婚礼祝福语-加薪申请

Unit 3 Seasons
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确 ，才有条件正确模仿，才
能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练
幼 儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注
意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富 有吸引力，这样能引起幼儿的
注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听
的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专
心听，用心记。平时我还通过各种 趣味活动，培养幼儿边听边记，边
听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正< br>误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，
听儿歌上句，接儿歌下句等 ，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既
训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础 。 单
元教材分析：
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名
篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对
提高学生的水平会大有裨益。现在, 不少语文教师在分析课文时,把文
章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生
头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这
种事倍功半的尴尬局面的 关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百
遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课 文,或细读、
默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自
然领悟文章 的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语
言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作 技巧和语感就会自然渗
透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创
造和 发展。 本单元主要学习有关季节及其气温特点的八个词汇：
.autumn .,warm,cool,cold.本单元的活动用语
What’s your favourite season? `s
warmhotcoolcold.并能初步在恰当的情景中运用。本单元是学 生开学
后的第三单元，与学生生活实际紧密联系，学习有关季节及其气温特
点的用语，易于学生 接受，内容简单实用，易懂。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，< br>其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或 讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”
和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学 ”“医学”
“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主
要协助国子、博 士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，
其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等 所设之“助教”
一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一
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科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是
“博士 ”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概
念都具有了。 单元教学目标：
1.能够在本单元涉及的情景条件下说出与季节有关的8个单词。
2.能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。
3.能够在本单元涉及的情景条件下用英语日常用语表示对季节
的喜好。
4.能够听懂常用的表示对季节的喜好的英语日常用语并做出相
应的反应。
5.通过歌曲和游戏学会用英语表达对不同季节的喜好及其原因。
6.能够观察到四季的不同并且用所学语言予以表达。
7.能够初步了解字母组成单词的过程。
单元教学重点：
1.能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与季节有关的8个
单词。
2.能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型：
What’s your favourite season?
单元教学难点：
能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型：
What’s your favourite season?
单元课时安排：五课时
第一课时
教学内容：
A Look, listen and chant
教学目标：
能够在适当的情景下听懂，说出与季节有关的4个单词和表示气
温特点的4个单词。
教学重点：
学会读与季节有关的4个单词。
教学难点：
表示气温特点的4个单词。
教学准备：光盘，卡片
教学时间： 月 日
教学过程：
一.热身(Warm-up)
1.师生问好。
2.跟随录音大胆说唱第二单元的歌谣。
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二.预习(Preview)
Asking some students
T: Did you have a happy Spring Festival? Ss:Yes.
T: But do you know what’s the meaning of spring? Let’s look at
this picture.
三.新课呈现(Presentation)
T: Now, let’s look at the picture. (教师出示挂图)
T: What can you see in this picture?
S1: I can see grass…...
T: We can see trees, grass begin to turn green and flowers begin to
come ’s spring. spring出示教学卡片，带领学生学习新单词。
1) read after the teacher
2) read in different ways
Learn the expression : Spring is green.
T: Spring is a season. There are four seasons in one 出
示教学卡片，带领学生学习新单词。
1) read after the teacher
2)read in different ways
T: Do you like spring?
Ss: Yes.
T: Why?
Ss: It’s green. I like green.
T: Do you know any other season? S1: Summer.
T: Look here.(出示夏天的教学卡片) What can you see?
Ss: Bright sunshine.
T: In this season, we can see many beautiful flowers, bright sunshine.
It’s summer. summer出示教学卡片，带领学生学习新单词。
1) read after the teacher
2)read in different ways
Learn the expression : Summer is bright..
T: Look at this picture.(出示秋天的教学卡片) What can you see?
Ss: The leaves are yellow.
T: In this season, the leaves begin to turn golden and fall. It’s fall.
fall出示教学卡片，带领学生学习新单词。
1) read after the teacher
2)read in different ways
Learn the expression : Fall is golden...
T: Look at this picture.(出示冬天的教学卡片) What can you see?
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Ss：Snow.
T: In this season, it snows sometime. It’s 出示教学卡
片，带领学生学习新单词。
1) read after the teacher
2)read in different ways
Learn the expression : Winter is white..
四.巩固和延伸(Consolidation and extension)
Learn the song：
1）listen to the song ( twice)
2） Follow the song
3）Sing the song
附：板书设计：
Lesson 1
spring summer fall winter
教学后记：
第二课时
教学内容：
B Look and say
教学目标：
1.能够通过看图识别四个不同的季节：spring summer fall winter
2.能够在一定情景下使用IWe can…的句型来表达与四季有关的活动
3.通过本课的学习，学生能够对大自然产生强烈的热爱之情
教学重点：
学会运用句型：What’s the weather like in autumn?
教学难点：
重点句的答句It’s warm and windy .
教学准备：光盘，卡片
教学时间： 月 日
教学过程：
教学过程：
一.热身(Warm-up)
1.师生问好。
2.跟随录音大胆说唱第二单元的歌谣。
二.预习(Preview)
1) Read the words together
2) Read the flash words (单词闪现)
3) Guessing game
Review the expressions
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T: Do you like ? Ss: Yes.
T: Why? Ss: It’s .
三.新课呈现(Presentation)
整体呈现（挂图—听录音，同时指导学生看图，让学生反复听录
音）
1）T: What season is it? S: Spring.
T: Yes, it’s spring. In spring, we can plant trees, fly kites.
Plant trees( 通过动作.简笔画教授此动词词组然后听录音)
2）T: What season is it? S: Summer.
T: Yes, it’s summer. In summer, we can swim, eat ice cream.
Swim( 通过动作.简笔画教授此动词词组然后听录音)
3）T: What season is it? S: Fall.
T: Yes, it’s fall. In fall, we can climb hills, pick apples.
climb hills ( 通过动作.简笔画教授此动词词组然后听录音)
4）T: What season is it? S: Winter.
T: Yes, it’s winter. In winter , we can make a snowman, go
skating.
make a snowman ( 通过动作.简笔画教授此动词词组然后听录音)
如果时间充裕，可以适当拓展一些其他的动词词组。
四、 巩固和延伸(Consolidation and extension)
1、 Example ——Group work ——show
eg: T: What season do you like? S1:
T: Why?
S1: (强化We can do…句型)
the chant
1) Listen to the chant
2) Follow the tape
3) Sing the chant
g game
1)教师在上课前根据本课内容准备8张小图片，分别画者所学的
8个动作的简笔画（放风筝，游泳，摘苹果，滑冰，种树，吃冰淇淋，
爬山，堆雪人），并附有 英文句， 如：It’s summer! It’s summer! We can
swim in summer.
2) 教师请两个英语学习优秀的学生到讲台前进行演示：教师先
给学 生a一张图片，然后让学生a根据简笔画作动作，学生b根据学
生a所做的动作，说出：It’s summer! It’s summer! We can swim in
summer.然后教师再给学生b一张图片，学生a猜和说。对猜对的同
学给予奖励。
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work
1）小组内一人做动作，其余三人猜。
2）并练习It’s ! It’s !We can in .
附：板书设计：
Lesson 2
What’s the weather like in autumn?
It’s warm and windy .
教学后记：
第三课时
教学内容：
教学内容：
A Look, listen and repeat B Let`s survey
教学目标：
1.通过观察美丽多彩的图画，用学过的语言描绘画面。
2.学习交际用语的表达：What’s your favourite season ? 及它的答
句It is …。
教学重点：
学会读与季节有关的句子及回答。
教学难点：
学习句子：What’s your favourite season ?的读法。
教学准备：光盘，卡片
教学时间： 月 日
教学过程：
一.热身(Warm-up)
学生跟随录音说唱本单元第一课的歌谣。
二.预习(Preview)
教师通过课件呈现生活中不同季节情况的照片，让学生用It’s ...
来描述。
三.新课呈现(Presentation)
1.教师引导学生观察主情景图，并与其进行简单交流，如：Who are
they ?Where are they?What are they doing?What are Angel and Lucy
talking about?从而引出对话情景。
2.教师引导学生 从主情景图到本课A项图片，把文字部分覆盖
住，引导学生观察图片，并提出问题：How about Joy,Yaoyao and
Lily?What are they talking about?
3.教师播放录音，让学生感知对话内容。
4.让学生听录音数遍，跟录音读。
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5.就主情景图画进行男女生对话练习。
四.巩固和延伸(Consolidation and extension)
1.对主情景图画小组进行对话练习。
2.学习B部分时，师让学生听歌谣录音，等学生能够 模仿说出完
整的歌谣后，再根据录音进行活动。
3.B Let`s survey
1）学生听录音，让学生感知对话内容。
2）学生再次听录音，教师依据对话内容说明调查表填写方法。
3）学生汇报调查结果。
附：板书设计：
Lesson 2
What’s your favourite season ?
`s warm and windy.
I can fly a kite in spring.
教学后记：
第四课时
教学内容：
A Let`s play B Let`s write
教学目标：
1.通过画面帮助小学生灵活运用本单元的功能句。
2.初步感知字母组成单词的过程。
教学重点：
对字母及字母组成单词的学习。
教学难点：
学习字母发音的读法。
教学准备：光盘，卡片
教学时间： 月 日
教学过程：
一.热身(Warm-up)
学生跟随录音说唱本单元第一课的歌谣。
二.预习(Preview)
教师做动作，学生说出相应的游戏或活动，共同复习本单元的功
能句：What’s your favourite season ?What’s the weather like ?学生结对
活动。
三.新课呈现(Presentation)
1.教师引导学生观察A项图片，并提问学生：Who are they ? What
are they doing?How can they play the game?
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2.学生听对话录音，关注录音中人物的语言。了解游戏方式。
3.教师再次播放录音，让学生模仿录音中的语音语调，教师并作
示范，跟读对话内容。 4.教师准备好卡片，然后请一名学生上讲台前与教师一起再次进
行示范，已帮助学生再次了解游戏 方式。
5.学生结对展开游戏。
6.男女生比赛：请一名学生上讲台前，其他学生集体向他她提问：
What’s your favourite season ? What’s the weather like?站在讲台前回答
问题的学生和最快猜到答案的学生均可以按男女生分组加分。
四.巩固和延伸(Consolidation and extension)
1.学生通 过说唱字母歌复习26个字母大小写，然后快速闪现本
课四个字母的卡片，帮助学生复习。
2.学习书写字母。
3.书写单词中的字母。
4.教师在课件上正确填写字母，学生核对答案。
5.学生边用手指着填写好的单词，边一起说唱本项的字母歌谣。
附：板书设计：
Lesson 4
Ii ..
教学后记：
第五课时
教学内容：
Story time
教学目标：
1.能够在教师的帮助下借助图片和动画听懂简单的小故事，并尝
试表演。
2.检测学生对本单元学习的情况。
教学重点：
能听懂故事的意思，理解故事内容。
教学难点：能跟读课文句子。
教学准备：光盘
教学时间： 月 日
教学过程：
一.热身(Warm-up)
1.师生问好。
2.学生说唱本单元的歌谣，复习本单元的词汇和功能句。
二.预习(Preview)
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1.“Guessing game”游戏：听教师描述猜季节，复习本单元词汇。
教师示范说：I can swim in this `s warm and windy.让学生猜出
季节。之后学生结对展开游戏。
三.新课呈现(Presentation)
1.根据以上问题，教师呈现图一，让学生看图 片，引导学生预测
故事。教师可使用以下语言:Angel has some peanuts,
comes?Yes,Little gives him the peanuts?Wdoes Little Cock
do with the peanuts? Can you guess?
2.教师让学生看其余图片，观察并尝试排序。
3.学生看动画，验证预测， 理解故事。教师讲述故事并借助问题
引导学生继续深入观察图片，加深对故事的理解。
4.教师利用光盘，逐图播放，帮助学生了解故事的发展，并验证
自己的预测。
5.详细讲解故事
6.熟悉故事
（1）学生打开课本，自己浏览一下故事，通过观察图片熟悉一
下故事。
（2）教师播放录音，其间不停顿。指导学生跟着录音指图。
（3）教师逐图播放故事录音， 请学生看图跟读句子。注意指导
学生模仿录音中的语音.语调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性。
（4）给故事起名字：在多次朗读的基础上，教师请学生用书中
的一句话给故事起个名字。
四.巩固和延伸(Consolidation and extension)
表演故事：
1.教师带领学生分角色表演故事。由教师扮演Little Cock，请一
名学生扮演An gel。另一名学生扮演Monkey,教师鼓励学生做出恰当
的动作。
2.学生三人一组表演故事，教师应鼓励学生尽量脱离书本，只看
白板上的图片提示。
3.请能力强的同学上台表演对话。
4.组织学生唱本课的Chant。
附：板书设计：
Lesson 5
Unit 3 Story Time
It`s are some peanuts for you.
Thank you.
Let`s plant them.
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