国家公务员考试真题下载-莫言诺贝尔演讲

人教版二年级数学下册《混合运算》教案
教学目标 ：
1、知识与技能：掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进
行正确运算。
2、过程与方法： 通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识
迁移应用到除加或除减混合运算， 学会解答两级两步混合运
算。
3、情感态度与价值观： 培养良好的学习习惯和数学的意识。
教学重点：
掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。
教学难点：
知道混合运算的运算顺序。
教法启发：
思考法 学法 自主探究，交流讨论
教学教具：
情境图 学具 口算卡片
教学过程：
一、复习，激趣引入
教师：同学们，春天到了，看公园多美啊！你们想不想也到
公园欣赏这美丽的景色呀？但去之前 我们先要为自己准备
午餐。
教师：看，这是超市的食品专柜，从图中你都知道了什么？
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学生：一包饼干7元，一个面包4元，一个蛋糕6元，一盒牛奶2元，一筒可乐3元。
学生1: 23=6（元）6+7=13（元）
学生2: 23＋7=13（元）
教师：这2种方法都很好。
教师：二位同学说的都很好，老师告诉你 们第2个同学列的
算式叫做综合算式，今天要学习的混合运算。
例1
图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38
人，阅览室里下午有多少人？
1.说一说你了解到哪些数学信息和问题。
2. 教师提出：我们应该怎样算？
阅览室里下午有多少人？ 放手让学生尝试计算。
交流各自不同的计算方法。
综合算式53-24+38 1535
=29+38 =55
=67 =25 < br>适时点拨和指导学生脱式计算的格式、步骤和方法：引导学
生先说一说每一步运算求的是什么，理 解分布解答和综合算
式解答的联系。
例2 7+43
=7+12
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=19
观察这个算式，你发现什么？
小结
在没有括号的算式里，只有加、减法或乘、除法，都要从左
往右按顺序计算。
板书设计：
混合运算
53-24+38 1535 7+43
=29+38 = 5 5 =7+12
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、 先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有
注曰：“师教人以 道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事
教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习< br>者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中
也是一种尊称，隐喻年长且学 识渊博者。“老”“师”连用最初
见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”
当然不是今日意义上的“教师”，其 只是“老”和“师”的复合构
词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其
身上学 以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教
师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知 识。
=67=25 =19
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家庭是幼儿语言活动的 重要环境，为了与家长配合做好幼儿
阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期
抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情
况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵 儿歌，表演故
事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很
快。
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