清明感悟-五年级数学期末试卷

课时
内容

混合运算例4
课型

新授
主备人

本节课是在学生基本掌握混合运算顺序的基础上，解

决 生活中的实际问题，加深学生对混合运算顺序的理解及
教材
巩固。课堂上利用多媒体课件辅助的 教学手段，结合具体情
算乘除法，再算加减法，体会混合运算的意义，逐步提高他
们的计算能力 ，树立学习数学的信心。
1．能联系实际正确列出混合运算的算式，按照运算法

则进行运算，能够运用混合运算的相关知识解决问题。
课时
2．学生在经历观察、比较、归纳等学习过程中，掌握

3．激发学生学习数学的兴趣，提高学生合作交流的意
识，体会数学与生活之间的联系。
教学重点
课时
重难
点
利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的
问题的步骤和方法。
教学难点
会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算
式解决问题。
课件 图片
目标

混合运算的运算顺序，感受到数学知识的价值。
分析
境使学生了解到在一道算式中有乘除法和加减法时，要先





教学
具准
备
师生活动
一、复习旧知
口算。
（30－20）÷5 ＝ 72÷（18－9）＝
65－8×5 ＝ 20＋7×5 ＝
问题：先算什么？再算什么？
二、情境引入，探究新知


个性修改

面包店的叔叔们正在忙碌地工作着，你们从图中能找到哪些数
学信息呢？
（1）联系情境，结合图示，理解题意及数量关系
① 同学们观察得很仔细，发现图中一共有3个数学信息。
② 思考：这3个信息中，哪两个条件有直接关系，能解决什么
问题？
③










我们可以用这样的图示来表示两个有直接关系的条件。
④ 谁能试着说一说，这两个条件能解决什么问题呢？应该怎
样列式计算？
⑤ 有的同学是这样计算的：90-36=54（个）。谁知道54表示的
是什么？
⑥ 54表示的是剩下的，没烤的那部分。我们最终要解决的是
什么问题呢？谁能从图中找到这个问题？
⑦ 要求“剩下的还要烤几次”，我们都需要知道哪些条件？
⑧ 根据我们刚才所求出的“还 剩下54个面包没烤”，以及题目
中给出的条件“每次能烤9个”，能解决什么问题？
⑨

我们也可以用这样的图示来表示这些条件之间的关系。
⑩ “还要烤几次？”应该用什么方法来解决呢？和同桌同学
商量商量。
用54÷9 表示？看54里面有几个9，有几个9，就需要烤几
次。
（2）联系情境，结合图示，列出综合算式
① 你会列出综合算式表示解答过程吗？先自己写一写，再和
同学交流一下。
② 展示综合算式：有的同学是这样列式的：90-36÷9 还有

的同学是这样
列式的（90-36）÷9，哪个列式是正确的？为什么？
③ 就像同学们分析的那样，要想先计算90-36，必须加上小括
号。
（3）学会自主检查，养成检查的好习惯
① 要想知道我们的解答是否正确，我们可以选取怎样的检查
方法呢？
② 我们既可以按照顺序再 检查一下计算是否正确，也可以按
照具体情境往回想：每次烤9个，烤6次是54个。再加上已经烤好的36个，正好是？
④ 小结：其实我们在每次完成题目后，都可以像这样自己给自
己检查一遍。
⑤ 思考：如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们应该怎样
思考呢？
⑥ 总结方法：如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们应该
要想好先解答什么，再解答什么。
三、巩固达标
1、完成“做一做”
观察图，搜集数学信息，解决问题，集体交流。
2、教材第55页练习十二第1题。
知道了哪些信息，先算出什么，再算什么。
3、教材第55页练习十二第2题。
四、总结
今天我们学习了哪些数学知识？你认为这样的数学知识应该
怎样解决？（答两步计算 的应用题，要先认真读题，找准已知、求，
再想好先算什么，再算什么，一定能正确解答出应用题。准确 找出
第一步应先求出的问题是解题的关键。）
板书设计：
(1) 没考的面包有多少个？ （ 90 – 36）÷ 9
90 – 36 = 54（个） = 54 ÷9

（2）还要考几次？ =6（次）
54 ÷ 9 =6（次）
答：剩的还要烤6次 答：剩的还要烤6次