篮球拉拉队-年级工作总结

《二年级语文下册教学计划》

二年级语文下册教学计划（一）：

一、指导思想

以《语文课程标准》为指导，以阳光课堂为主渠 道，努力打造阳光语文教学，全面提高学
生的语文素养，培养学生的创新精神和创新潜力，促进学生的全 面发展。

二、学生状况分析

经过一年半的语文学习，学生学 会了一些学习语文的基本方法，有了阅读的兴趣，整体语
文潜力有了显著提高，语文实践活动开展的丰富 多彩，在生活中学语文，用语文。还有5、6
个学生学习语文还有些吃力，需要加强点拨，指导，增强学 习语文的信心。

三、教材分析

本册教材构建了开放、富有活 力的教材体系。设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安
排了八组教学资料。它们依次是：春天里的发 现;奉献与关爱;爱祖国，爱家乡;用心思考，勇
于创造;热爱自然，了解自然;培养优秀的品质;要正 确看待问题，善于思考;走进科技的世界。
每组教材都包括导语、4篇课文和一个语文园地。本册共有3 2篇课文，为体现与中年级的衔
接，安排了4篇略读课文，八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生 课外阅读。

四、本学期教学目标

1、继续复习巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境

3、理解意思。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好写字习惯，书写规范、
端正、整洁、感 受汉字的形体美。

4、继续使用音序查字法和部首查字法，培养独立识字的潜力。

5、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。能背诵指
定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

6、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意在阅读中主动积累词句。

7、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

8、积累自己喜欢的成语，对联、古典诗词。

9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意 与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要
资料。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话 时态度自然大方，有礼貌。

10、写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中 学习运用阅读和生活中学到的
词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

a)对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己
的感受。

一、学重点：。

1、认识400个汉字，会写300个字。培养主动识字的愿望，养成良好的写字习惯。

2、培养阅读的兴趣。学习正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养在阅读中主动积累语言的习惯。

4、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。

二、教学难点：

1、养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

2、培养独立识字的潜力。

3、学习默读课文。

4、增强与人交流的意识，激发交流的自信心。

5、使学生热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

三、教学方法：

情景教学法、自学指导法、朗读指导法、质疑问难法

四、教学准备：

生字卡片、教学挂图、多媒体课件

七、教学策略及教学中注意的问题：

1、要注意把握同族教材个部分资料之间的内在联系。

本册教材采取了按照专题来整合 个部分资料的编排方法，每一组教材不仅仅围绕一个专题，
而且资料之间互相照应，有些教学要求前面有 布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真
正成为互相联系的一个有机整体。因而，教师在备课、钻 研教材的时候，就应从整体上把握教
材资料，注意资料之间的联系，从而设计教学方案，真正发挥教材整 合的教育教学效果。

2、识字和写字教学应注意的问题。

遵 循识写分开、多认少写的原则。在师资要求的把握上，要尽量避免走入两个误区。第一，
切莫忽视学生个 体之间的差异，从而对所有学生作统一要求。第二、不必将学生是否能准确世
纪脱离开任何语言环境的单 个的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。要重视学生
写字习惯的培养。

3、阅读教学应注意的问题。

阅读教学，首先要重视朗读 的指导。其次，阅读教学绝不单单是为了理解课文资料，其主
要任务是培养和提高学生的阅读潜力，教师 要精心设计问题，一方面要扩大问题的涉及面，减
少无好处、物价值的问题，一方面要注意提问的资料、 方式和角度，提出有思考价值、能激发
学生兴趣的问题。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮忙学生 选取文质兼美的优秀读物，
带给学生交流课外阅读感受、成果的机会。

4、口语交际教学应注意的问题。

口语交际教学之前，要提早布置准备工作。教学时， 应重视清静的创设，透过多种方式引
起话题，激发学生的交际兴趣。焦急中，教师要用心参与，为学生带 给刻意模仿的对象，关注
交流的状态，予以调控，构成师生、生生互动。

5、开展丰富多彩的语文实践活动。

教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰 富多彩的语文实践活动。形式多样，资
料丰富，使学生在生活中学语文，用语文。

十、教学时间安排：

（略）

二年级语文下册教学计划（二）：

一、指导思想

《义务教育 课程标准实验教科书语文二年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实
验稿）》为依据，遵循语文 教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力
的语文教材体系，倡导自主、合作、探 究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精
神和实践潜力，促进每个学生的全面发展，为他们 的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定
基础。

二、学情分析

二（2）班现有学生54人，其中男生31人，女生23人。由于他们各自的家庭不同，家
庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占
了相当的比 例。但经过了一年的学习生活，学生基本上构成了良好的学习习惯。大部分学生喜
欢学习语文。而且在上 一学年里透过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了
很多词语，为学习语文知识带给了 很大的帮忙。但是依然有几位同学学习语文的态度不正确，
不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是 我这学期需要监督的和帮忙的对象。这个学期我
对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下 ，我们全班同学有会有好成绩的。

三、教材分析

本册教科书 构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着
眼于全面提高学生的语文素 养，培养创新精神和实践潜力，促进学生的全面发展。教科书继续
以专题组织单元，设计了八个专题，围 绕专题以整合的方式安排了八组教学资料。它们依次是：
春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡； 用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培
养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界 。每个专题的内涵都比较丰富，为

学生知识和潜力、方法和习惯及情感、态度、价值观的 培养和提高，带给了广阔的平台。教材
资料贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

每组教材都包括导语、四篇课文和一个语文园地。这几部分相互联系，构成一个有机的整
体 。本册课文同上册一致，不再全文注音。多音字随文注音，用方括号标出。生字在当页文下
列出，加注汉 语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意；个性需要指出的是，生字
一律注本音，在文中的具 体语句之中，有的要读轻声或者变调。

本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接， 安排了4篇略读课文，它们是：《卡罗尔
和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》 。略读课文只编排了两项课后
练习；有识字任务，没有写字要求。语文园地包括四～五个栏目，在上册教 材四个栏目的基础
上，新增了宽带网。我的发现──鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字构字特点、词 语之间
的联系以及表达方法和标点应用等知识。日积月累──引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础知识的综合练习。需要个性
说明的 是，本册教材的日积月累中增添了能突显中华文化的、与本组专题密切相关的成语韵语、
对联、节气歌、 古诗词等资料；它们使学生在复习字词的同时，积累好词佳句、优秀段篇。口
语交际──话题与本组专题 有联系，在双向交流中培养学生的口语交际潜力。为了对学生进行
初步的习作潜力的培养，从本册教科书 开始，在口语交际中个性增设了写一写栏目，引导学生
在口语交际的基础上，进行写话训练。展示台── 给学生带给展示课内外学习所得的舞台。宽
带网──与本组专题密切相关，引导学生学习由课内向课外延 伸，以获取更多的相关信息。

八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。 教师可作灵活处理。教材最后是
两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，有４００个。生字表（ 二）是全册要求会写
的字，有３００个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除 了随课文
识字以外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字，学生既能够利用熟字认识生字，也能够< br>借助生活经验，在同类事物的列举中认字。

四、教学目标

1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2、认识400个字，会写 300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了
解意思。需要个性指出的是，要求认识的 字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写
的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书 写，并练习运用于口头和书面语言表达之
中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习 惯，书写规范、端正、整洁，
感受汉字的形体美。

3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的潜力。

4、喜欢阅读， 对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指
定的课文和自己喜欢的课文片段 。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

9、逐步养成讲普通话的习惯 ，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要
资料。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和 见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的
自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到
的 词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自
己的感受。

五、教学重难点：

重点：

1、会写 300个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，
正确书写，练习在口头 和书面表达中运用。

2、认识400个常用字，读准字音，结合词句了解意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读
中主动积累词语。

难点：

1、提高识字潜力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。

2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

3、培养写话有兴 趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到
的词语。学习写日记。

六、教学措施

(一)教学资料方面。

1、变学 会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，
整体地运用教材，并力 求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教
点的联系。

2、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的状况之下，使他们能
够尽早阅读。在 具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的
联系，提倡学生运用记忆规 律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。
尊重学生的不同的学习方式和学习方 法，相信学生能够应用已经构成的初步的识字潜力来独立
识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认 记汉字。用心提倡同学之间交流识字的方法、
经验和感受，一齐玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词 语卡片，促进学生在合作学习中分
享识字的乐趣。

3、重视学 生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，
指导不容易写好的笔画、容 易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生
来说，在一节课中写字不宜太多，为避 免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量
的把握上，注意写字的质量。

4、阅读教学，首先要重视朗读的指导。透过多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正
确 、读流利，并引导学生投入情境，去领会作者所要传达的感情，进而透过自己的阅读表达出
来，培养和提 高学生的阅读潜力。在课堂教学中，对于所提出的问题，力求精心设计：一要扩
大问题的覆盖面，减少无 好处、无价值问题的数量；二要注意提问的资料、方式和角度，提出
的问题必须要有思考价值，同时能激 发学生的兴趣。与此同时，多鼓励学生独立思考，质疑问
难，与老师、同学交流自己的见解、阅读的感受 。学生极具个性的独特见解或阅读感受，有时
会超越课文期望说明的道理，对此，予以必要的尊重，不必 拘泥于教学用书中的提示或单一的
评价尺度，只要学生的见解、感受能够自圆其说，有必须的道理，就给 予肯定。还要重视课外
阅读的指导，帮忙学生选取文质兼美的优秀读物，带给学生交流课外阅读感受、成 果的机会。

5、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创 设，透过多种
方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，用心参与到学生的交流中去，为学 生
带给能够模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，构成有效的师生、生生
互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的
口头语言。 对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；对于后者，则
在适当的时机予以纠正 ，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利
进行。学生的口语交际潜力的培养 ，除了透过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依
靠于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中 ，要有意识地透过回答问题、讨论交流，对学生
进行交际训练。此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动 、大胆地与人进行交流，从而不断提
高口语交际潜力。

（二）学习习惯方法指导

1、在教学中，用心提倡自主、合作、探究的学习方式，以提 高学生的潜力，发展学习思
维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。

2、合理地安排时间，开展优差生互助、个别辅导、小组合作学习等形式，以到达与教学
的同步进行。

3、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。

4、及时与家长联系，了解学生的学习状况和行为习惯。

七、学期教改研究专题

二年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的！只有在这 个时候打好了基础，以后
的作文才会有保障，才会有坚实的基础！因此本学期，我将着力研究二年级学生 写作的培养。
研究步骤如下：

1、抓住课文中的空白点，引导孩子写话。

2、围绕单元主题，引导孩子读好课外阅读，积累好词佳句。

3、每单元的写作训练，认真实施、批改。

4、坚持写日记，从生活中提炼素材，让孩子有话可说，有话可写。

二年级语文下册教学计划（三）：

一、学习状况分析(知识、潜力、学习习惯等)

二年级班现有学生52人。经过一年半的学习，大部分学生基本上能区分汉语拼音的声母 、
韵母和音序查字典方法、整体认读音节，读准声调，能正确写字母和音节，掌握拼音的方法;
掌握汉字、词语偏旁和笔顺规则，学会按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析、识记生字;有
必须的听话 、说话、写话和朗读、背诵的潜力。有较浓厚的读书兴趣，阅读浅显的注音读物时，
能了解大概的资料。

纵观全班，不足之处表此刻：汉语拼音的基础不够牢固，平、翘舌音和前后鼻音不分，普
通话语欠规范，音近或形近的生字常常混淆;组词时滥用同音字;朗读课文时停顿不恰当，未
能 读出感情色彩，有的至今还有指读、唱读的不良习惯。由于他们各自的家庭不同，家庭教育、
经济基础等 因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的
比例。但经过了一年半 的学习生活，大部分学生基本上构成了良好的学习习惯。但是依然有几
位同学学习语文的态度不正确，不 喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监
督和帮忙的对象。这个学期我对语文教学更是 充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们
全班同学有会有好成绩的。

二、教材分析：

本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探 究的学习方式，着
眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践潜力，促进学生的全面发展。教科 书继续
以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学资料。它们依次是：< br>春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心思考、勇于创造;美丽神奇的大自然;培养优
秀的品质;正确看待问题，善于思考;走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生
知识和潜力 、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，带给了广阔的平台。教材资料
贴近儿童生活，体现时 代特点，蕴涵教育价值。

每组教材都包括导语、四篇课文和一个语文园地。这几部分相 互联系，构成一个有机的整
体。本册课文同上册一致，不再全文注音。多音字随文注音，用方括号标出。 生字在当页文下
列出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意;个性需要指出的是， 生字
一律注本音，在文中的具体语句之中，有的要读轻声或者变调。

本册共有 32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文，它们是：《卡罗尔
和她的小猫》《充气雨衣 》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后
练习;有识字任务，没有写字要求。 语文园地包括四～五个栏目，在上册教材四个栏目的基础
上，新增了宽带网。我的发现──鼓励学生探究 发现，引导学生了解汉字构字特点、词语之间
的联系以及表达方法和标点应用等知识。日积月累──引导 学生在复习已经学过的字词的同时
学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础知识 的综合练习。需要个性
说明的是，本册教材的日积月累中增添了能突显中华文化的、与本组专题密切相关 的成语韵语、
对联、节气歌、古诗词等资料;它们使学生在复习字词的同时，积累好词佳句、优秀段篇。 口
语交际──话题与本组专题有联系，在双向交流中培养学生的口语交际潜力。为了对学生进行
初步的习作潜力的培养，从本册教科书开始，在口语交际中个性增设了写一写栏目，引导学生

在口语交际的基础上，进行写话训练。展示台──给学生带给展示课内外学习所得的舞台。宽
带网─ ─与本组专题密切相关，引导学生学习由课内向课外延伸，以获取更多的相关信息。

八 组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是
两个生字表。生字 表(一)是全册要求认识的字，共有400个。生字表(二)是全册要求会写的
字，共有300个。要求 认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文
识字以外，在语文园地里也安排了少 量要求认识的字，学生既能够利用熟字认识生字，也能够
借助生活经验，在同类事物的列举中认字。

三、教学目标

1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了
解意思。

3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的潜力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要
资料。

10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。

11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自
己的感受。

四、教学重、难点

重点：

1、会写 300个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，
正确书写，练习在口头 和书面表达中运用。

2、认识400个常用字，读准字音，结合词句了解意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读
中主动积累词语。

难点：

1、提高识字潜力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。

2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

3、培养写话有兴 趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到
的词语。学习写日记。

五、教学措施

(一)教学资料方面。

1、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。

2、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的状况之下，使他们能
够尽早阅读。

3、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。

4、阅读教学，首先要重视朗读的指导。

5、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。

(二)学习习惯方法指导

1、在教学中，用心提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的潜力，发展学习思
维。

2、合理地安排时间，开展优差生互助、个别辅导、小组合作学习等形式，以到达与教学
的同步进行。

3、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。

4、及时与家长联系，了解学生的学习状况和行为习惯。

二年级语文下册教学计划（四）：

人教版二年级下册语文教学计划

一、班级状况分析

二（2）班共有学生35人。学生进入二年级后，在识 字方面突破识记的难关，孩子们记
字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。主动识字 的愿望十分强烈。

已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对 阅读有兴趣，能流利、
有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。经 常积累自己
喜欢的成语、古典诗词、格言警句等。并愿意与人交流，能认真听别人讲话，能听懂主要资料 。
在说话方面，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。对
周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。识字教学

加强已认识汉字的复现巩固，防止回生是本学期的重点。在本学期的教学中努力透过群众读、
分组读 、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分主角朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课
文读正确、读流利 ，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所
要传达的感情，进而透过自己 的阅读表达出来。

二、教材分析

1.人教版新课标语文第四 册教科书围绕着八个专题以整合的方式安排了教学资料：春天
里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡； 用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优
秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界 。

每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和潜力、方法和习惯及情感、态度、价值观 的培
养和提高，带给了广阔的平台。

2.本册共有32篇课文。为体现与中年 级的衔接，安排了4篇略读课文：《卡罗尔和她的
小猫》、《充气雨衣》、《玩具柜台前的孩子》、《阿 德的梦》。

略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。

3.语文园地包括四――五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了宽带网。

4.八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最
后 是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，有400个。生字表(二)是全册要求会写
的字，有 300个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。

除了随课文识 字以外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字，学生既能够利用熟字认
识生字，也能够借助生活经验 ，在同类事物的列举中认字。

三、学习目标

1.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2.认识400个字，会写 300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解
意思。需要个性指出的是，要求认识的 字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的
字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书 写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习 惯，书写规范、端正、整洁，感受
汉字的形体美。

3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的潜力。

4.喜欢阅读， 对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指
定的课文和自己喜欢的课文片段 。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

7.学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

8.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

9.逐步养成讲普通话的习惯 ，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要
资料。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和 见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的
自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

10.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的
词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

11.对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己
的感受。

四、教材的重点和难点：

学习400个生字（其中要求写的3 00个）。继续培养识字潜力，会用部首查字法查字，
能运用笔画或结构分析字形。写字姿势正确，字写 得端正、清楚。学会默读课文，能正确、流
利地朗读课文，会背诵指定的课文

五、使用本册教材要注意的问题

1.要注意把握同组教材各部分资料之间的内在联系。

本册教科书采取了按照专题来整合各部分资料的编排方法，每一组教材不仅仅围绕一个专
题，而且资料之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，
使 之真正成为互相联系的一个有机整体。教师就应在学习相应课文的时候，及时布置学生做好
前期工作，为 后面的学习做好准备。

2.识字和写字教学就应注意的问题。

本册教材要求学生认识400个生字，这是下限，教师就应鼓励学生透过语文课本以外的
渠道，增加识字 量。与此同时，教师要用心提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一齐
玩识字、组词的游戏或共同 制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

在识字要求的把握上， 教师要尽量避免走入两个误区。第一，切莫忽视学生个体之间的差
异，从而对所有学生做统一的要求。汉 字学习是一个反复的、长期的过程，因此准许学生在必
须的时间以内在识字数量、识字潜力上有差异。第 二，不必将学生是否能准确识记脱离开任何
语言环境的单个的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的 标准。

对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字最好 不集中安
排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，不是有人认为的写得< br>越多越好，要注意写字的质量。

3.阅读教学就应注意的问题。

阅读教学，首先要重视朗读的指导。透过群众读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗
诵 、分主角朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己
当作课文中的 人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而透过自己的阅读表
达出来。此外，教师还应 重视课外阅读的指导，帮忙学生选取文质兼美的优秀读物，带给学生
交流课外阅读感受、成果的机会。

4.口语交际教学应注意的问题。

有些口语交 际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重视情境的创设，透过多种
方式引起话题、激发学生的 交际兴趣。在交际过程当中，教师就应用心参与到学生的交流中去，
为学生带给能够模仿的对象，同时关 注交流的状态，对交际的过程予以调控，构成有效的师生、
生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当 中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规
范学生的口头语言。

5.开展丰富多彩的语文实践活动。

教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰 富多彩的语文实践活动。实践活动就应
与教材资料有必须的联系。活动的形式能够是游戏、唱歌、猜谜语 ，能够是开故事会、朗诵会、
演课本剧，也能够是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会， 走进火热、沸腾的
生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。

六、提高教学质量措施：

1.让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联 系上下文理解词义。发挥创
造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识 字。注意纠正学
生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

2.重视朗读指导，采 用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，
联系生活实际，帮忙学生在语言环境 中理解词语和句子的意思。

3.注意每组教材在资料上的联系，从整体上把握教材资料，设计教学方案，创造性地使
用教材。

4.教学时要充分发挥学习伙伴的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象 ，
用心参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也能够带领
学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

5.引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业
展示的要求，进 行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词
句，将积累的词语运用于口 头和书面语言之中。

6.鼓励学生在课堂上用心参与、举手发言，互相释疑，合作释疑 ，培养他们勤思善问的
习惯和提出问题、解决问题的潜力。

二年级语文下册教学计划（五）：

一，学情分析

本班共40 人，透过上学期的教学，我发现大部分学生的学习习惯，学习态度和学习潜力
都有所提高，但小部分学生 还有待于监督和提高。在本学期的教学过程中，我会继续培养学生
的学习习惯的养成，加强对基础知识的 教学，为进入三年级的学习打下基础。

二.教学资料及目标：

(一)教学资料

本学期采用人民教育出版社新编的语文第 四册教科书，本册教科书构建了开放的富有活动
的教材体系，倡导自主合作探究的学习方式，着眼于全面 提高学深厚的语文素养，培养创新精
神和实践潜力，促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元设 计了八个专题，围绕专题
以整合的方式安排了八组教学资料。它们依次是：春天里的发现;奉献与关爱; 爱祖国，爱家
乡;用心思考，勇于创新;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题，善于思考 ;走进
科技世界;每组教材都包括导语，四篇课文和一个语文园地。本册共有32篇课文，4篇略读课文，它们是：《卡罗尔和它的充气小猫》《玩具柜台前的孩子》《充气雨衣》《阿德的梦》。
阅读 课文编排了两项课后练;有识字任务，没有写字要求。语文园地包括45个栏目，新增了
宽带网。我的发 现鼓励学生探究发现。日积月累引导学生在复习已经学习的字词的同时学习生
字新词，口语交际在双向交 流中培养学生的口语交际潜力，对学生进行初步习作的培养。

八组课文之后，安排了6 篇选读课文，供学生课外阅读。教材最后是两个生字表。要求
认识的生字，有400个，要求会写的生字 ，有300个。

二)教学目标

1继续复习，巩固汉语拼音借助汉语拼音识字，正音。

2认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，

3继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的潜力。

4喜欢阅读，学习用普通话正确流利有感情的朗读课文。

5能联系上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

6能阅读浅显的课外阅读物，养成爱护图书的习惯。

7学习是用句号，问号和叹号，使用表达的不同语气。

8积累自己喜欢的的成语，对联古典诗歌，格言警句。

9逐步养成讲普通话的习惯，增 强学生愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主
要资料，能主动与别人交谈，讲述简单的故事和 见闻，讲话时态度自然大方，有礼貌，有表达
的自信心，能就感兴趣的话发表自己的意见。

10对写话感兴趣，能把看到的，想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的
词 语，根据表达需要，学习使用句号，逗号感叹号，问号。学习写日志。

11对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参于学校，社区活动，并能表达自己
的感受。

(三)教学措施

1变学会为会学，教给学生学习的灵活方法， 把主动权交给学生。尽量做到教材的整合，
整体的运用教材，并力求能创造性的使用教材，进行整单元的 备课，在备课时注重单元内每个
教点的联系。

2识字教学遵循 识写分开，多认少写的原则，再不加重学生负担的状况下，使他们能尽早
阅读。在具体的教学过程中，一 道学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提
倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件识 字方法迁移到新的认识生字的学习当中，尊重学生
不同学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经构成 的初步的识字潜力来认独体字，鼓励他
们用自己最喜欢，最习惯的方法认记汉字，用心提倡同学交流的识 字方法，经验和感受。一齐
玩识字，组词的游戏或同制生字词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的 乐趣。

3重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。在指导写字的时候，示范指 导不容易
写好的笔画，容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。对于二年级的学生来说，在一< br>节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的把握上，注重
写字 的质量。

4阅读教学，首先要重视朗读的指导。透过多种的形式，使学生在阅读实践中 将课文读正
确读流利，并以引导学生投入情感，去领会作者所表达的感情，进而透过自己的阅读表达出来 ，
培养和提高学生的阅读潜力。在课堂教学中，对所提出的问题，力求精心设计：一要扩大问题
的覆盖面，减少无好处无价值问题的数量;二要注意提问的类容，方式和角度，提出的问题必
须要有思考 的价值，同时能激发学生的兴趣，与此同时，多鼓励学生独立思考，质疑问难，与
老师同学交流自己的见 解，阅读的感受。学生极具个性的独特见解，有时会操过课文，期望他
说明道理，对此予以必要的尊重， 不必距离与教学用书中的提示或单一的评价尺度，只要学生
的见解，感受能自圆其说，有必须的道理就给 予肯定。还要重视课外阅读的指导，帮忙学生选
取文质兼美的优秀读物，带给学生交流课外阅读感受成果 的机会。

5在口语交际教学之前，要提早布置准备工作在教学时，重视情景的创设，透 过多种方法
一齐话题。激发学生的交际兴趣。在交际过程中，用心参与到学生的交流中去。为学生带给能
够模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控构成有效的师生，生生互动还要
善 于发现学生交流过程中富有创意充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于
前者要给予肯 定，时期感受到交际的乐趣，获得成功的喜悦;对于后者，则在适当时机予以纠
正，学生口语交际潜力的 培养，除了专们设计口语交际课，在很大程度上还要依靠余各种语文
实践活动。在平时课堂教学中，要有 意识的透过回答问题，讨论交流对学生进行交际训练，此
外还要多鼓励学生在日常生活中主动，大胆的与 人进行交流，从而不断提高口语交际潜力。

6开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发 ，充分利用语文课程资源。开展丰富多彩的语
文实践活动。活动的形式能够的是游戏，唱歌，猜谜语，还 能够是开故事会，朗诵会，演课本
剧，也能够是在老师的带领下，走出校门，走进自然，社会，走进火热 沸腾的生活，使学生在
生活中学习语文，运用语文。

二年级语文下册教学计划（六）：

一.指导思想

1.认真学 习邓小平理论，认真贯彻党的教育方针，更新教学理念，深化教育教学改革，
全面推行素质教育，为培养 合格人材而努力。

2.加强政治业务学习，虚心学习外地的先进经验，不断提高业务水 平，大胆实践，加强
学法指导，努力提高课堂教学质量。

二.教学目的

提高学生的认识水平，扩大知识面，掌握常用的文字和最基本的听说读写 的技能技巧，使
学生具有必须的听说读写潜力。在学习知识的同时，对学生进行政治思想教育。发展学生 的智
力，培养学生良好的学习习惯。用心倡导自主、合作、探究的学习方式，以全面提高学生的语
文综合素质，培养创新精神和实践潜力，促进每个学生的全面发展为目标。

(一)阅读教学

二年级下期的阅读教学，仍要坚持以读为主，读中感悟。要进一步加强 朗读教学，要注意
教学的层次性，首先要指导学生读准字音，把句子读流利;再指导读出语气，读出适当 的停顿，
读出对句子的初步理解;最后才要求读出感情。要循序渐进地培养学生默读课文的潜力，逐步< br>养成良好的读书习惯，为进入中年级的学习打好基础。要挖掘课文的人文内涵，引导学生在读
中探 究、感悟，从中受到人文熏陶，丰富精神世界。要重视学生个人的阅读感受，要鼓励学生
质疑问难，在阅 读过程中注意引发学生的情感体验，享受审美乐趣。要鼓励学生联系生活，广
泛阅读，学习查找、收集资 料。

(二)关于识字写字

本册识字写字的编排仍贯彻识写分 步，多识少写的原则。全册要求会认的字420个，要
求会写的字240个。生字的教学有的结合阅读进 行，有的在专设的识字课教学。识字教学要
关注学生个别差异，做到上不封顶，下要保底。超多阅读是学 生增识汉字的重要途径，不同的
学生个体，由于感知特点和学习方法的不同，课外接触到的具体的汉字不 同，识字的效果是有
区别的。所以，只要学生的识字量到达了课程标准的要求，具体会认哪些字，允许有 个性差异。
这样有利于发挥学生学习汉字的自主性、用心性，也贴合学生的学习实际和认知规律。

(三)关于语文百花园

本册语文百花园安排了字词句练习、读 读背背、能说会道(口语交际)、写话、我的采集
本和语文大课堂(综合性学习)等栏目。

1、字词句方面。安排了查字典、多音字、同音字、形近字、偏旁组字等。要引导学生从
字 的音形义等方面进行整理复习，掌握识字方法，鼓励学生拓展识字;安排读一读、比一比、
连一连、说一 说、填一填等词语和句子的练习，目的是帮忙学生扩展词汇，提高遣词造句的潜
力。

2、读读背背。安排了读背浅近的古诗、儿童诗、谚语、寓言、小故事、短文等，引导学
生 丰富语言积累，培养阅读潜力，增加文化底蕴，陶冶情操。教学中对不同的资料，要区别对
待，诗歌、谚 语重在朗读，熟读成诵;有的短文在充分朗读的基础上增加一些思考。

3、能说会道。 以口语交际为主要任务。口语交际的话题有的选自儿童喜欢的童话故事，
如《聪明的小羊》《帮忙小白兔 过河》;有的密切联系学生生活，如《我的小制作》《道歉》
《夸夸自己》等。这些资料便于创设口语交 际的情景，并给学生留出了想像的空间，有利于培
养儿童创新意识。教学中要注意挖掘课程资源，创设情 景，引发儿童口头表达和交流的欲望。
可透过锻炼提示、评价、讨论等方式，让学生明白口语交际的要求 ，锻炼表达、倾听、应对的
潜力，养成礼貌和谐地进行人际交往的良好习惯。

4、写话。为了发展学生的表达潜力，促进儿童口头语言向书面语言转化，本册在语文百
花园安排了4次 说话写话练习，从说到写，说写结合。从引导学生观察、想像入手，激发写

话兴趣，鼓励 自由表达。另外，在阅读教学中安排了小练笔(1次)，结合口语交际和语文大课
堂安排了写话练习5次 。为了提高学生生活中应用语文的潜力，教材特安排了一次应用文写
话练习学写留言条。

写话教学要尊重学生主体，因势利导。重在激发学生表达的欲望，培养写话的兴趣，并乐
于 运用自己学到的词语。不刻意追求篇幅和形式。口语交际和语文大课堂安排的写话练习，教
师可根据学生 实际状况灵活掌握。如果没有时间能够不写。

5、我的采集本。是培养学生搜集资料， 丰富语言积累的一种方式。采集本活动和课后的
词语花篮学习链接结合，充分发挥学生的学习主体作用， 不仅仅是为了扩展知识，丰富积累，
更是为了培养学生欣赏和热爱中华民族的优秀文化，提高学生学习语 文的兴趣，树立从生活中
学语文的意识。要对学生的采集作业多鼓励，及时组织交流，探索一些方法，培 养收集和整理
信息的潜力。

6、语文大课堂。透过活动，引导学生观察周围事 物、用心参加校内外活动，开展阅读活
动，搜集资料，并用口头和图文等方式表达自己的见闻和想法，全 面提高语文综合素养。

三、本册具体教学要求

1、借助汉语 拼音识字，学习普通话。能用音序和部首检字法查字典，能用各种方法主动
识字，增识常用汉字420个 ，其中会写240个。1-4册累计认识汉字1600个左右，会写
800个左右。

2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，按笔顺规则写字，注意间架结构，初步感受
汉 字的形体美;掌握正确的写字姿势和握笔方法，做到书写规范、端正、整洁。

3、继续 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读课文。背诵指定的课文。
结合上下文和生活实际 了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4、阅读浅近的儿童读物，感受阅读的乐 趣，受到完美情感的熏陶，积累自己感兴趣的成
语和格言警句。课外阅读量累计到达课程标准提出的第一 学段的要求。

5、认识常见的标点符号，在阅读中体会句号、问好、感叹号所表达的不同语气。

6、培养写话兴趣，乐于把自己观察到的、想到的写下来。学习使用逗号、句号、问号、
感叹号。

7、根据必须的情境或看图讲小故事，讲述简单的见闻。认真听别人讲话，努力了解讲话
的主要资料。愿意与别人交流，态度自然大方，有礼貌。用心参加讨论，大胆发表自己的意见。

8、热心参加各种活动，观察周围事物，就感兴趣资料提出问题，搜集材料，和同学讨论 ，
并用口头或图文等方式表达自己的学习收获。

二年级语文下册教学计划（七）：

本册教材共分四个部分：培养良好的学习习惯、识字、课文和单元练习。

培养良好的学习习惯

承接前三册的体例，本册课本前三页安排了有关指 导学生勤查字典、主动识字等方面的资
料，作为全套教材关于学生良好学习习惯培养的系列安排之四。安 排本项资料，意在让教师继
续重视非智力因素的培养，明白学生养成勤查字典、主动识字等良好习惯。

识字写字

本册教材继续采用识写分流，多识少写的方法安排生 字。本册共安排生字390个，其中
要求能识会写的285个，另外的105个只认不写。只要求认识即 对这些生字，要求能读准字
音，认清字形，能初步结合词语理解字义，能在口头表达时运用，只是不要求 会默写而已，比
以往的二类字要求高些。全册生字分两种途径安排：一是随课文分散识字;二是集中在识 字中
安排。其中识字课安排了2个单元，每单元4课，共8课。它有三种形式，即词串识字、形
近偏旁的比较和特殊偏旁的认识。。三种不同形式的安排，目的都是引起儿童的学习兴趣，揭
开汉字的造 字规律，激发儿童热爱祖国语言文字的情感。与以往的识字相比，具有形式新、识
字巧、韵文美、彩图趣 、练习精的特点。此外，随课文安排了11个偏旁。

课文

全 册教材安排课文24篇，其中韵文5篇。大体上按资料分为6个单元。1～4课为春光
篇，课文资料大都 与春天的物候相关;5～8课为哲理篇，意在让学生从中领悟一些人生哲
理;9～12课为亲情篇，主要 教育学生孝敬父母，关心他人;13～16课为勤学篇，目的是教育
学生从小树立远大志向，刻苦学习文 化科学知识;17～20课为爱国篇，主要教育学生热爱祖
国，了解一些祖国风光和民族风情;21～2 4课为科技篇，意在激发学生热爱科学、勇于探索
大自然的奥秘。以上安排，为学生学习语言知识、练好 语文基本功、潜移默化地理解思想教育，
带给了丰富的材料。

本册教材编选的 课文，仍然体现了资料丰富、充满情趣的特点：既有表现历史人物、事件
的课文，如《母亲的恩情》、《 木兰从军》，又有反映当代社会风貌的课文，如《闪光的金
子》;既有描述自然景观和民族风情的课文， 如《台湾的蝴蝶谷》、《欢乐的泼水节》，又有
抒发儿童欢乐、愉悦情感的课文，如《雨后》、《真想变 成大大的荷叶》等。除了记叙文以外，
还有诗歌、寓言、童话、神话故事。以上特点，不但有助于学生理 解多方面的教育，而且也利
于激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。

本 册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。课
文插图精美，富有 儿童情趣，便于帮忙学生理解资料，培养其形象思维潜力。

每篇课文后面的作业题安排 了三方面的资料：一是朗读、背诵、默读、复述，旨在让学生
认真读书，继续增加学生规范化语言的积累 ;二是要求学生按笔顺描红，继续坚持指导学生练
好写字的基本功;三是读抄常用词语，巩固复习所学生 字，也为今后的正确运用打下基础;四
是词句练习和思维训练，意在结合具体的词语形态、句式的变化对 学生进行句式训练，使他们
充分感知，反复习用，逐步实现内化与迁移;或是启发学生感悟课文丰富的人 文内涵，使他们
的思维潜力和语文运用潜力得到发展。

练习

共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。练习注重综合性和实践性，资料包括学用
字词 句、朗读背诵、学写铅笔字、口语交际及综合性学习等，既相对独立，又各自构成系列。
其中口语交际及 综合性学习方面，本着利于训练学生的观察、思维、想象、表达等潜力的原则，

以口语交 际、说说写写的形式安排了说话要注意姿势、讲童话故事、学会劝阻、教你玩游戏、
学会转述等资料。

二、教学推荐

1、关于良好学习习惯的培养

良好的习惯对养成人的良好素质至关重要，它能够使学生终身受益。教学时，不仅仅要指
导 学生学习良好的习惯，更要注重培养并使之养成。

(1)抓好开端，严格要求夯基础。 首先，要充分发挥教材中的彩照的作用，指导学生认真
观察，理解图画的资料和用意;其次，在观察的同 时启发学生思考，强调养成这些良好习惯的
重要性。

(2)加强实践，反复操 作重体验。把良好的习惯作为一个重点来抓，要想方设法反复实践，
与日常教学相结合，激发学生朗读、 背诵的兴趣和热爱祖国语言文字的情感。

(3)持之以恒，强化习惯重实效。良好习惯 的构成是一个持续而漫长的过程，既要严格要
求，又要巧用教育技巧，持之以恒地强化习惯的培养。

2、关于识字写字

识字写字是阅读和写作的基础。教者要尤为 重视，尤其在低年级。教师要重视利用学生已
经掌握的汉语拼音、笔画笔顺、基本字、偏旁部首等识字工 具和初步分析汉字结构的潜力，用
心引导，坚持训练，培养学生独立识字的潜力。其次，要使学生掌握汉 字的基本规律，简化识
字心理，能够教一个学一串，加快识字的速度。再者，不但要重视知识与潜力、过 程与方法这
两个层面的目标，也要关注情感态度价值观这一层面目标的达成，能够透过游戏、奖励、评比 、
观赏等方式，培养学生主动识字的愿望、热爱祖国文字的感情，具备写字的美感意识，感受汉
字的形体美。同时，要继续加强写字的教学，充分利用好配套习字册，指导学生将字写规范、
端正、整洁 。

(1)词串识字。①看图感知，建立表象。能够透过指导学生观察插图，初步了解相 关形象
或事物。②利用经验，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，自学生字，做到看清形，读准音。③图文对照，构成联系。指导学生将词语跟插图比照，建立词语跟
具体形 象的联系，初步构成概念。④整体诵读，想象入境。词串的生命在于串，即是一个有必
须情境的整体。教 学中不能囿于单个词语的识读，要注意引导学生透过反复诵读，感受词串整
体的情味、意趣、形象，努力 建立起立体多维的内心视象，并且外化为抑扬顿挫、疾徐有致的
朗读。⑤指导书写。

(2)形近偏旁的比较。这组教材有利于帮忙学生了解形声字的形义关系。①溯源了解，加
深比较。指导学生观察教材中实物图形与古文字，了解偏旁本义。比如识字3中，木字旁的
古文字像一株 树，上面像树冠，下面像树干与树根。禾字旁的古文字像一株禾谷，上边像穗与
叶，下边像茎与根。再指 导学生进一步观察比较这两组今文字偏旁。②利用经验，看图识字。
③图文对照，以识促读。透过看图领 会词义，进而透过诵读整体领会词语间的内在联系。还能
够借助画面进行适当的说话训练。④指导书写。

(3)形声字归类识字。本课除要突出特殊偏旁的认识外，四组词语实际也是一篇适宜朗 读
的韵文。①观察画面，认识偏旁，建立联系。透过观察画面，引导学生认识鸟、隹、月三个偏