北师大版五年级数学下册期末复习计划.docx
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北师大版五年级数学下册期末复习计划
一、 学生情况分析
本班共有学生
45
人，其中男生有
28
人。通过上学期的
学习
交流，发现学生的学习习惯差，作业马虎，字迹潦草，
成绩不理
想，对自己要求不够严格目标不高，中差生占得比
率极大。针对出
现的问题，本学期我从培养学生良好的学习
习惯着手，重点抓学
生的作业，在作业中找出每个学生的不
足，从而进行补差提优。其
次，根据学生上学期成绩建立目
标，与每次考试成绩进行比较，兑
换星星；其三，对本学期
必须掌握的基础知识进行过关考试，取得
过关星。从而激发
学生学习数学的兴趣。其四，进一步加强学习方
法的渗透与
指导，对学困生实行个别辅导，并给予精神上的鼓励
与帮助,
促使其自觉学习。最后，在书写上进一步提高要求，让学
生
在认真书写的基础上培养其责任感，并加强班风、学风建设, 构
建积极上进、团结协助的氛围。
二、 复习内容
本册复习内容分为三大板快：
1
、
数与运算。整数、小数、分数以及四则混合运算。 每种
运算的意义及其运算方法。
2
、 空间与图形。长方体和正方体的特征以及展开与折
叠、露
在外面的面，长方体和正方体的表面积计算及其实际
运用；长方
体和正方体的体积计算，容积计算，体积（容积） 单位之间的换
算。
3
、统计与概率。条形统计图、折线统计图、扇形统计
图的选
择；能读懂扇形统计图；会找出一组数列中的中位数、 众数。
3
、复习重点:
（
1
）
理解整数与分数乘法的意义，理解分数乘分数的意
义及其计算方法。
（
2）
理解除数是分数的除法的意义，分数除法的计算方
法。
（
3
）
重点培养分析问题、解决问题的能力。
（
4）
认识百分数的意义是重点，探索并掌握百分数与分
数、小数互化的方法。
（
5）
了解长方体的几何结构。掌握长方体表面积的计算 方
法。
（6）
认识扇形统计图、条形统计图、折线统计图的特点。
4
、复习难点：
（
1）
整数与分数的乘法的两种意义之间的联系。
（
2）
把被除数的分数平均分成几份，其中的每一份都是
这
个被除数的几分之一，也是所求的商。要结合具体情境与 操作来
理解分数除以整数的意义。
（3）
除数是分数的除法的意义，是从被除数中能够分出
多
少个除数的角度来理解的感受
1
立方米、
1
立方厘米以及
1
升、
1
毫升的实际意义，能形象地描述这些体积单位实际 有多大。
三、复习目标
1
、
理解并掌握分数乘法、分数除法的意义，掌握计算法
则，
并能正确计算。能解决简单的分数乘除法应用题。
2
、
理解百分数的意义。能正确用百分数表示生活中的事
物。
能正确地读写百分数，能正确地进行小数、分数与百分
数的互化。
百分数的应用题能用方程解。
3
、能正确地描述
长方体和正方体的
特征。能认识简单的长（正）方体的展开
图。能计算他们的表面
积。能解决一些简单的实际问题。
4
、
理解体积、容积的含义。掌握体积、容积常用的单位:
立
方米、立方分米、立方厘米，升、毫升。掌握体积容积的
单位换
算。掌握长方体体积（容积）的计算方法，能解决一 些生活中简
单的实际问题。
5
、 认识扇形统计图，了解条形统计图、折线统计图、扇
形统
计图的不同特点，能根据实际需要选择合适的统计图来
表示数
据；读懂简单的统计图；理解中位数、众数的意义。
会求一组数
据中的中位数、众数；能根据实际需要选择合适 的统计量来表示
数据。
四、提高复习质量措施
2
、关注学生非智力因素，通过表扬、激励的机制激发学
生的学
习热情，努力培养学生良好的行为习惯和学习习惯。
2
、 踏踏实实做好教学常规工作，以自己认真负责的工作
态度，
满腔热情的工作作风，虚心学习各种资料，同时争取
家长的配合，
共同做好对学生的培养。
3
、
注重因材施教，进一步做好提优补差工作。让学优生 和学困
生结对，达到手拉手同进步的目的。
4
、 上课时对学困生多加注意，有针对性地提问，找到他
们学习
上的难点，予以解决。
5
、
设计提问、设计练习、分析内容注意选择性问题。同
时明
确练习题的难度的层次性，使学生有的放矢。能在较短
的时间
里，较好的全面的完成练习题。
6
、
重视差生的错题订正，不厌其烦的反复地帮助差生完
成基
础性作业，直至学生真正弄懂为止；对差生的作业保证 做到面批
面改。
7
、 加强与家长的配合，帮助潜能生从态度到习惯，从上
课到
家庭作业的指导形成合力。
五、复习课时安排：
第一午：分数乘法、长方体（一）
第二午：分数除法（一）、分数除法（二）、分数除法（三）、
粉刷墙壁、折叠、
长方体（二）、有趣的测量分数的混合运算分数的
第三午:
混合运算
第四午：百分数的认识、合格率、百分数百分数练习五：数
学与
购物、统计统计第六午：综合复习，补缺漏
2017
年五年级数学上册复习计划
一、 班级学生基本情况分析
大部分学生对上数学课的积极性很高，一部分学生爱学
习，愿
动脑，考虑问题有一定思考的深度和广度，基础知识
较好，思维比
较发散，有初步的创新意识和能力，在课堂上
能积极思维，主动参
与学习活动。这对于我的复习有很大的
帮助。但是，有一部分学生
在学习习惯、思维方式等方面不
尽人意。不善于学习，不愿意主动
参与到学习活动中来，没
有好的学习习惯，自我控制能力不够，注
意力不集中。基础
知识较差，口算、笔算水平，无论速度上还是正
确率上，都
有待提高；学习方法上，更要进一步去指导，他们面对
问题,
只知道生搬硬套，不能举一反三，灵活运用。这样就形成了
两
级分化的现象，因此，复习时要抓好两头，既要补差，又
要注重培
优。比较薄弱的地方还是综合运用知识解决问题的
能力提高及计算
的准确性方面，这也是我复习时主攻的重 点。
二、 复习目的
K
通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，进一步提 高基础知
识与基本技能。
2
、通过练习，使学生的计算能力、数感、空间观念、统
计思想，以及应用意识等得到提高与发展。
3
、使学生能用所学知识解决简单的实际问题，获得学习 成功的
体验，提高学习数学的兴趣。
总之，通过对本册内容的整理和复习，帮助学生进一步理
解和
掌握本学期所学内容，使学生形成比较系统的知识体
系，从而圆满
完成本学期的教学任务。三、复习内容及目标
复习内容分为四部分：数与代数、空间与图形以、统计与 可能
性。
数与代数
1
、 使学生进一步掌握倍数与因数的相关知识，能正确判
断奇数
和偶数、质数和合数。
2
、 能根据
2,
5
和
3
的倍数的特征，正确判断
2, 5
和
3
的倍数。
3
、 经历整理与复习本册所学知识的过程，学习整理数学
知识的
方法。
4
、 引导学生通过回忆、讨论与交流，将本册所学的知识
和方法
进行归纳梳理，使之系统化、条理化；将“因数与倍
数”这单元所
学的知识进行系统复习，结合“练一练”，加
深对所学相关知识的
理解，提高掌握水平。
5
、
让学生获得成功的体验，培养学生学习的积极性和良 好的情
感态度。
空间与图形
1
、进一步理解并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积
公式，
能应用公式正确计算一些平面图形的面积，并解决一 些简单的实际
问题。
2
、 能用不同的方法计算简单组合图形的面积，解决一些
实际问
题；能估计一些简单不规则图形面积的大小。
3
、体验与同学交流和成功学习的乐趣，感受数学的意义
和价值，
发展对数学的积极情感，增强学好数学的自信心。
统计与可能性
1
、 通过复习，进一步加深对可能性问题的认识，能用分
数表示
简单事件发生的可能性的大小。
2
、
能按指定可能性大小的条件，设计相关的方案。
3
、
能读懂一些用来表示数量关系的统计图表，能从图表
中获取
有关信息；能结合实际问题情景，学会分析量与量之 间的关系，提
高和分析能力。
4
、 体会可能性的大小问题在生活中的价值，激发学习数 学的积
极性。
5
、 认识和了解“鸡兔同笼”问题，初步掌握解决问题的
策略与
方法，体会解决问题策略的多样性；在经历结局问题
的过程中，体
会和学习'‘枚举”、“假设”等数学思想和方法,
提高解决实际问
题的能力；感受数学在现实生活中的广泛应
用，体会数学的价值，
形成初步的数学应用意识和学习兴趣。
四、总复习时应注意突出以下几点
1
、注意知识间的内在联系，便于在复习时进行整理和比 较，以
加强学生对所学知识的理解和掌握。
2
、注意加强与生活实际的联系，加强有关分数计算能力 的培
养。
3
、加强解决问题能力的培养。在总复习中，数与计算、
空间与图形、统计等内容的应用本身就是解决问题；另外,
也单独
安排了一些联系生活实际的解决问题的内容，让学生
了解用数学
知识可以解决生活中一些简单的实际问题。
五、复习措施
1
、备课时注意进行区别比较，包括纵向、横向的比较。
分析知识的意义性质、规律的异同，把各方面的知识像串珍
珠一样
连接起来，纳入学生的认知系统，便于记忆储存，理 解运用。
2
、复习内容要有针对性。对学生知识的缺陷、误区、理解
困难的重点、难点、疑点进行有针对性的复习理解。复习课
知识的
覆盖面广、针对性和系统性要有机结合。
3
、课堂上发挥教师的主导作用，发挥学生的主体作用。教
师主
动理清知识体系，分层、分类、分项，拉紧贯穿全册教
材的主
线。发现学生普遍不会的，难理解的，遗漏的要重点
讲。善于把
多方面知识进行综合复习，注意知识的多变性、
包容性。在此同
时，发动学生归类分项，发动学生出题，发
动学生讨论，让学生
去求异、联想、发散，主动探索，寻查 知识点，从而形成知识框
架。
4
、认真设计好每节复习课所重点讲解的例题。每一节复
习课要环环相连，每道复习例题要体现循序渐进。一道复习
例题击中多个知识点，起牵一发而动全身的作用。练习题设
计要体现知识的综合性，体现质的飞跃，训练学生思维的敏
捷性、创造性，及时批改，及时发现问题，查漏补缺，做到
知识天天清。
5
、重点抓好补差工作。时刻关注这些学生，做到课上多
提问，作业多辅导，练习多讲解，多表扬、鼓励，多提供表
现的机会。另外，将课内课外补差相结合，采用“一帮一”
的形式，发动学生帮助他们一起进步，同时取得家长的配合,
鼓励和督促其进步。
六、复习安排
复习内容
数与代数
空间与图形
统计与可能性
总复习
课时安排
3
课时
2
课时
1
课时
3
课时
五年级数学上册期末复习计划
一、五年级学生基本情况分析：
五年级的大部分学生爱学习，愿动脑，考虑问题有一定
思考的
深度，基础知识较好，思维比较发散，有初步的创新 意识和能力，
在课堂上能积极思维，主动参与学习活动。这
对于我们的复习有很
大的帮助。但是，有一部分学生在学习
习惯、思维方式等方面很不
尽人意。不善于学习，不愿意主
动参与到学习活动中来，没有好的
学习习惯，自我控制能力
不够，注意力不集中。基础知识太差，口
算、笔算水平，无
论速度上还是正确率上，都有待提高；学习方法
上，更要进
一步去指导，他们面对问题，只知道生搬硬套，不能举
一反
三，灵活运用。这样就形成了两级分化的现象，因此，复习
时
要抓好两头，既要补差，又要注重培优。比较薄弱的地方
还是综合
运用知识解决问题的能力提高及计算的准确性方 面，这也是我们复
习时主攻的重点。
二、复习内容及目标：
复习内容分为四部分：数与代数、空间与图形以、统计与
可能
性。数与代数
K
使学生进一步掌握倍数与因数的相关知识，能正确判
断奇数
和偶数、质数和合数。
2
、能根据
2,
5
和
3
的倍数的特征，正确判断
2, 5
和
3
的倍数。
3
、 经历整理与复习本册所学知识的过程，学习整理数学
知识的
方法。
4
、 引导学生通过回忆、讨论与交流，将本册所学的知识和
方法
进行归纳梳理，使之系统化、条理化；将“因数与倍数” 这单元所
学的知识进行系统复习，结合“练一练”，加深对 所学相关知识的
理解，提高掌握水平。
5
、 让学生获得成功的体验，培养学生学习的积极性和良好 的情
感态度。
空间与图形
1
、 进一步理解并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公
式，
能应用公式正确计算一些平面图形的面积，并解决一些 简单的实
际问题。
2
、 能用不同的方法计算简单组合图形的面积，解决一些实
际问
题；能估计一些简单不规则图形面积的大小。
3
、
体验与同学交流和成功学习的乐趣，感受数学的意义和
价
值，发展对数学的积极情感，增强学好数学的自信心。
统计与可能性
1
、通过复习，进一步加深对可能性问题的认识，能用分数
表示
简单事件发生的可能性的大小。
2
、能按指定可能性大
小的条件，设
计相关的方案。
3
、能读懂一些用来表示数量关系的统计图表，能从图表中
获取
有关信息；能结合实际问题情景，学会分析量与量之间 的关系，提
咼和分析能力。
4
、 体会可能性的大小问题在生活中的价值，激发学习数学 的积
极性。
5
、 认识和了解''鸡兔同笼”问题，初步掌握解决问题的策
略与
方法，体会解决问题策略的多样性；在经历结局问题的
过程中，
体会和学习“枚举”、“假设”等数学思想和方法，
提高解决实
际问题的能力；感受数学在现实生活中的广泛应
用，体会数学的
价值，形成初步的数学应用意识和学习兴趣。
三、 复习重难点：
（一） 重点
2
、数与代数：倍数与因数的概念和应用。
2
、
空间与图形：面积计算公式推导与应用。
3
、
分数：分数的基本性质、通分、约分、分数与除法的关 系。
4
、
统计与可能性：数据整理与活动方案实际操作。
（二） 难点
2
、数与代数：找最大公因数和最小公倍数及通分的方法。
2
、
空间与图形：组合图形的面积计算和应用。
3
、 分数：通分、约分、分数与除法的关系。
4
、 统计与可能性：分析数据应用及方案设计。
四、 复习的形式：
1
、主要以练习为主线，评讲交流为中心。
2
、实行按单元复习和综合训练，利于激活记忆，全面掌握
知识为
宗旨。五、复习时间安排：
周次内容课时
20
周
2
、数与代数：第一单元倍数与因数。
2
、空间与图形：第二单元和第五单元图形面积（一）、（二） <
br>5
课
时
21
周
1
、分数：第三单元分数和第四单元分
数加减法。
2
、统计与可能性：第六单元可能性的大小。
5
课时
2
2
周综
合知识整理、归纳、测试、查漏补缺。
5
课时
六、复习预设：
1
、利用乘法认识倍数与因数。针对乘法式子
4X5=20
可
以说
成四句话：
4
是
20
的因数，
5
是
20
的
因数，
20
是
4
的
倍数，
5
是
20
的倍数。
2
、
物体、几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及其 变换。
学生经常的错误是不会分割不规则图形。
3
、 学生出现长度用了面积单位，面积用了长度单位，
4
、
部分学生按分数的意义来填写，把具体数量和分率弄混 淆了，
因此出现错误。
5
、
结果没化成最简分数。
6
、
简算方法掌握不好。如：
910-57+110-27o
7
、
把一件事情的经过用图表示出来，强调在某一处地方停
留，
路程是不变的。同进帮助学生辨析横轴表示时间，纵轴
表示速度或
路程时从图中所获得的信息不同
8
、鸡兔同笼问题延伸性训练。
9
、 “统计与可能性”方面的知识，在生活中，有很多地方
都会
用到这些知识，要教会学生从多角度思考问题，提高自 己灵活解决
问题的能力。
10
、 用方程解应用题存在两个问题：不理解题意、找不对
对应关
系。
七、复习措施
1
•备课时注意进行区别比较，包括纵向、横向的比较。分
析知识
的意义性质、规律的异同，把各方面的知识像串珍珠
一样连接起来，
纳入学生的认知系统，便于记忆储存，理解 运用。
2.
复习内容要有针对性。对学生知识的缺陷、误区、理解
困难的
重点、难点、疑点进行有针对性的复习理解。复习课
知识的覆盖面
广、针对性和系统性要有机结合。
3.
课堂上发挥教师的主导作用，发挥学生的主体作用。教
师主动
理清知识体系，分层、分类、分项，拉紧贯穿全册教
材的主线。发
现学生普遍不会的，难理解的，遗漏的要重点
讲。善于把多方面知
识进行综合复习，注意知识的多变性、
包容性。在此同时，发动学
生归类分项，发动学生出题，发
动学生讨论，让学生去求异、联想、
发散，主动探索，寻查 知识点，从而形成知识框架。
4.
认真设计好每节复习课所重点讲解的例题。每一节复习
课要
环环相连，每道复习例题要体现循序渐进。一道复习例
题击中多个知识点，起牵一发而动全身的作用。练习题设计
要体现
知识的综合性，体现质的飞跃，训练学生思维的敏捷
性、创造性，
及时批改，及时发现问题，查漏补缺，做到知 识天天清。
5
•重点抓好补差工作。时刻关注这些学生，做到课上多提
问，作业多辅导，练习多讲解，多表扬、鼓励，多提供表现
的机会。
另外，将课内课外补差相结合，采用“一帮一”的
形式，发动学生
帮助他们一起进步，同时取得家长的配合， 鼓励和督促其进步。
学困生辅导安排
为了切实提高教学效果和教学质量，要特别关注学习后进
生，对
待他们应该从思想上不歧视，语言上不讽刺，行动上
不放弃。教师
要针对每一名学生特点因材施教，个别辅导。
认真分析他们的后进的原因，查漏补缺，注意方法的指导,
使学生
形成一个知识体系。五年级数学学科的后进生，最主
要的缺欠是
思维方式不灵活，因此在复习中注意激发他们学
习的兴趣，利用
最基础的题型进行变式练习。在练习中多说
一些解题的思路，进
行数量关系的分析，以达到提高的目的。 具体帮助办法
1.
落实口算天天练，提咼计算能力。
2.
有针对性地自己出题让他们做，然后立即讲评。
3.
继续采取“一帮一”的方式，请其他学生负责督促，辅
助检查。
4.
多与家长沟通，取得家长的配合，共同帮助学生。