人教版小学二年级下册数学《混合运算》教案
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人教版小学二年级下册数学《混合运算》教
案
教学目标：
1、知识与技能：掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进
行正确运算。
2、知识与方法： 通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识
迁移应用到除加或除减混合运算，
学会解答两级两步混合运
算。
3、情感态度与价值观： 培养良好的学习习惯和数学的意识。
教学重点：
掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。
教学难点：
知道混合运算的运算顺序。
教学教法：
启发思考法 学法 自主探究，交流讨论
教具准备：
情境图、学具、口算卡片
教学过程：
一、复习，激趣引入
教师：同学们，春天到了，看公园多美啊！你们想不想也到
公园欣赏这美丽的景色呀？但去之前
我们先要为自己准备
午餐。
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教师：看，这是超市的食品专柜，从图中你都知道了什么？
学生：一包饼干7元，一个面包4元，一个蛋糕6元，一盒
牛奶2元，一筒可乐3元。
学生1: 23=6（元）6+7=13（元）
学生2: 23＋7=13（元）
教师：这2种方法都很好。
教师：二位同学说的都很好，老师告诉你们第2个同学列的
算式叫做综合算式，今天要学习的混合运算。
例1
图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38
人，阅览室里下午有多少人？
1.说一说你了解到哪些数学信息和问题。
2. 教师提出：我们应该怎样算？
阅览室里下午有多少人？ 放手让学生尝试计算。
交流各自不同的计算方法。
综合算式53-24+38 1535
=29+38 =55
=67 =25 <
br>适时点拨和指导学生脱式计算的格式、步骤和方法：引导学
生先说一说每一步运算求的是什么，理
解分布解答和综合算
式解答的联系。
例2 7+43
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=7+12
=19
观察这个算式，你发现什么？
小结
在没有括号的算式里，只有加、减法或乘、除法，都要从左
往右按顺序计算。
单靠“
死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让
学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,
摒弃那些假话套话
空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的
成语、名言警
句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读
或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写
作能
力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石
多鸟”的效果。
板书设计：
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作
文运用到文
章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什
么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,
方法很简
单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即
可。可以写在后黑板的
“积累专栏”上每日一换,可以在每天课
前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔<
br>记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条
成语、300多则名言警句,日积
月累,终究会成为一笔不小的财
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富。这些成语典故“贮藏”在学
生脑中,自然会出口成章,写作时
便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。混合运算
要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼
儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红
耳赤；有的声
音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，
说话时外部表现不自
然。我抓住练胆这个关键，面向全体，
偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼
儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼
儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和
我交谈。二是注
重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过
去老师讲学生听的传
统的教学模式，取消了先举手后发言的
约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当
众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话
有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热
情地帮助和鼓励
他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话
要求，在说话训练中不断提高，我要求
每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会
用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，
提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持
，不断训练，幼儿
说话胆量也在不断提高。
53-24+38 1535 7+43
=29+38 = 5 5 =7+12
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=67
=25 =19
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