二年级数学下册《同级混合运算》优质课公开课教案
垃圾分类手抄报-自传作文
《同级混合运算》
教学实录
【教学目标】
1、知识与技能：学生
明确加法和减法是同一级运算，乘法和除法是
同一级运算。借助解决问题的过程让学生明白“在同级的混
合运算中，
应从左往右依次计算”的道理。
2、过程与方法：能结合解决实际问题的数量关系
理解同级混合运算
的运算顺序，在经历探索和交流的过程中，初步学会用综合算式解答
两步计算
的实际问题，掌握脱式计算的书写格式。
3、情感态度与价值观：在解决问题的过程中，理解混合运算
的运算
规则，激发探究乐趣，养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，
并在故事情境中感受
到环境保护的重要性。
【教学重点】
掌握同级混合运算式题的计算方法，并能正确计算。
【教学难点】
掌握脱式计算的书写格式。
【教学过程】
一、导入。
1. 口算对对看。说说运算顺序。我们学过哪些运算？（+、-、×、
÷）。猜一猜，谁和谁
是同级运算？（加分）（板书）用这些运算
解决问题。说一说做法。做法相同的举手。
这些难
不倒大家，但是因为喜欢读书的同学越来越多，下午又来
了很多人。请大声读出学习单第1题。
二、学习单探索。
1.
图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，
阅览室里下午有多少人？
（1）①抢答：小组起立，组长提问，全答出即可坐下。
②独立列式计算。
③小组内交流算法，代表汇报。（板书）
④小组补充不同算法。（板书）
对比两种
算法，运算顺序一样，用两个算式的叫分步算式（板书），
合成一个的叫综合算式。（板书）综合算式中
含有加减两种运算，所
以叫混合运算。
优缺点：分步算式能看出运算顺序和每次运算的结果，
但是麻烦。
综合算式简单，但是不能看出运算顺序和每次运算的结果。
（2）为了便于看出综合算式的运算顺序，我们写出每次运算的结果。
就是脱式计算。
①规范脱式计算书写格式。
把“=” 写在横式第一个数字下面左边，第一步先算53-
24，在下
面划上横线，把结果写在“=”后面，并用箭头标记，不计算的运算
符号和数字照抄
下来。再进行第二步计算，把结果写在下面（=67）
②在学习单上写出脱式计算过程。
③小组讨论：脱式计算在书写时需要注意什么？
小结：先观察，先算部分用横线标出，“=”靠左写，上下对齐。
横式无“=”。
（3）①出示课件，观察综合算式特点。并标出先算部分。
②小组讨论，总结加减混合运算顺序：
在没有括号的算式里，只有 和
，要从 往 按
顺序计算。
2.先观察，再脱式计算，和同桌交流计算顺序。(学生板演)
（1）15÷3×5
3×8÷4
(2)我会总结乘除混合运算顺序：
在没有括号的算式里，只有 和
，要从 往 按顺序计
算。
3.小组讨论：总结同级混合运算顺序：
在没有括号的算式里，只有 或只有 ，都要从 往
按顺序计算。
4.脱式计算，看谁写的又对又好。
23+6-11
2×6÷3 72÷8÷3
三、作业单分层。
1.基础题。填空。
（1）计算23－10＋6时，按照（
）的顺序进行计算，先算
（ ），然后算（ ）。
（2）计算42÷7×2时按照（ ）的顺序进行计算，先算（ ），
然后算（ ）。
（3）49除以7的商再除以7，列式为（
）。
2.拓展题。解决问题。
小红现在有多少元钱？
3．提升题。把两个算式合成综合算式，并计算。
25-8=17 18÷2=9
（1）
（2）
17+9=26
9×3=27
四、板书设计梳理。
同级混合运算
脱式计算：
53-24+38 15÷3×5
=29+38
=5×5
=67 =25
只有加、减 法 只有乘、除法
从左往右按顺序计算
五、数学日志总结。
收获
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