汕头技术学院-个人总结报告

教学设计
新标准英语（小学一起）四年级下册M5教学设计

教材分析

本模块选自新标准英语（一起）四年级下册第五模块，主要内容
是描述正在发生的事情。 Unit1是Lingling通过电话向Daming描述Sam、Tom、Amy这三位
小朋友 在母亲节这天给妈妈们举行惊喜聚会的情况。Daming通过
“What’s happening now？”“What are you doing?”两个现在进行时的
问题进行询问。Amy也用现在进行时态的句子“Amy is playing the
piano.”,“Tom is singsing.”,“Sam is playing the violin”进行了描述。同
时，教材中的孩子们给妈妈们一个惊喜聚会， 通过文章的学习，让
学生明白母爱的伟大，达成“爱家人，做一个好孩子”的情感目标。
Un it2是描述Daming在父亲节这天正在为爸爸做一张卡片的情
境，表达自己对爸爸的爱。文本通过 介绍今天是父亲节，引出Daming
正在制作卡片的过程，包括making，drawing，wr iting，呈现话题是
谈论Father’s Day. 学生在学习的过程中可以体会感受如何制作 英语
卡片并表达出自己对爸爸的爱，实现用现在进行时描述这个过程的
语用功能。
第 三课时在复习课文，理解父亲节、母亲节意义的基础上，通
过复习课文和讲解本模块持续性作业进一步练 习描述和谈论照片以
及正在发生的动作。通过活动用书上的新文本帮助学生明确主语和
be动词 的搭配，使学生进一步巩固运用现在进行时，从而提高学生
书面、口头表达能力以及小组合作学习能力。
本模块的主要内容是使用“be doing”结构描述正在发生的事情。
四年级的学生分别在 二年级下学期和三年级上学期学过现在进行
时，已具有基本的时态感知，因此，在本模块的学习中，教师 将引
导学生较为全面地运用现在进行时，并给予尚未成熟掌握这一时态
的学生更多巩固和联系的 机会。


模块教学目标


一、知识目标：
（一）全体学生能在语境中理解：surprise, hear, happening,

clapping，playing，singing, having，clapping, writing, drawing, making,
Father’s Day, message.
（二）多数学生能借助文本图片在教师的指导下理解核心语句：
We’re having a party.
Amy is playing the piano.
Tom is singing.
Sam is playing the violin.
He’s drawing books and birds.
二、技能目标：
（一）全体学生能理解对话大意，并能正确朗读模仿和表演对
话。
（二）全体学生能在图片和句型的支持下运用be doing形式描述
正在发生的动作。
（三）大部分学生能够完成图画书的制作。
三、情感目标：
（一）了解爸爸妈妈的伟大，感恩父母的爱，做个好孩子。
（二）用不同的方式及时表达对父母的爱。
四、态度、学习策略目标：
采用思维发 散法，呈现话题，引导学生自己提问，参与话题，
进行语言渗透；通过整体感知文本，呈现新知，引导学 生在语境中
探究语意，发现现在进行时动词的语言规律；通过拓展活动，引导
学生体验实践，合 作学习，让学生在任务中进行语言输出，发展自
主学习能力。鼓励学生们在课堂交流中，注意倾听，积极 思考。善
于抓住用英语交际的机会，与他人进行交流。
五、文化意识：
（一）了解母亲节、父亲节以及其他英语国家中的主要节日。
（二）用恰当的方式对别人进行表扬和鼓励。

教学重点及难点

教学辅助

教学策略

正确运用be doing结构描述正在发生的动作。

CD-ROM、PPT课件、单词卡片
通过导学卡的使用，回顾复习相关动词，巩固前一课时重点词
句的使用，提高学生自主学习能力和语 言技能。

教学过程

第一课时教学设计

教材分析

本课选自外研社新标准（一年级起点）Book8 Module5 Unit1
We’re having a party.是本模块的第一课时。本课时是Lingl ing通过电
话向Daming描述Sam、Tom、Amy这三位小朋友在母亲节这天给妈
妈 们举行惊喜聚会的情况。Daming通过“What’s happening
now？”“What are you doing?”两个现在进行时的问题进行询问。Amy
也用现在进行时态的句子“Amy is playing the piano.”,“Tom is
singing.”, “Sam is playing the violin”进行了描述。本课“be doing”结构
十分重要，如何 正确地询问与回答、描述正在发生的动作是本课的
重点。同时，教材中的孩子们给妈妈们一个惊喜聚会， 通过文章的
学习，让学生明白母爱的伟大，达成“爱家人，做一个好孩子”的
情感目标。

课时教学目标

一、知识目标：
（一）全体学生能在语境中理解：surprise, hear, happening,
clapping，playing，singing, having，clapping, writing, drawing, making,
Father’s Day, message.
（二）多数学生能借助文本图片在教师的指导下理解核心语句：
We’re having a party.
Amy is playing the piano.
Tom is singing.
Sam is playing the violin.
He’s drawing books and birds.
二、技能目标：
（一）全体学生能理解对话大意，并能正确朗读模仿和表演对
话。
（二）全体学生能在图片和句型的支持下运用be doing形式描述
正在发生的动作。
（三）大部分学生能够完成图画书的制作。
三、情感目标：
（一）了解爸爸妈妈的伟大，感恩父母的爱，做个好孩子。
（二）用不同的方式及时表达对父母的爱。

四、态度、学习策略目标： 采用思维发散法，呈现话题，引导学生自己提问，参与话题，
进行语言渗透；通过整体感知文本，呈 现新知，引导学生在语境中
探究语意，发现现在进行时动词的语言规律；通过拓展活动，引导
学 生体验实践，合作学习，让学生在任务中进行语言输出，发展自
主学习能力。鼓励学生们在课堂交流中， 注意倾听，积极思考。善
于抓住用英语交际的机会，与他人进行交流。
五、文化意识：
（一）了解母亲节、父亲节以及其他英语国家中的主要节日。
（二）用恰当的方式对别人进行表扬和鼓励。

教学重点与难点

教学辅助

教学策略

正确运用be doing结构描述正在发生的动作。

CD-ROM、PPT课件、单词卡片

通过观察文本图片，初步感知文本内容，引起学生学习兴趣。
通过文本问答，引导学生自主寻 找答案，提高学习自主性，同
时巩固本课重点句型，初步感知现在进行时的动词在问答句中的对
应性，并在对话中使用交际策略；
通过小组活动，积极与他人合作，巩固重点句型，共同完成学
习任务。

教学活动

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图


TPR活动可以帮助学
生 们复习回顾有关现在进
行时的动词形式。为本节
课时态做好铺垫。

Step 1: Warm-up
（5 minutes）

1. 做动作，并运用“be doing”结构描
述自己的动作。

2. 呈现一则谜语，让学生们猜一
猜。

谜语引发学生兴趣，
谜底“mother”紧扣本文
主题“Mother’s Day”.使学
生快速进入到课文的学习
中。

Step 2: Presentation
1. 呈现书中第一部分情境图，与观察文本图片，初步

and Practise
（15 minutes）

学生谈论图片，探讨母亲节的日期。通
过观看CD-ROM小羊与羊妈妈的对话，
教授生词“surprise”。

2. 听、跟读第一部分。

感知文本内容。拓展
“Mother’s Day”相关内
容，渗透文化意识。


3. 展示书中第二部分Sam、
Lingling、Daming图片，做简单谈论。


4. 播放钢琴声、小提琴声以及歌
声的合成音乐。通过“What’s happening
now?”的问题，请学生们猜一猜正在
发生的事情。
5. 呈现Daming与L ingling打电话
图片，谈论图片。齐读Daming的问题
“What’s happening now?”接着通过观
看CD-ROM回答“What does Lingling
say?”这一问题。强调单词 “having”。
请学生猜一猜“Why are they having a
party?”。

6. 通过连线的活动为文中三位小
朋友选择正确的乐器 ，并于黑板上呈
现。通过逐一听力核对关键信息。强调
句中出现的动词加“ing”形式，提醒 学
生注意乐器前要加“the”这一规则。
听后连线活动有助于
学生将实物与语音想联
系。
强调“-ing”及乐器前
加“the”的用法，有助于学
生对语法现象及细节的学
习。

7. 呈现文中妈妈鼓掌的图片。通
利用信息差引起学生
兴趣，学生通过猜一猜活
动，提前预 热使用
be+doing句型。

通过文本问答，引导
学生自主寻找答案，呈 现
本课重点句型，初步感知
现在进行时的动词在问答
句中的对应性。

过“Are mothers happy? Do they like the
party? What are they doing?”3个问题谈
论图片，学习“clapping”一词。

8. 询问学生“What kind of party is
it? Did mothers know the party before?”
解释“surprise”一词的含义
——“Mothers didn’t know it before.”

9.询问学生“Do you like their
party? What do you do at Mother’s
Day?”

尝试使用英语解释英
语的方式解释单词，帮助
学生理解 “surprise”一词的
使用意义。

使用开放性问题拓展
学生思维，并 与实际生活
相链接，提升学生思维品
质。

Step 3: Consolidation
and Extention
（15 minutes）

1. 听录音找到含有“ing”的单词，
总结要点，请学生们寻找这些词语变化
的规律，进行总结。
帮助学生再一次巩固
本课重点


2. 听、读并模仿课文。

3. 以小组为单位进行问答活动。

通过两人活动 ，看图
运用目标语句描述图片中
的人物正在做的事情，巩
固关键句型。


4. 完成活动用书练习。

5. 读一篇学校的新闻报道。通过
信息差进行猜一猜活动，完成四人小组
合作活动，做一名小小播报员。

采用小组合作的方式
进行活动，提升语言运用
能力，培养学生合作意识。

Step 4: Summary
（5 minutes）

Classroom Assessment

表现出色的学生可以得到一个小粘
贴作为奖励。

对学生进行及时、有
效的奖励，有助于激发学
生的积极性。

家庭作业：a. 读对话并完成任务纸
b. 为你的父母准备一个惊喜。

第二课时教学设计

教材分析

本课选自新标准英语（一起）四年级下册Module5 Unit2，是本
模块的第二课时。 文本语境是Daming在父亲节这天正在为爸爸做一
张卡片，表达自己对爸爸的爱。文本通过介绍今天 是父亲节，引出
Daming正在制作卡片的过程，包括making，drawing，writin g，呈现
话题是谈论Father’s Day. 学生在学习的过程中可以体会感受如何制
作 英语卡片并表达出自己对爸爸的爱，实现用现在进行时描述这个
过程的语用功能。

课时教学目标

一、知识目标：
（一）全班学生能听说、认读并在情境中理解和运用词汇：make,
draw, write，special, Father’s Day, message
（二）全班学生能理解和运用重点句型:He’s making a card.
He’s drawing books and birds.
He’s writing a message.
二、技能目标：
（一）全班学生能理解对话大意，并能正确朗读模仿和表演对
话。
（二）大多数学生能在图片和老师的帮助下进行小组活动，运
总结本课要点。

梳理知识点

用关键动词对图片或正在发生的事进行语篇描述。
三、情感目标：
全班学生能够通过课文中Daming为爸爸制作礼物，了解自己爸
爸为自己所做的付出，表达对爸爸的爱。
四、态度、学习策略目标:
采用思维发散法，呈 现话题，引导学生自己提问，参与话题，
进行语言渗透；通过拓展活动，引导学生体验实践，合作学习， 发
展自主学习能力。
五、文化意识：
了解父亲节，用恰当的方式表达自己对父母的爱。

教学重点与难点

教学辅助

教学策略

正确运用be doing结构描述正在发生的动作。

CD-ROM、PPT课件、单词卡片

通过看短文的CD-ROM，整体感知文本，通过图片选择，培养
学生的认知策略；通过文本问 答，引导学生自主寻找答案，提高学
习自主性，同时巩固本课重点句型，初步感知现在进行时的动词在< br>问答句中的对应性，并在对话中使用交际策略；
通过开放性问题，引导学生自己思考在母亲节或 者父亲节想要
对爸爸说的话和为爸爸做的事情，使学生主动在词语与相应事情之
间建立联想，提 升学生思维品质。

教学活动

教学内容（含时间设置）

教师活动

学生活动

设计意图

Step 1: Warm-up
（5 minutes）

1.复习Unit 1中所学的有关母亲节
的相关知识。通过“When is Mother’s
Day ? What are the children doing on
Mother’s Day? Do you have any
questions?”进行巩固整理。
2.小组间展示上节课的作业，与同
伴分享妈妈对自己的爱，体会母爱的伟
大。
出示图片，让学生通
过自己问答复习巩固Unit
1的课文内容，培养学生的
提问意识。

小组展示作业，培养
小组合作意识，发展自主
学习能力。

紧扣主题“Father’s
Step 2: Presentation
1.通过母爱伟大引入同样重要的父

and Practice
（15 minutes）

爱，谈论父亲节的日期，简单了解父亲
节。 < br>2.询问学生父亲节能对爸爸说的
Day”，简要介绍父亲节时
间，提升学生文化意识。

通过What can you
话。让学生想象父亲节想要做的事情。

say on Father’s Day?和
What do you want to do on
Father’s Day?两个问题引
导学生先自己思考父亲节
所要说 的话和所要做的
事，为后面Father’s Day的
学习做铺垫。开放性问题
将本 课主题与实际生活相
联系使学生主动在词语与
相应事情之间建立联想，
提升学生思维品 质。

3.呈现Daming为爸爸做父亲节卡片
及时总结语法现象，
的图片 。通过观看CD-ROM回答“What is
归类特殊现象。
Daming doing for his dad?” ，强调在
make变making的过程中，要去掉字母e
这一规则。
4. 鼓励学生展开想象，针对Daming
做卡片这一事情提出自己的问题。如：
“What is Daming drawing? Why? What’s
he doing now?” 逐步解决问题，教授
“message”一词。
运用思维发散法，引
导学生主动提问，提高自
主学习能力。

对“message”进行语
音渗透。并将其与“letter”
加以区分。

学生通过自己观察图
片提出问题：What is

Daming doing for his
father？以这个问题为导
线，引 导学生理解并会描

述Daming制作卡片的过
程，体会Daming对爸爸的
爱。


Step 3: Consolidation
and Extension
（15 minutes）

1.听、读、模仿。

2.小组内读。

3.小组讨论，用单词的正确形式填进一步巩固现在进行
时 当中动词加“ing”的用
法，请学生们发现规则与
不规则动词变化形式。引
导学生正 确区分，提高学
生知识能力。

空。


两人小组合作描述图
片，巩固重点句型。
学生通过自编对话巩
固重点句型，引导学生用
英语表达对爸爸的爱。

4.呈现书中第4部分练习，看图说一
说。

两人一组运用提供的单词与句型做
对话。

5.读一则有关 Daming爸爸的绘本故绘本阅读内容丰富有
事，进行填空。简单总结“ing”单词。 趣，学生兴 趣很高。在阅
读过程中进一步巩固了本
课关键句型的用法，也让
学生体会到了爸爸的伟
大。


Step 4 Summary
（5 minutes）

请学生总结本节课学到的知识点。 提高学生自主总结能
力，并能及时补漏知识点，
建构完善自己的知识框
架。

Classroom Assessment

学生以小组为单位进行评价。表现
出色时可以得到一分，小组表现突出两
分。
家庭作业：1.听、读、模仿对话。
2.为爸爸或者妈妈做一本图画书。

第三课时教学设计

教材分析

本课时是本模块的第三课时，在复习 课文，理解父亲节、母亲
节意义的基础上，通过复习课文和讲解本模块持续性作业进一步练
习描 述和谈论照片以及正在发生的动作。通过活动用书上的新文本
帮助学生明确主语和be动词的搭配，使学 生进一步巩固运用现在进
行时，从而提高学生书面、口头表达能力以及小组合作学习能力。
学生 在前两个课时学习了小伙伴们在母亲节和父亲节为父母所做的
事情，基本掌握了现在进行时的结构和使用 规则，但是对于现在进
行时的结构（造句时常常丢掉be动词）以及主语和be动词的固定搭
配 ，学生仍存在混淆。本节课将进一步引导学生运用现在进行时谈
论相应话题，总结动词现在分词的变化形 式，同时提高学生的综合
语言运用能力。

课时教学目标

一、知识目标：
（一） 全班学生能听说读写词汇：playing，singing, happening,

having，clapping, writing, drawing, making.
（二） 全班学生能理解和运用重点句型:What are you doing?
We’re having a party. What’s happening now? Tom is singing. He’s
drawing books and birds.
（三）全班同学能够复述课文对话、默写重点单词。
二、技能目标：
（一）大部分学生能够准确描述正在发生的动作和图片。
（二）大部分学生能够完成图画书的制作。
三、情感目标：
学生能够体会父母对自己的爱，并学习如何回报父母。
四、态度、学习策略目标:
（一） 通过制作画册鼓励学生积极运用所学英语进行表达和交
流，在任务中进行语言输出，提 高口语和书面表达能力。
（二）通过让学生填写短文中的be动词帮助学生理解巩固主语
和be动词的搭配。
五、文化意识：
了解父母的伟大，在合适的时候表达出自己的爱。

教学重点与难点

教学辅助

教学策略

正确运用be doing结构描述正在发生的动作。

CD- ROM、PPT课件、单词卡片、活动用书

通过导学卡的使用，回顾复习相关动词，巩固前一 课时重点词
句的使用，提高学生自主学习能力和语言技能。
通过小组活动，积极与他人合作， 巩固重点句型，共同完成学
习任务，在学习过程中运用调控策略，养成良好的合作意识。
通过 动手制作画册鼓励学生积极运用所学英语进行表达和交
流，在任务中进行语言输出，提高口语和书面表达 能力。

教学内容（含时间设
置）

Step 1: Warm- up
（5 minutes）

教师活动

教学活动

学生活动

设计意图

1.唱歌I’m listening to music。
老师通过拍球这一动作运用现在进
歌曲引起学生兴趣，
使学生快速进入 学习状
行时进行描述“I am playing with the 态。

ball.”
2.请学生用球做不同的动作，引导
学生展开想象，并运用现在进行时进行
描述。 < br>在TPR活动中进一步
巩固本模块重点句型，鼓
励学生敢于开口说英语，
为英语 学习提供轻松、愉
悦的环境。

Step 2: Review the text
（10 minutes）

1. 呈现本模块Unit 1情境图，通过
听文本内容填空，进行回顾与整理。
Present the picture of M5U1 that
children are having the party. And then
ask students to listen and fill in the blanks.







通过对整个模块图片
与录音回顾相关表示现在

进行时的句子，进 一步明
确be动词与动词ing在现
在进行时态中的用法。对
于动词变ing的规则和 不
规则变化进一步复习，比

They ___ ______a party. Can you
hear ?
Amy __ ________the piano.
Tom __ ________.
Sam __ ________ the violin. Now,
they ____ ________.

如“m aking”和“clapping”，
有助于学生们归类相关规
律，提高学生知识能力。

2. 呈现本模块Unit 2情境图，开展
小组活动进行填空活动，之后全班核对。

Step 3: Another story
（10 minutes）

1. 呈现活动用书第一部分中另一
个家庭特别的一天。听文章内
容，然后标序号。
2. 第二次听文章内容，进行判断。
通过再构新文本进一
步学习与巩固。



3.运用文中图片进行填空，小组之
间练习问答。
通过对文本图片的观
察，小组进行ask and
answer,在语境下进行交< br>流，提高学生语言能力，
巩固本课关键句型,帮助
学生梳理be动词在人称不
同 基础上的不同用法，以

Step 4：Check the
homework
（10 minutes）

1.呈现本模块Unit 1、Unit 2以及本课总共三个故事的情境图片，让学生明
白父母深深的爱。学会用不同类型的词
语描述父母的 特点。
及如何提问。

通过3个故事的回顾，
让学生感受到父母亲对孩< br>子的爱，达成情感目标。
通过头脑风暴的方式扩展
描述词汇，提高学生思维
品质 。

2.展示上节课的作业，订正部分错
误。
3.小组讨论自己的图画书作业，进
行交流与订正。

Step 5：Summary
（5 minutes）

1.总结本节课现在进行时相关要
点。

2.让学生了解父母伟大的爱，并及
时表达自己的爱。

Classroom Assessment

表现出色的学生可以得到一个小粘
贴作为奖励。

家庭作业：记录自己的一个特别的日子。



通过部分展示解决突
出问题

小组合作，订正错误，
提高自主学习能力。