一年级下册数学期末考试试卷分析
读书心得怎么写-小学毕业考试卷
一年级下册数学期末考试试卷分析
本次试卷共分三大题，涵盖了一年级数学下册各
单元的
内容。综观这次考试试题，难易适中，出题形式灵活多样，
体现了新课改的精神理念，在
注重考查基础知识的同时，重
点考察学生运用知识解决实际问题的能力。现将本次试卷及
学生答
题情况分析如下：
第一题填一填(每空1分，共48分)涉及的范围较广，有时间
的认识，数
的组成，元角分的认识，单位换算，图形的拼组
及比较大小。形式很灵活，图文结合，看似简单的题目都
需
要动脑想一想才能做对，能达到举一反三之功效。学生如果
细心，用心，全能作对，稍微不留
心就会失之交臂，错失了
得分的机会。这道题学生失分的相对多一些，尤其是第9小
题：下面是
王菲同学在爸爸的帮助下，统计的固原市去年9
月份天气情况。根据统计结果绘制简单的条形统计图，并
根
据统计结果填空。可以看出，学生对数据统计这部分内容掌
握得不是很理想，在分析数据方面
，能力尚存在欠缺。
第二题辩一辩(你认为对的在()里打对勾，错的打错叉，每题
2分，共
10分)，学生回答的比较好，得分较高，但其中仍
存在侥幸得分的现象。
第三题算一算(1
8分)。考查学生的计算能力。对于只含有一
个运算符号的算式学生解答得很好，但对于含有两个运算符
号的算式，学生由于计算能力不足而导致的失分现象较为严
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重。
第四题解决问题(24分)。
一年级下册数学期末考试试卷分
析：这是最难以掌握的一部
分知识。学生做题时不理解题意就去做，不看题，不读题，
非减即加
。往往得不偿失。尤其是遇到提问题的时候，平时
讲的也不少，就是不理解，不知道怎么问。即便做对了
，也
常忘记写单位，写答。所以这道题错的最多，失分率也最高。
“师”之概念，大体是从先
秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有<
br>注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事
教育工作或是传授知识技术也或是
某方面有特长值得学习
者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中
也是
一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初
见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也
不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”
当然不是今
日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构
词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，
虽能从其
身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教
师”的必要条件不光是
拥有知识，更重于传播知识。
综合以上分析，我觉得这次考试的试卷基本上难度不大，以
基础
知识为主，注重考查了学生的基础知识，而有些题的变
化，又考察了学生的应变能力，充分体现了新课改
的精神，
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在实施素质教育的今天，应以人为本，一切以学生为主
体，
不仅仅是以一个或几个学生为主，而应该放眼在一切学生，
使学生德智体美全面发展。 <
br>一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士
勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷
梁传疏》曰：“师者教人
以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而
后历代
对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之
子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师
。这儿的“师
资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其
实的“教师”，
因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和
本身明确的职责。
这个工作可让学生分组负责
收集整理,登在小黑板上,每周一
换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生
的
知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛
一些,可以分为人生、价值、理想、学习、
成长、责任、友谊、
爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可
以积累40多
则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生
动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?针对考试中存在
的
问题，在平时的工作中，应该多注重基础知识的训练，解放
学生的思维;多做一些开放性的题
，发散学生的思维。努力培
养学生的创新精神，开发学生的潜力，使学生从书本中的数
学走向生
活中的数学，真正做到学用结合，高分而不低能。
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