表达能力差-供电所实习报告

《吊饰》

教材分析：
本课属于“设计应用”学习领域，是继一年 级上册《多彩的拉花》和
一年级下册《用春天的色彩装扮自己》等课之后，又一以装扮和点缀自己
的生活、美化环境为主题的“设计应用”学习领域课程，同时也为三年级
上册《面具》的设计制作奠定 了基础，在全套教材中起承上启下的作用。
本课贴近学生的生活，在制作中体验美化生活的快乐，有利 于激发学
生的学习兴趣，引导学生在实际生活中领悟美术的独特价值，能发挥自己
的想象力设计 创作具有新意的吊饰。
教学目标 :
知识与技能：知道吊饰与生活的关系，了解吊饰的结构和基本制作方法。
过程与方法：学习吊 饰的装饰方法，能利用卡纸、贝壳、剪纸、废旧材料
等制作平面或立体的吊饰。
情感态度与价 值观：在制作吊饰过程中体验生活的快乐，培养观察生活的
习惯和热爱家乡的情感。在愉快的氛围中学习 美术，运用不同的教学
方法激发和培养学生的创新精神。
教学重点：了解吊饰的结构，掌握制 作方法。解决的方法：通过观察、记
忆生活中吊饰的种类，了解认识吊饰结构；在课前的视频中，温习回
顾手工制作的一些基本方法。
教学难点：在创作中如何体现家乡的物产特色、设计的吊饰造型 新颖美观。
解决的方法：回忆、畅谈家乡的特产；教师用直观的视频演示表现家

乡美的吊饰。
教学方法：观察 比较 研究 讨论 操作实践法
教学准备：
师：课件、范作
生：彩色纸、剪刀、双面胶、贝壳、卡纸、废旧材料、各种吊饰等。
教学过程：
一、组织教学，做好上课准备。
①检查学生的课前准备。
②播放手工制作视频，认识做手工时的方法：画、剪、卷、折、粘、串、
编等
【设计 意图：二年级学生在一年级上册《穿串珠》《多彩的拉花》中学习了
折、画、剪、粘、串等方法，课前播 放视频，是对旧知识的复习。孩子们
很快就会记起这些在做手工中常用的方法】
二、导入新课：
师：刚才视频里向我们大家展示了一个手工制作的全过程，这节课我们就来上一节手工课。好吗？
师：老师给大家准备了一份礼物，想看吗？
师：礼物就在你们的桌洞里。
师：赶紧拿出来看看吧。来，把它们挂起来吧。
这一个个装饰品，它有一个好听的名字，叫---吊饰（出示课题）
【设计意图：从寻找礼 物中，激起学生的好奇心。学生在动手挂的过程中
融入课堂学习。从而引出课题。】

三、新授、探究方法
1、了解吊饰的含义以及吊饰的形式
①你知道为什么叫它们“吊饰”吗？
生：„„
师：可以挂起来装饰环境的饰品，我们把它叫做“吊饰”。吊饰是中国传统
的装饰物。
你看，这个吊饰（教师指着灯笼）你觉得它是独立的还是组合的？
（当学生说不上来时，教师指着凤凰吊饰）问：和它比较呢？
而且这两个吊饰都是立体的。那你觉得这个呢？
出示一个平面的吊饰：它是什么形式的？ < br>【设计意图：通过了解吊饰是中国传统的装饰物，增加学生对中国文化的
爱。吊饰的形式对学生来 讲是个难点，所以运用比较、观察的方法，创设
直观的认识环节。】
②回忆生活
师：生活中还有很多这样的吊饰，谁能说说你在日常生活中的哪些地方看
到过什么样的吊饰？（汽车上的 平安吊饰；家里的福字、春字吊饰；珍珠
吊饰、玉吊饰等等）
你们知道这些吊饰有什么寓意或美好的祝福吗？
老师还看到有些同学带来了吊饰，来给大家展 示一下。说说你带的吊饰它
是用什么材料做成的，又有什么美好的寓意？
教师补充学生不常见的吊饰的寓意：
中国结：它或象征着幸福，是喜庆的标志。

粽子吊饰：中国人希望平安幸福，所以挂粽子吊饰用来驱邪扫除晦气。
【设计 意图：万物离不开生活，生活中又处处展现万物的影迹。所以用回
忆的方式勾起学生的往日发现，从而认 识到吊饰就在我们的生活环境中，
激发学生养成勤观察的好习惯。】
③出示幻灯片补充 师：除了你们说的这些，还有用贝壳做的风铃吊饰，象征吉祥如意的鱼吊
饰和葫芦吊饰，还有用木头 做的不同形式的鱼吊饰，绳编的寓意平安的莲
花吊饰，当然，还有串珠的方法做的吊饰，象征吉祥如意的 琉璃挂饰、像
花开空中的吊饰„„
【设计意图：有一些罕见的吊饰学生还是很难发现的，所以通过补充增加
学生的认识面】
2、了解吊饰结构
①师：想想，咱们刚才欣赏的这些吊饰，你们平日里看到的，和教室里挂< br>的，它们都有哪几部分组成呢？
好，请你们先在小组交流交流吧。
生回答，教师补充：
★我们把可以挂起来的这一部分叫做挂绳，当挂起来时，整个吊饰就会悬
挂在半空，所以我们把这部分叫作“悬挂部分”。（板书：悬挂部分）
想想，悬挂部分做的时 候应该注意什么？（悬挂部分做的时候一定要结实，
要不然难以承受下面的重量。）
★中间这 部分，叫挂件。你瞧，挂件处在整个吊饰的中间，占了主要位置，
所以中间这部分也可以叫做“主体部分 ”。主体部分很关键，设计的形状一

定要美。谁来说说主体部分可以设计成什么形状的？ （圆形、正方形、长
方形、鱼形、立体的、当然还有不规则形的„„）然后根据自己的设计再
进 行添加。
★下面这部分叫穗子，它在这里起到什么作用？（装饰）所以这部分也可
以叫做“装 饰部分”。你看装饰部分如果去掉的话这个吊饰怎样？（幻灯片
去掉装饰部分）（不漂亮）所以要让主体 部分漂亮、好看，装饰部分的作用
也是非常重要的。
【设计意图：吊饰结构的认识和理解既是 重点也是难点，如果只是老师笼
统的讲，很有可能学生听不懂。所以设计学生先交流，老师再结合挂饰进
行讲解这样一个环节，一切问题就迎刃而解了】
3、回忆制作方法。了解所需材料
①赶紧开动小脑筋想一想，如果让你来做一个吊饰，你会用到什么方法？
生：画、剪、卷、折、粘
教师板书：画、剪、卷、折、粘
师：除了这些，还会用到什么方法呢？
出示双层灯笼指着串珠
你瞧，这是用的什么方法？（板书：串）
师：再想想看，生活中什么样的材料可以用来做吊饰？
（易拉罐、废彩笔、废电池、废光盘、废瓶子„„）
出示用废瓶子、废彩笔，来验证他们的想法是正确的。
当然，还有过生日时吃蛋糕用的这种小纸盘，变„„（出示用纸盘做的小
鱼）

除此之外，咱们熟悉的农产品、蔬菜都可以做成吊饰（出示：玉米、大蒜、
辣椒、花生做成的吊 饰）
看到这些，老师都迫不及待地想做一个自己喜欢的了，想看吗？
【设计意图：艺术源于 生活，关键看怎样去发现、挖掘。所以我启发学生
想到生活中的废旧材料也可以用来做吊饰。在学生说的 基础上随时出示相
应的废旧材料做的吊饰，激发他们的创作欲望】
②播放视频
师： 咱们家乡崂山可以说山美水美，那么你知道咱家乡的什么特别有名吗？
（豆腐、馒头、蛤蜊、茶、樱桃、 绿石、旅游、海、山等等），同学们知道
的真不少。
是的，崂山茶可谓是名不虚传，为了让大 家记住崂山茶，喜欢到崂山品尝，
老师特意制作了一个崂山茶的吊饰，来，跟着老师的镜头看看吧。 < br>配音：瞧，老师准备了一块木板，一些海螺的壳，当然还要用到我们的好
朋友电胶枪，首先，老师 在木板上写上一个“茶”字，接下来用粘的方法
把海螺沿线粘上去，粘的时候可要注意不要被胶枪烫伤哦 。用串的方法把
海螺串成一串串，然后穿过事先打好的孔里。为了给吊饰增加美感，让别
人既记 住崂山茶，又记住崂山的海产品，再加上个大海螺吧，加上一些穗
子点缀一下吧，最后加上一根挂绳。我 的作品完成啦，瞧，美吗？吃着海
鲜、喝着崂山茶，那感觉真是太舒心了。
看，老师已经把完成的作品带到了现场。
【设计意图：在知道家乡特产的基础上，老师任选 一种用海螺的壳做成表
现家乡特产的吊饰，并把做好的吊饰带到现场给学生看，增强学生的创作