代教学媒体补充教材
在教学中，我以浓厚的 兴趣贯穿教学始终，在我的引导、点拨下学生
从不同的角度观察。通过想象加工，让孩子们思维的火花在 课堂上尽情
绽放。
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