新人教版二年级上册数学第一单元电子教案
劳动合同法实施条例-本三录取时间
执教时间： 年 月 日
教案总课时：
课 题
{
统 一 长
度 单 位 共 课时 电教课时
1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，
教学目标
知道长度单位的作用。
2、让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，
来经历统一长度单位的必要性
重点：学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，
教学重点
来经历统一长度单位的必要性。
教学难点 难点：培养学生初步估测意识
，
教学准备
教
《
圆形、正方形、三角形、
主备人
曲别针、铅笔、橡皮等
二次研课人
备注
一、情景导入，激发兴趣
谈话，老师想要知道这数学书的长是多少，你们能帮老
学
师想想可以用什么方法吗
二、组织活动，体验数学
过
-
（一）组织学生用不同的物品作标准量同一长度。
程
1、教师先明确活动的方法。
①作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。
%
②学生以四人
小组为单位，每人从四件物品中（圆形、
正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。
③量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为
什么都是量书的长，而量出的结果却不一样呢
2、学生活动，教师巡视指导。
3、全班交流汇报。
得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量
的结果不同。
》
&
4、让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量
的结果。
由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作
标准进行测量。
（二）组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。
1、让学生选用不同的物品（如橡皮、铅
笔、曲别针或
用手等）去量桌子、铅笔盒等物体的长度。
2、交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。
如：为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5
块橡皮的长，但它们并不一样长
为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒
却有5块橡皮长呢
……
、
引导小学生体会到：因为选用不同的标准去量，它们的
长度不同，
所以测量的结果可能会与事实不符。
3、让学生用同一物品（正方形）作计量单位去量不同<
br>长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性。
三、练习巩固，实践应用。
1、做一做第1题。学生先独立完成，再交流。
2、做一做第2题，让学生用铅笔去量桌子的长、高，
量凳子的高。
3、做一做第3
题，学生直观看图，先估计所测物品大
约有几个立方体长，再用上一题的方法在脑子里测量。
四、课堂总结。
今天的数学课，你印象最深的是什么你想说什么
五、课堂作业：
用“一拃”和“一步”来量一量
。
（1） 学校的黑板大约有（ ）拃长。
（2） 教室的门大约有（ ）步宽。
（3）学校的黑板大约有（ ）步长。
（4）教室的门大约有（ ）拃长。
教学反思：
}
执教时间： 年
月 日 教案总课时：
·
课 题
认识厘米和用厘米量 共 课时
电教课时
教学目标
1、初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念；
；
2、会用刻度尺测量物体的长度；（限整厘米数）
3、培养动手能力和主动估计物体长度的意识。
重点：使学生认识长度单位，知道1厘米实际长度，初步学会用学生
教学重点 尺量物体长度的方法。
教学难点 难点：用刻度尺量物体的长度
`
教学准备
米尺、学生尺、长短两
主备人
枝不同的铅笔、硬币、
课件
二次研课人
教
学
<
一、谈话导入。
教师出示两枝长短明显不同的铅笔，然后提问：这两枝
铅笔哪枝长些哪枝短些
学生回答后教师说明：物体有长有短。
教师再提问：谁能说一说我们的数学课本的短边有多长
让学生用带来的学具分组进行操作，教师巡视。
学生回答后教师板书课题，指出：今天我们来学习在量
比较短的东西时，用“厘米”做单位。
]
备注
过
程
…
二、探究新知。
1、教学例1
①认识米尺。
教师出示米尺，告诉学生这是“米尺”，用来量物体长
度的尺子。
请学生拿出课前准备好的尺子看一看，你发现了什么
学生观察，汇报。
教师介绍0刻度线
尺子的左端从0刻度开始表示起点(这叫尺的0刻度)
#
!
在尺子上找1厘米，还有哪段是1厘米，你发现了什么
②认识几厘米。
师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米呢你的
尺子一共有多少厘米
问：2个1厘米是几厘米4厘米里有几个1厘米你能在
尺子上指出6厘米的一段吗
2、教学例2
①教师在黑板上贴出一张纸条，估计一下大约有多长想
知道它的长度是多少，用什么量
②教师拿出放大的米尺，讲讲如何量纸条的长度。
三、扩展延伸，学会应用。
|
1、让学生量一量课前准备好的纸条，并说一说自己是
怎样量的。
2、完成课本练习一第1至3题。
3、判断下面的量法对吗说明理由。
①没有对准0刻度的。
②不是从零刻度量的。
4、如果尺子的前面断了，看不刻0刻度线，怎么办
四、回顾全课，总结提高
。
我们今天学习了什么知识学会了什么本领
（
先让个别学生说，然后教师再小结
五、课堂作业：
填一填
（1） 量较短的物体的长度，可以用（ ）作单位。
（2）图钉的长大约是（ ）厘米。
)
教学反思：
{
执教时间： 年 月 日
教案总课时：
课 题
,
认识米和用米量
共 课时 电教课时
1、使学生在活动中，认识长度单位，初步建立1米的长度观念，知道到
教学目标 1米＝100厘米。
2、会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进
行测量。
重点：使学生在活动中，认识长度单位米，并初步建立1米的长度观念。
教学重点
难点：学会用米尺量较长物体的长度
教学难点
,
教学准备
&
米尺、卷尺、课件
主备人 二次研课人
备注
教
一、创设情境，导入新课。
1、提问学生自己的那个手指的宽是1厘米。
学
'
过
2、让学生用尺子量一量数学课本的长边和短边各是多
程
少厘米，并在小组内交流测量的结果。
3、让一名小朋友用厘米尺量黑板的长，另一名小朋友
。
用米尺量黑板的长。发现了什么
说明：前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的
物体的长度可以用厘米做单位。如果要量黑板或操场的长用
厘米做单位就不方便了，就要用比厘米大的
长度单位来量。
今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。
板书课题：认识米和用米量。
^
二、探究实践，体验活动。
1、认识米。
（1）感知1米的实际长度。
①教师出示米尺，告诉学生这就是前面讲的米尺。它的
长度是1米。让小朋友们拿出自己准备的米尺，和自己的学
生尺比一比，它们有什么相同点和不同点
·
②刚才我们认识了米尺，现在请小朋
友们拿出准备好的
1米长的绳子，把它拉直，仔细看一看，再闭眼想一想，1
米有多长
③让学生看一看，想一想生活中哪些物体的长度大约是1米。
④让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出1米、2米、
3米的长度给大家看。
（2
）认识米与厘米的进率。师：刚才大家认识了米，那
么今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关
系呢
师：这条是1米长的绳子，请你用以厘米为单位的刻度
尺量一量，看看它有多少厘米（1
00厘米）
小结：1米也就是100厘米。
（板书：1米＝100厘米）
2、用米量。
%
（1）出示卷尺。
介绍：这是在测量比较长的距离时用的
卷尺。它可以量较长的物体长度或较长的距离。
（2）让两个小朋友合作到展示台上量出每条绳子的长
度。
小结：量物体长度时，一
定要从物体的一端开始，一般用米
尺或卷尺的“0”刻度对齐物体的一端，一直量到物体的另
一
端，尺子要放平放直，这样才能量准确。
三、巩固练习。
课本练习一的第4题。
四、课堂小结。
师：今天这节课你学到了哪些知识学会了什么
五、课堂作业
,
1米=（ ）厘米 500厘米=（ ）米
54米+6米=（ ）米 1米-30厘米=（ ）厘米
教学反思：
，
。
执教时间： 年
月 日 教案总课时：
课
题 认 识 线 段 共 课时 电教课时
，
1、让学生自己观察、感知线段，认识线段的特征，并体验画线段的方法
以及估算的方法。
教学目标
2、通过实践活动，使学生学会量线段的长、能用刻度尺画出指定长度的
线段（限整厘米）。
:
重点：让学生学会量线段、画线段的方法。
教学重点
教学难点
难点：掌握线段的特征，会分辨线段
？
二次研
课件、尺子，各种弯的
教学准备 主备人
课人
直的实物若干
一、创设情境，生成问题。
'
备注
1、多媒体出示简笔画，让学生欣赏线条的美，对线建
立初步印象。
2、欣赏后，请小朋友用彩笔在纸上画出你认为最美的
教
一条
3、这些线都一样吗谁能给他们分分类（在分类的过程
学
中引导学生认识线有直直的、有弯曲的）
过
4、揭示课题：认识线段。
-
师：在线的王国里有许多不同家族的成员，今天我们要
。（出示课题：认识
程
认识其中的一位新朋友，它就是“线段”
线段）
二、探索交流，解决问题。
1、感受线段的特征。
）
）
①看：（多媒体显示：桌面上的一条线“弯曲状”
）问：
这根线是什么形状的
②猜：请小朋友猜一猜，如果用手捏住线的两头，向两
边一拉，这条线会变得怎样（师作状后请学生猜）
③拉：学生自己动手把线拉直。
④比：这样拉出来的线与原来那跟线有什么不同
⑤多媒体演示并指出：把线拉直，两手之间的一段就是“线
段”。
同时板书。问：线段是什么样的板书：直直的
①导思：用一手捏住线的一头能得到线段吗
②指出：这两手捏住的地方，也就是线的两头在数学上
}
叫做线段的“两个端点”。问：线段有几个端点（板书：两
个端点）
③请同桌小朋友互相指一指对方手中线段的两个端点。
④认识线段的示意图。
3、出示线段示意图，说明线段可以用“ ”
表示。（多媒体出示）
4、练习。（想想做做第1题）多媒体出示：说一说下面
哪些是线段，为什么
5、认识一些实际生活中的线段（渗透线段有粗细长短）
^
小
结：是啊，线段在我们的生活中到处都是。尽管它们
粗细长短各不相同，但它们都有两个端点，而且都是
直直的。
连线段、数线段。
6、出示长方形、正方形、平行四边形和三角形，让学
生说一说这些图形是由几条线段围成的。
三、自主探究，量线段。
师：线段可以量度吗让学生量一量课本上线段的长度，
并说说量法。
四、课堂小结。
师：通过这节课的学习你有什么收获
五、课堂作业
：
教材第5页“做一做”第2题。
教学反思：
@
执教时间： 年 月 日
教案总课时：
课 题
画 线 段
^
共
课时
电教课时
1、学会画指定长度的线段。
教学目标
2、让学生在学习活动中仔细、准确地画出指定长度的线段，培养良好的
学习习惯。
|
重点：用刻度尺画线段。
教学重点
难点：画指定长度的线段。
教学难点
@
教学准备 直尺 课件 二次研课人
主备人
一、复习引新。
备注
谈话：通过上节课的学习，同学们对线段有了一定的
教
学
、
了解。
问：①你能说一说线段有哪些特点吗
②你会量出线段的长度吗
过
让学生量一量课本第６页“做一做”第１题线段的长
程
度。
二、教学互动。
师：同学们真能干，不但认识了线段，还会量线段的
)
长度，那么你能画一条线段吗
，
>
1、指导画法：
①用直尺定好画线段的两个瑞点；
②用直尺把两个定点连起来。
2、画指定长度的线段
让学生画3厘米、5厘米长的线段，并说出画法。
三
、巩固练习。
.
1、完成教材第6页“做一做”的第1题。
先让学生量一量，再画出和它一样长的线段。
小组订正。
2、完成教材第6页“做一做”的第2题。
先让学生独立解决问题，再组织学生进行全班交流。
集体订正。
四、拓展练习。
1、下图有3个点，每两点之间画一条线段并量出线段
的长度。
|
2、画一条比4厘米长2厘米的线段。
五、课堂小结
今天这节课，你有哪些收获呢还有什么问题吗
教学反思：
-
执教时间： 年 月 日
教案总课时：
课 题
长度单位的合理选用
'
共 课时
电教课时
1、学会使用不同的长度单位，判断物品合适的单位。
教学目标
2、通过观察、操作、对比活动，使学生初步掌握不同的物品要选用合
适的长度单位。
|
重点：学会使用不同的长度单位，判断物品合适的单位。
教学重点
教学难点 难点：培养学生的空间想象能力。
-
教学准备 主备人 二次研课人
多媒体课件
教
学
'
一、自主探究与合作交流
1、课件出示教材第7页例题8的情境图：
（一根旗杆的高度是13厘米还是13米）
下面请同学们看看这根旗杆，根据自己的生活经验，说
备注
过
一说测量它的长度使用什么长度单位比较合适。
程
^
自己尝试解决，选完之后和其它同学进行交流，说一说
你选的是什么单位，为什么选这个单位
学生汇报：
：
①学生比画13厘米，如果是13厘米就这么长，旗杆
不可能这么矮。
②我有1米多高，才到旗杆的这个高度，旗杆应该是
13米高。
③10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。
④一支新铅笔都不止13厘米，旗杆的高度应该是13
米。
……
小结：像旗杆这样比较高的物体我们一般用“米”作单
位。
2、合作交流
…
你能举出用“米”作单位的物体吗
小组交流，汇报。
除了用“米”作单位的物体，你还知道哪些物体是用“厘
米”作单位的呢
小组交流，汇报。
交流后师生一起总结：
一般测量比较短的物体时用“厘米”作单位
一般测量比较长的物体时用“米”作单位
二、新知拓展。
·
我们学过长度单位，它们之间的进率是多少
学生汇报
三、巩固练习。
1、完成教材第7页“做一做”
2、完成教材练习第8题。
四、总结提升。
这节课你有什么收获还有什么需要探究的问题
五、课堂作业。
&
选用哪种长度单位合适（米或厘米）
铅笔长18（ ）
大树高10（ ） 曲别针长（ ）
床长（ ） 教室长10（ ） 桌子高90（ ）
教学反思：
}
…
执教时间： 年 月 日
教案总课时：
课 题
。
教学目标
第 一 单 元 复 习 共 课时 电教课时
1、让学生巩固长度单位及它们之间的进率。
2、培养学生数学估计能力，求异的思想。
3、培养学生灵活运用数学工具获得数学知识。
教学重点
重点：让学生巩固长度单位及它们之间的进率。
教学难点
难点：培养学生灵活运用数学工具获得数学知识。
教学准备 课件
教
主备人 二次研课人
备注
学
一、猜题导入。
今天要看一看哪一位小朋友的眼力最好。谁能来猜猜老
师的身高其实只要我说一个数字你就知道了。“165（ ）。（生
过
程
1根粉笔长约1cm。（ ）
2、同学们复习的很认真，现在我们来轻松一下，老师
给同学们讲个小故事：
看，统一长度单位是多么必要啊，要不就又该出误会了。
3、我们测量的工具是什么（尺子）
我们常用的是什么
尺怎样用尺子来测量物体的长度呢请同桌两个人共同来回
忆。
4、在本单元中我们还学习了线段。谁能说说什么是线
段（有两个端点的直线叫线段）
补充“厘米”）”你刚才加上的厘米是一个长度单位。除了厘米
我们还学习了别的长
度单位吗（米）
二、复习基础。
很好，那今天我们就来复习长度单位。板书。米和厘米
谁大谁小呢
他们之间的进率是多少呢1米＝100厘米
那什么时候用厘米什么时候用米呢。
这是小明早上写的一篇日记，我们一起来看一看：
早晨，我从2厘米长的床上起床，用15米
长的牙刷刷
牙。吃完早饭，急忙去上学，路上还碰到了身高165米的王
老师。到了学校，我马
上拿出厚1cm的课本看起来。
你为什么笑啊你说说原因那应该怎么办呢你想改哪一
个改变后为：
请用手势来表示对错。（用手势来表示“√”“×”）。
一本书长15米。 （
）操场的旗杆高10米。（ ）
5、怎样来画线段呢
三
、
巩固练习。
（1）完成教材第7页“做一做”
学生独立完成，再在小组内交流，说说你是怎样确定
括号里的长度单位的。
（2）完成教材练习一第8题。
学生独立完成，然后请一小组的同学汇报，要说出判
断的理由。
四、总结提升。
这节课你有什么收获还有什么需要探研的问题
五、课堂作业：
教材练习一第9、10、11题。
教学反思：