我是猫读后感-市场营销就业前景

Unit1 Do you like winter?

第一课时

教学目标：

1、能听懂一般疑问句Do you like…？引导尝试用Yes，I do.和No，I don’t.
回答。
2、能听懂 、会说、初步认读spring、summer、autumn和winter四个单词，发音
正确。
3、初步学习歌曲Season’s song。

教学重点难点：
1、能听懂一般疑问句Do you like…？引导尝试用Yes，I do.和No，I don’t.回答。
2、能听懂、会说、初步认读spring、summer、autumn和wi nter四个单词，发音
正确。

教具准备及辅助活动：
录音机、词语卡片、挂图

作业设计安排：
课内：活动手册P3
课外：朗读B部分至熟练

主要板书计划：
Unit1 Do you like winter?
——Do you like…？
——Yes，I do.和No，I don’t.
spring、summer、autumn、winter

教学过程：
A. Free talk:
1、播放歌曲Happy New Year，给学生创造新年新气象的愉悦氛围。
2、播放Season’s song给学生欣赏，让学生初步了解本歌曲的曲调和节奏。

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B. Learn to say
1、由学生的衣服和颜色引出单词：
T: Happy New Year!（指着某个学生的衣服表示赞美）You look so beautiful!
引导学生用Thank you 回答。
T: Your blue coat is nice. Do you like blue?（根据学生衣服的实际情况引导学
生回答）
Yes, I , I don’t.
2、让学生猜猜教师喜欢的颜色，引出单词winter。
T：What do I like?
学生说颜色的单词，引导学生尝试用Do you like …?的句型来问。
T：I like white. Today I’d like to show you a picture of a white winter.
教师出示冬天的图片，引出winter，组织学生听单词录音，朗读单词。
3、以相同的方法学习单词spring、summer、autumn。
4、单词巩固
1）要求学生根据教师的语言描述和形象动作，猜测是哪个季节：
T: It’s hot. I can swim in the winter.
It’s cold. I can make snowmen.
……
2) 集体朗读，加深记忆。

1、播放Season’s song，让学生听几遍，初步熟悉歌曲歌词和曲调。
2、请学生说说在歌曲中听到了哪几个季节，并用I like …表达自己喜欢的季
节。

D. Practice
活动手册P3：
结合图片带领学生朗读单词，尝试用拼读法，如s-p-r-i- n-g，以加强学生对单词
的认知，再让学生做练习。

E. Assign homework
（1）听录音，读熟B部分单词。
（2）尝试运用I like …向家里人表达自己的喜欢的季节。
（3）鼓励学生平时用所学的日常交际用语相互打招呼。
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C. Sing a song

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Unit1 Do you like winter?

第二课时

教学目标：

1、能听懂一般疑问句Do you like…？并根据自己的真实感受用Yes，I do.和No，
I don’t.回答。
2、能在特定场景中使用一般疑问句Do you like…？和别人作简单交流，语音语
调正确。
3、听歌曲Season’s song，熟悉歌曲歌词。

教学重点难点：
1、能听懂一般疑问句Do you like…？并根据自己的真实感受用Yes，I do.和No，
I don’t.回答。2、能在特定场景中使用一般疑问句Do you like…？和别人作简
单交流，语音语调正确。

教具准备及辅助活动：
录音机、词语卡片、挂图

作业设计安排：
课内：活动手册P1
课外：听、读A部分至熟练

主要板书计划
Unit1 Do you like winter?
——Yes，I do.
——Do you like…？
——No，I don’t.

教学过程：
A. Free talk:
1、T：Hello, look！
教师出示四季的图片，请学生根据图片来说说是什么季节。
T：Do you like …?
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引导学生用Yes，I , I don’t.来回答。
2、电脑出示四季的美丽图片，师生继续巩固上面的句型练习。

B. Learn to say
1、学习对话：
1）出示A部分场景挂图，让学生猜想Mike和Steven是否喜欢冬季。
2）播放课文录音，请学生认真听录音，引导学生边听边理解。
T: Helen’s families are talking about winter. Does Mike like winter? How
about Steven? Guess please.
3）听录音，集体跟读对话。
2、操练与运用：
1）在认真听读对话的基础上，鼓 励学生尝试模仿录音中人物的语音语调，
要求学生要读书Mike的高兴和Steven冻得难以忍受的 语气。2）在学生
听读对话后，鼓励学生两人一组操练对话或是互换角色对话，尝试脱离
课本进 行表演。
2）结合以前学习的内容，如颜色、食物、动物、水果等单词的复习，进行
对话扩展练习。
T：Hello, do you like bananas?
鼓励学生根据实际情况用肯定或否定回答。

C. Sing a song
1、播放Season’s song，让学生听几遍，再次熟悉歌曲歌词和曲调。
2、朗读歌曲歌词，理解歌词大意。
D. Practice
活动手册P1
（1）指导学生认真仔细观察图片，了解图片大意。
（2）听录音完成练习。

E. Assign homework
（1）听录音，朗读A部分对话，尝试和家长进行角色对话。
（2）听录音，继续熟悉C部分歌曲。
（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。

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Unit1 Do you like winter?

第三课时

教学目标：
1、复习、巩固Do you like…？ Yes，I do.和No，I don’t. 的回答形式。
2、正确运用 Do you like…？向他人询问和确认某人，发音正确。
3、复习巩固单词spring、summer、autumn和winter这四个单词。
4、会唱歌曲Season’s song。

教学重点难点：
1、复习、巩固Do you like…？ Yes，I do.和No，I don’t. 的回答形式。2、正确
运用 Do you like…？向他人询问和确认某人，发音正确。

教具准备及辅助活动：
录音机、词语卡片、挂图

作业设计安排：
课内：活动手册P2-4
课外：听、唱C部分歌曲，朗读A、B部分

主要板书计划
Unit1 Do you like winter?
——Yes，I do.
——Do you like…？
——No，I don’t.





教学过程：
A. Free talk:
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1、教师出示四季的图片，请学生根据图片来说说是什么季节。
T：Do you like …?
引导学生用Yes，I , I don’t.来回答。
2、结合以前学习的内容，如颜色、食物、动物、水果等单词，进行对话扩展练
习以进一步巩固 Do you like …? Yes，I , I don’t.的句型。

B. Draw and say
1、先进行示范添画，让学生用Do you like …?进行猜测，借此复习四个季节类
的单词。
2、带领学生构思自己喜欢的一个季节，进行添画。
3、分小组请学生介绍自己的图画。
4、教师可以请一对合作伙伴带着自己添画的作品背靠背站在讲台前，相互用Do
you like …?询问，若两个人都喜欢同一个季节，则以鼓掌表示鼓励。

C．Sing a song
在学生朗读歌词的基础上，放音乐让学生跟唱歌曲，对容易出错的地方给予
指导、练习。

D. Practice
1、活动手册P2
（1）观察图片理解图片大意。
（2）听录音完成练习。
2、活动手册P4
（1）指导学生课前制作有季节代表性的动物头像，以更好得创设交流情境。
（2）引导学生想象，进行对话交流。

E. Assign homework
（1）朗读A、B部分至熟练。
（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。
学有余力的学生学习其他的打招呼用语。




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Unit10 Goodbye!

第一课时

教学目标：
1、 能听懂日常交际用语it’s time to go to …，并用此提醒别人该做某事了，语音
语调正确。
2、 能使用日常交际用语goodbye和good night主动与别人告别或问候晚安。
3、 能听懂、会说、初步认读短语go to school, go home和go to bed,发音正确。


教学重点难点：
1、 能听懂日常交际用语it’s time to go to …，并使用goodbye和good night主动
与别人告别或问候。
2、能听懂、会说、初步认读短语go to school, go home和go to bed。

教具准备及辅助活动：
录音机、词语卡片、挂图

作业设计安排：
课内：同桌互读B部分
课外：朗读B部分至熟练，听A 部分

主要板书计划
Unit10 Goodbye!
——It’s time to go to school.
go home.
go to bed.
-----Goodbye!
------Good night!



教学过程：
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A. Free talk:
1）sing the song《the dog is in the plane》
2) 教师示钟面，引导学生看钟面上的数字，并复习。
T: Boys and girls, do you still remember these numbers?
Ss: yes.
T: let’s count the numbers. (教师拨动钟面)
Ss: one, two, three…… twelve.

B. Look and learn
1） 示情境图
T: Look at the picture, what are Su Yang and Su Hai doing?
(引导学生观察图，感苏洋和苏海一天中的活动。)
2） T: 指着去上学的图片，引出并教学 go to school.
学生跟读，并让学生做出背着书包上学的动作，边说边作。
3） T: 再指着：上床睡觉的图片，引出并教 go to bed.
学生跟读，并作出睡觉的姿势。
4） 师作动作，学生很快的说出 go to school or go to bed.
组织学生用同样的方法在同桌或小组里交流，熟记这两个短语。
5） 结合钟面时间教学句子。
时针指向8点： 教学it’s time to go to school.
认读it’s time to .理解意思。组织学生练读。
情境扮演，师演妈妈，一小朋友演孩子，T: it’s time to go to school.
引导该生说出: Goodbye!
组织学生和同桌交流，练一练。
6）时针指向3点，教学 it’s time to go home.
教学go home
学生认读。
7）时针指向9点，教学 it’s time to go to bed.
引导学生说出：good night!
8）listen to the tape(partA)
让学生听后，分段跟录音读。
采用多种形式朗读；分角色，同桌互相交流。

D. Assign homework
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（1）听录音，读熟B部分单词。
（2）鼓励学生平时用所学的日常交际用语相互打招呼。 ….


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Unit10 Goodbye!

第二课时


教学目标：
1、能听懂日常交际用语it’s time to go to …goodbye和good night，并作出正确的
应答。语音语调正确。
1、 能熟练掌握短语go to school, go home和go to bed,发音正确。
3、会说歌谣Goodbye!

教学重点难点：
1、能听懂日常交际用语it’s time to go to …goodbye和good night，并作出正确的
应答。语音语调正确。
2、能熟练掌握短语go to school, go home和go to bed,发音正确。

教具准备及辅助活动：
录音机、词语卡片、挂图

作业设计安排：
课内：活动手册
课外：听、读A、B、C部分至熟练

主要板书计划
Unit10 Goodbye!
——It’s time to go to school.
go home.
go to bed.
——Goodbye!
——Good night!



教学过程：
A. Free talk:
第 11 页 共 91 页

1）师出示钟面，边拨动指针边进行交流。
T: Look at the clock, (时针指向8时左右)，it’s time to …
Ss：（学生接）o to school.
T: (继续拨动指针) Now, who can tell us, it’s time to …
S1: Go home.
T:(继续拨动指针) 指名学生说，
S2: It’s time to go to bed.
2）read the sentences.
教师边作动作，学生根据动作猜猜并说出句子。
It’s time to go to school. go home. go to bed.
3）组织学生小组里交流。
4）listen to the tape(partA)
Read after the tape.
学生模仿交流练习。

B. Say a rhyme
1）示情境图，认识场景中的小朋友Tom，再理解图意。
2）引出歌谣；
3）让学生将歌谣完整的听两遍，初步感受歌谣的内容和韵律。
4）分段教学。（给学生一定的时间自己练习）
5）有节奏的整首朗读。

C. Play a game
这是一个转盘游戏，转盘是一个钟面，上面分别标有时间，当 转动指针，停在
哪一格，就可以根据上面的时间，进行交流对话。
如指针停在7:30， S1: It’s time to go to school.
S2: Goodbye!
1）教师先和学生进行交流示范。
2）组织学生分组开展游戏活动。
教师走入学生中间，了解情况，并进行指导。
C. Assign homework
（1）听录音，朗读A部分对话，尝试和家长进行角色对话。
（2）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。

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第 13 页 共 91 页

Unit10 Goodbye!

第三课时

教学目标：
1、能熟练使用本节课的日常交际用语it’s time to go to …goodbye和good night，
并作出正确的应答。语音语调正确。
1、 能熟练掌握短语go to school, go home和go to bed,发音正确。
2、 会说歌谣Goodbye!
3、 在教师指导下完成活动手册的练习。

教学重点难点：
1、能熟练使用本节课的日常交际用语it’s time to go to …goodbye和good night，
并作出正确的应答。语音语调正确。
2、在教师指导下完成活动手册的练习。

教具准备及辅助活动：
录音机、词语卡片、挂图

作业设计安排：
课内：活动手册
课外：听、朗读A、B,C部分

主要板书计划
Unit10 Goodbye!
——It’s time to go to school.
go home.
go to bed.
——Goodbye!
——Good night!


教学过程：
A. Free talk:
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1）“快速反应”
教师出示词组的练习卡，学生很快的说出相应的短语。
2）学生小组活动，一人做动作，其余三人比一比谁说得快。
3）game
出示钟面，让学生两人一组，转一转说一说。
如，指针指向了16：00
S1: It’s time to go home.
S2: Goodbye!
S1: Bye-bye!
评一评合作得好的小组。

B. Exercises
1) Listen and number
这个练习提供了四幅图，要求学生根据录音内容，在相应的位置上填上序号。
在做此题前，先带领学生根据图中的内容用it`s time to go to ….进行表述。
2）listen and judge
这个练习提供了六幅图片，让学生根据录音内容判断听到的句子是否与图片
上的物品相符。
在做此题前，教师先带领学生认清每幅图所表达的含义。
3）look and choose
这个练习提供了四个时间，让学生根据相应的时间进行选择填空，将相应的
字母填在对应在横线上。
在做此题前，先让学生用英语表达钟面上显示的时间，再根据时间说“该做
什么了”。
4）act and say
这个练习提供了四幅图，犹如是一本连环画，学生边看图，边运用句子it`s time
to go to …进行口语表达。
鼓励学生把以前学过的对话内容灵活运用到对话中。

C. Assign homework
听本课的录音，并熟读part A and B.


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Unit2 At the zoo

第一课时

教学目标：
1、能听懂What’s do you like？并能尝试用I like…表达喜欢某物。 2、能听懂、会说、初步认读monkey，bear，tiger，lion和panda，发音正确。
3、初步学习歌谣Five little monkeys。

教学重点难点：
1、能听懂What’s do you like？并能尝试用I like…表达喜欢某物。 2、能听懂、会说、初步认读monkey，bear，tiger，lion和panda，发音正确。

教具准备及辅助活动：
录音机、图片

作业设计安排：
课内：活动手册P7
课外：朗读B部分至熟练
主要板书计划
Unit2 At the zoo
monkey
I like… bear，
tiger，
lion
panda

教学过程：
A. Free talk:
1、播放1A unit6中的歌谣，请学生欣赏。
T：Hello，do you remember the rhyme “I am a caw”?
借此和学生复习学过的动物类单词dog,cat,cow,pig,duck.
2、T: Do you like dogs?
引导学生进行肯定或是否定回答。
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3、结合unit1 B部分巩固Do you like …?以及Yes，I do.和No,I don`t.句型的练习。

B. Look and learn
1、教师表演猴子抓耳挠腮的动作。
T: What I am now?
启发学生说出monkey。
T: I like monkeys. Do you like monkeys?
Ss: Yes，I , I don’t.
2、引出单词monkey和它的复数形式monkeys，进行单词教学。带领学 生读准每
个单词。在教单词的过程中，教师示范发音，让学生认真听，仔细模仿。
3、以相同方法教学其他单词bear，tiger，lion，panda和它们的复数形式。 4、教师组织学生开展“快速记忆”游戏，操练新授单词。让五名学生走到讲台
前，分别手持一张动 物类的如片词卡，在其他同学看了几秒钟之后，让五位
学生将图片放在背后，打乱他们的位置，教师指到 哪个拿卡片的学生就请向
全班学生猜猜他手里的是哪个单词。
5、请学生模仿动物的动作，其他人猜对应的动物，以进一步巩固单词学生。

C．Say a rhyme
播放歌谣，让学生听几遍，初步认读单词falls down，bumps，head
等，并理解单词大意。

D. Practice
活动手册P7
1、观察每组图中的动物，请学生说一说；
2、解释做题要求，请学生听句子答题。

E. Assign homework
（1）听录音，熟练朗读B部分单词。
（2）运用I like …进行句子会话练习。





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Unit2 At the zoo

第二课时
教学目标：
1、能听懂What’s do you like？并能用I like…表达喜欢某物，语音语调正确。
2、能正确使用What’s do you like？向他人询问喜欢某物，语音语调正确。

教学重点难点：
1、能听懂What’s do you like？并能用I like…表达喜欢某物，语音语调正确。
2、能正确使用What’s do you like？向他人询问喜欢某物，语音语调正确。

教具准备及辅助活动：
录音机、图片

作业设计安排：
课内：活动手册P5
课外：听录音，熟练朗读A部分对话

主要板书计划
Unit2 At the zoo
——What’s do you like？
monkey
——I like… bear，
tiger，
lion
panda

教学过程：
A. Free talk:
1、出示一张农场图，上面画有各种动物。
T: Look at these animals on the farm, what are they?
Ss: They are …?(学生自由说出图片的内容)
T: I like cats. What do you like?
Ss: I like …(提醒学生用单词的复数形式)
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B. Learn to say
1、出示课文插图。
T：Look at the picture. Is this a monkey?
T: Who are these boys?
引导学生回答
Ss：Mike and Wang Bing.
T: Now they’re at the zoo. What are they talking about? Let’s try to repeat.
2、操练与运用
1）教师采用 听录音、集体跟读的方式让学生学习对话，要求模仿语音语调。在
教对话过程中，教师要引导学生注意动 物单词的复数形式的朗读。
2）教师让学生通过多种形式朗读课文。
3）在学生基本掌握课文对话的基础上，可让学生根据对话，分角色进行表演。
4）让学生带着水果或颜色的图片，在小组内用What’s do you like？ 和I like …
相互询问。

C. Practice
活动手册P
（1）鼓励学生仔细观察插图内容。
（2）听录音，学生做题。

D. Assign homework
（1）听录音，熟练朗读A部分对话。
（2）鼓励学生结合B部分的动物动词进行尝试对话交流。

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Unit2 At the zoo

第三课时
教学目标：
（1）进一步复习What’s do you like？ I like…
（2）进一步巩固单词monkey，bear，tiger，lion和panda。
（3）会唱歌谣Five little monkeys。

教学重点难点：
（1）进一步复习What’s do you like？ I like…
（2）进一步巩固单词monkey，bear，tiger，lion和panda。

教具准备及辅助活动：
录音机、图片

作业设计安排：
课内：活动手册P6、8
课外：听录音，朗读A、B部分

主要板书计划
Unit2 At the zoo
——What’s do you like？
monkey
——I like… bear，
tiger，
lion
panda




教学过程：
A. Free talk:
第 20 页 共 91 页