苏教版数学二年级下册：加减法的混合运算
食品添加剂作用-锅炉工岗位职责
解决加减法的实际问题
教学目标：
能正确用两位数连加、连减或加减混合运算的口算解决简单的实际问
题。
教学重点：领悟连加、连减或加减混合运算解决简单的实际问题的思路。
教学难点：体会连加、连减或加减混合运算的意义。
课前准备：课件。
教学过程：
一、谈话引入
今天我们用前面所学知识来解决一些生活中的实际问题。板书课题：
解决实际问题。
二、交流共享
大家知道乘车的时候有人上车，也有人下车。出示例3情境图。
学生看图，题中已经知道了什么？要求的问题是什么？你知道离
站时车上有多少人吗？
学生独立思考，再在小组内交流自己的想法。
汇报讨论结果：先减去下车人数，再加上上车的
人数。或先加上
上车的人数，再减去下车的人数。学生选择一种方法列式。
小结：我们可以先
加上上车的人数，再减去下车的人数，也可以
先减去下车人数，再加上上车的人数。大家还有不一样的方
法吗？
根据学生的回答板书算式：34+18—15或34—15+18.
怎样计算呢？同桌之间说说你是怎样口算的？
解答正确吗？可以用什么方法检查？
三、反馈检测
1.完成“想想做做”第1、2题。
学生读题，小组交流想法，根据题意列式，计算并填空。
集体交流订正。
2.完成“想想做做”第3题。
出示线段图，可以先算出，一共运来多少袋水泥？再减去用去的。
学生列式计算。订正交流。
3.完成“想想做做”第4题。
出示情境图。提问：题目告诉我们什么条件？要我们求什么问
题？可
以怎样解答？请同学板演算式。集体订正。让学生说说120—60是什
么意思，再加8
0什么意思，还可以怎样列式？
4.完成“想想做做”第5题。
出示表格。表格告诉我们什
么？（丁丁的班级有男生26人，女生24
人。会游泳的32人，会溜冰的29人。）
提问：不会游泳和不会溜冰的各有多少人？你会列式计算吗？
学生列式解答，集体订正。
四、反思总结
提问：今天这节课你学到了什么？你有什么收获和体会？
归纳：这节课我们学习了连加、连减和加减混合解决实际问题，知道
了增加就加，减少就减。
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