部编版二年级下册数学教案《混合运算》
抗洪救灾精神-党代表述职报告
部编版二年级下册数学教案
《混合运算》
教学学目标
1.让
学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图（线段图的雏形）分析数量关系，
感受其使问题简明、直观
、便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。
2.使学生解决问题的完整过程，
学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问
题，丰富学生解决问题的策略。
3.在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号
改变运算顺序。
4．在解决问题的过程中，发展学生的“四能，体会到数学在日常生活中的应用。同
时培养
学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感。
教学重难点
教学重点：利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。
教学难点：会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。
教学过程
一、复习旧知
口算。
（30－20）÷5 ＝ 72÷（18－9）＝
65－8×5 ＝ 20＋7×5 ＝
问题：先算什么？再算什么？
（1）小兔采了20个蘑菇，送给小猴8个，小兔又采了10个蘑菇，小兔现在有多少
个蘑菇？
（2）小明剪了37颗星星，小红剪了45颗星，他们送给幼儿园50颗星，现在还剩
多少颗星？
指生列式计算，然后订正。看来简单的混合运算都会了，那今天我们学习比较难的用
混合运算解决问题。
二、探究新知
（一）仔细观察，收集信息 出示例题：面包师傅要烤面包，一个师傅
说：我们一共要
烤90个面包，已经烤了36个了。另一个师傅说：每次能烤9个。
剩下的还要烤几次？
问题：
1. 仔细观察，你知道了什么？
2.
谁能完整地说说这道题的意思？
3. 要求”剩下的还要烤几次“你们会解决吗？
（二）尝试解决，体会方法 分步列式
综合算式： 90－36＝54（个）
54÷9＝6（次） 追问：说说你是怎么想的。
问题：
1.综合算式先算什么？求出的是图上的哪个部分？
2.
要求”剩下的还要烤几次“，需要知道什么？
3.
这两个在题目中，哪个告诉我们了？哪个没告诉我们？
4.
要先求出”剩下多少面包需要烤“，需要知道什么？
5. 谁能完整地说说你是怎么想的？
（90－36）÷9 ＝ 54÷9 ＝ 6（次）
（三）检查反思，归纳总结
问题：
1.解答正确吗？说说你的想法。
2.
今天研究的问题为什么必须两步解答？
小结：解决一个问题需要两个和它有关的信息，如果其中的
一个信息直接给了，另一
个信息没有直接告诉我们，我们要先求出它来，再解决最后的问题。
三、巩固练习
第一题.
问题：
1.你知道了什么？
2. 想求”平均每个笼子放几只“ 你会解答吗？请写一写。
（25＋15）÷8 ＝40÷8
＝5（只）
3. 说一说你是怎么做的，也可以用画图的方法来帮助说明。
4.
为什么要先求”一共有多少只兔子“？
5. 解答正确吗？你是怎么知道的？
第二题
剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？
问题：
1.
你知道了什么？
2. 要求”平均每天挖多少米“ 你会解答吗？
画一画，算一算，把你的想法表示出来。
（60－15）÷5 ＝ 45÷5 ＝ 9（米）
3. 解答正确吗？你是怎么知道的？
4.
为什么这道题要用两步来解决？
第三题.
同学们在做操，如果9个人一排，可以站几排？
问题：
1. 你知道了什么？
2. 你会解答吗？把你的想法写出来。
6×3÷9 ＝18÷9 ＝2（排）
3. 为什么这道题要用两步来解决？
4. 这道题的综合算式不需要加小括号吗？
5. 解答正确吗？
四、课堂小结：如果一个问题需要多个步骤才能解决，要想好先解答什么，再解答什
么。
五、课堂作业：
第55页练习十二，第2题、第3题。
第56页练习十二，第5题。
教学反思：