先进党支部材料-普法总结

小学三年级上册数学期末考试试卷质量分
析
小学三年级上册数学期末考试试卷质量分析

本次试卷基本上涵盖了三年 数学上册教材的知识体系，重视考
察学生的双基础，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解< br>决实际问题的能力，努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水
平，更重要的是促进学生素质 的整体发展。本次考试所出习题注重基
础知识，注重了计算能力的培养，是一份比较完美的考试卷。无论 从
考试的深度还是知识面的广度，此次试卷基本上达到了《课标》的要
求。

学生答题情况分析：

一、填空、选择、判断题。

1小题：240秒=（ ）分。由 于学生没有学过240÷60
的计算方法，所以计算中得数写成40。平时教学中我让学生利用已
有知识解决遇到的问题，我是这样教学的：要想知道240秒里面有几
个60秒？利用连加的方法，6 0秒+60秒+60秒+60秒=240秒，这样
的方法适合所有的学生，但对于思维灵活的学生可以有 更好的、更快
捷的方法去解决问题。平时做题时，我特别强调学生，要写出解题过
1

程，有老师的监督，学生们都能认真去写，做题的正确率也随之提高，
但是，考试时，没有老师的监督，学生也就没有了约束，做题缺乏思
考，解题过程也懒得去写，错误也 就增加，说明学生还没有把写解题
过程形成一种做题习惯，还没有养成好的学习态度，这方面还有待继< br>续培养。2小题：小勇跑50米约要10（ ）。这种题型平时讲课时
也说过，也练习过， 也让学生体会过一秒的时间有多长，就是眨一下
眼的时间，50米有多长，也就是大约50个同学张开双 臂排成一行的
长度，我也让学生课后调查过学校操场的长、宽，以及周长各是多少
米。我觉得没 有问题，但是从做题情况上看，失分较多。也许学生印
象不深、理解偏差，如果让学生亲自去体验一下跑 50米到底花多长
时间，也许学生学得更扎实一些，让学生在“做”中学数学，效果会
更好，所 以我们应该创造机会让学生多实践，提高学习效率。但是对
于一些没有办法实现的数学问题，就要看学生 的空间想象能力和理解
能力了，能力有差异，学习效果就会不同。4小题：时针走1大格，
分针 正好走（ ）小格，所以1小时=（）分。学生第一个填空失
分较多，空间想象能力差。还有1 8小题：丁丁家、铛铛家和学校都
在江洲路上，丁丁家距学校2000米，铛铛家距学校3000米，他 们两
家相距（ ）。学生一看见“相距”，出现思维定势，不去结合具体
问题具体分析， 就以为用减法解答，导致失分。这两个题型平时也讲
过，考试时稍做变化，学生就不会分析了，说明学生 的灵活运用知识
解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。5小题：“的4
倍是（ ）”和“40是4的（ ）倍”发生混淆，考试前，特
2

别强调后者，学生形成思维定势，用除法解答此题。其实前者理解为
4个41是（ ）， 后者理解为40里面有（）个4.这样换一种说法
帮助学生理解，学生更容易接受。9小题：（）÷() =6……4.虽然考
试前一天复习过，但是考试中还出现错误。我分析原因有以下几点：
学生上 课没有认真听讲；思考不全面，没有考虑余数和除数的关系，
虽然老师复习时一再强调这个问题，但是并 没有引起每个学生的注
意；如果当做检测题来做的话，也学错误会减少一些；另外，学生没
有认 真写解题过程，没有养成好的做题习惯。16小题：右图中的阴
影部分用分数表示是（ ）。学 生没有把整体“1”分成相等的几
份（即平均分）后，再去考虑答案，分析时缺乏思考，没有严密的抽< br>象思维的过程，只看表面现象，不从知识的本质出发入手解题，为做
题而做题，不在乎结果的正确 性有多大。19小题：右边的菜谱有2
个荤菜，如果想让菜谱的荤素菜一共有六种不同的搭配方法（一荤 二
素），应该准备（）中素菜。这道题属于一道综合题，把两道组合的
问题融合成一道题，增加 了难度，学生平时做的是一荤一素，而现在
改为一荤二素就有些理解不清，其实方法还是一样的，只不过 第一步
要先把3种素菜先两两组合，有三种方法，然后再一荤二素进行组合。
学生理解能力有待 提高。

二、计算题。

学生马虎现象严重：横式不写得数，加法当成乘法计算，
3

减法按照加法计算，不写余数等。

三、画图题。

1、画图不规范扣去1分。

2、用钢笔画图扣去3分。

这些问题虽然强调过多次，但是学生根本没 有当回事，每
个班都有拿钢笔画图的现象，画图不规范说明学生学习态度不端正，
缺乏良好的考 试习惯，对自己没有一定的约束力。

四、解决问题。

单位名称不写，答案答不完整，抄错题的现象，有关够不
够？能不能一次运 走？这类型的题，在最后一步中没有进行比较，丢
一分，学生由于不写竖式，计算出错。

改进措施： 1、教师及时反思进行详细卷面分析，针对每
个学生进行分 析，找出知识中的共性错误和每个学生的个别错误。

2、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的
4

能力亟待加强，要培养学生养成检查的学习习惯。

3、继续培养学生良好的学习习惯，向四十分要
质量，从最后一名学生抓起.及时反馈，及时补差，落实 到位堂堂清。

4、 加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，
提高学生综合素质.

5、 利用假期留分层次作业，让每个学生在假
期知识有衔接,能力有提高!


一、 学生基本情况：

三年级共有6个班，学生388人，参考学生386人。2人病假。
年级组优秀率占97 ，及格率100 。

二、具体内容分析：

本次 试卷基本上涵盖了三年数学下册教材的知识体系，重视考
察学生的双基础，考察了学生灵活运用知识的能 力，及数学思考和解
决实际问题的能力，努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水
5

平，更重要的是促进学生素质的整体发展。

本次考试所出习题注重基础知识，注重了计算能力的培养，是
一份比较完美的考试卷。无论从考试的深度 还是知识面的广度，此次
试卷基本上达到了《课标》的要求。但是此次试卷也包含着一些问题
（ 仅是我们年级的意见，不当之处敬请海涵。）：

（1）没有涉及直接写得数的题目；

（2）缺少估算方面的知识；

（3）可能性方面的知识考察的太简单。

三、学生答题情况分析：

优点：全年组的卷面达到了干净整洁，书写漂亮。基础 知识掌
握扎实，成绩良好。计算题较好，错误较少；学生分析能力提高较快，
应用题列式准确率 达百分之九十五；画轴对称图形的另一半很好，作
图漂亮、准确。

不足：通过看卷子，我们找到了下面问题：

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1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。
如：填空题的一些很 基本的题目出错；计算题竖式正确，横式写错；
应用题抄错数。

2、学生马虎现象严重：单位名称落写，横式不写得数，加法当
成乘法计算，不写余数等。

3、课上听讲不好，不能深入思考后再答题，理解能力需要继续
提高。上课老师讲过 的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，说明
学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进 一步开发、
训练。例如，判断第一题“一个长方形，长和宽的和是5厘米，周长
是10厘米”， 这道题好多学生判断错误，关键是没有很好的理解“长
和宽的和是5厘米”这句话。选择题（3）两部分 比周长，老师复习
时不止练习过一遍，可是仍有不少出错的。

4、 “ 挑战自我”两道题，一部分学生一道也不做，我们认为
是学生懒得思考，这两道题在“基本功练习”上都 讲过，不应该一道
也不做。

四、改进措施：

1、教师及时反思进行详细卷面分析，针对每个学生进行分析。
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2、利用假期狠抓学生举一反三能力的培养。

3、继续培养学生良好的学习习惯，向三十五分要质量，从最后
一名学生 抓起.及时反馈，及时补差，落实到位堂堂清。

4、 加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合
素质.

5、 利用假期留分层次作业，让每个学生在假期知识有衔接,
能力有提高!




试卷的整个题型难度从低、中、高大概比例是3：5：2，基本< br>上适合学生的应试要求，而中低难度的题目基本上也符合大纲要求，
有些题目从实际出发或结合二 年级的知识考验学生的直观判断和能
力。

从体型难度是一个状态分布图 形，而从知识点的涵盖面看，基
本上每一单元的重点知识和基本要点都涉及到了，从题型到知识点基8

本上都已经是平时接触过的，即使平时没有接触过的个别 题也是二年
级必须掌握的知识点，平时有讲解，可直观判断，所以题目比较适合
三年级学生。





学生

答题

典型

情况

分析



在第 一大题填空题，学生最大的问题就是不看清楚题目，例如
第四小题：（）的5倍是40，部分学生直接填 了200。
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第二大题情况较 好，第三大题5个选择题中第二和第5小题出
现了部分学生错误，第二小题主要考校空间判断，二年级的 内容，部
分学生没有经过思考，就直接凭感官判断；第5小题则是部分学生对
时间不敏感。

第五大题中的第一个画一条线段，部分同学画是直线，这主要
是老师没有讲解清楚。

第六大题中的最后一个小题是一个有一定难度的题目虽然学生
平时也学习过，但是这 个题目的讲解需要学生集中注意力，一旦学生
分心，就可能理不清思路，所以这道题目对学生较难。



命题

建议

应紧紧围绕三年级的知识，二年级知识点虽然也需要复习，但
是对学校 的具体情况是，部分学生在以前的学校并未涉及到，经量少
牵涉到二年级相对独立的知识点。
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教学

建议

教 学应该多方面的知识体系的传授，涉及得要有广度，要有深
度，不要单独的讲解三年级的内容，要与二年 级的知识点进行衔接，
对后面需要过渡的知识也要点到。




本次试卷基本上涵盖了三年数学上册教材的知识体系，重视考察学生
的双 基础，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际
问题的能力，努力体现考试评价不仅是为 了检查学生的学习水平，更
重要的是促进学生素质的整体发展。本次考试所出习题注重基础知
识 ，注重了计算能力的培养，是一份比较完美的考试卷。无论从考试
的深度还是知识面的广度，此次试卷基 本上达到了《课标》的要求。
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有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教法和学法的引
导和培养。

1、强化知识体系，突出主干内容。

考查学生基础知识的掌 握程度，是检验教师教与学生学的重要
目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方 面
能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出
重点，对主干知识的考查 保证了较高的比例，并保持了必要的深度。

2、贴近生活实际，体现应用价值。

“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试
题依据新 课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生
活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等 形式让学生从中体验、
感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

3、重视各种能力的考查。

作为当今信息社会的成员，能力是十分重要 的。本次试题
通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、
观察能力和判 断能力以及运用知识解决生活问题的能力。
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二、试卷分析

（一）、年级成绩如下：



考试人数

总分

均分

卷面均分

优A率%

优秀率%

达标率%


13

待达率%



328

30313

92.42

1.28

73.5

93.3

99.7

0.3




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（二）、逐题得分情况：



题号

卷面

一

二

三

四

五

六


15

合计



实得分

420

5884

1522

1757

9184

2676

8870

30313


16

得分率%

64.0

89.7

92.8

89.3

93.3

81.6

93.3

90.6




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（三）典型错例分析：



1、我会填：

本题内容涉及本册所有单元，内容精练、形式灵活、难易适度，
起到了很好的检测与引领作用。

第1小题：少数学生对单位换算的方法没有掌握，还有部
分学生没有记住单位间的进率。

第2小题：小勇跑50米约用10（ ）。错因：少数学生
对单位的概念模糊不清，不能结合实际生活想象比对，做到灵活运用
知识。

第3小题：9分（）90秒。错因：少数学生对分秒的进率
关系还是不清楚。

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第4小题：时针走一大格，分针正好走（）小 格。错因：
学生不认真审题，没有注意题中所问的是“大格”还是“小格”。或
者是弄不清分针 时针的关系。

第5小题：个别学生计算粗心失分。

第6小题：少数学生不会时间的计算。

第7、8小题：只有极个别学生出错，主要是因为学生的思
维能力差。

第9小题：以不同形式考察学生对有余数除法的掌握情况。
少数学生出错。原因是学生思维的灵活性与严 密性不够。

2、我会辨：

本题共5小题，其中12小题出错最多.

错因：少数学生对余数和除数的关系掌握的不好，或不能仔细
观察思考。

3、我会选：
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是本试卷中 失分较严重的一道题。其实并不难，关键是部分学
生不太爱动脑子、不认真读题，不仔细观察思考导致错 误。

第16小题：少数学生不能仔细观察图形，对分数的意义不能灵
活运用。

第17小题：学生思维的灵活性不够，不会比较这几个图形的周
长。

第18小题：学生对两家的位置关系不能全面地思考，思维的灵
活性不够。

第19小题：学生举一反三的能力较差，不会逆向思考，思维太
死板。

4、我会算。

学生问题不大，少数学生由于粗心抄错数字或计算不认真出错。

5、我会观察和思考。

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错因：部分学生没有养成良好的作图习惯，没有拿铅笔画
图或图形画的不规、抑或是光画图不填空导致失分。

6、我能解决问题。

此题学生完成的基本不错。个别学生因为计算不过关或不认真
审题，理解错误或答题不规范而失分。



三、 学生答题情况分析：

优点：整体卷面基本达到了干净整洁，书写漂亮。基础知识掌
握扎实，成 绩良好。学生分析能力提高较快，应用题列式准确率达百
分之九十五；作图漂亮、准确。

不足：通过看卷子，我们找到了下面问题：

1、学生马虎现 象严重：单位名称、答案落写，横式不写得数或
抄错得数，加法当成减法计算，不写余数等。

2、不能认真审题、深入思考后再答题，理解能力需要继续提高。
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上课老师讲过的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的
灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。

3、学生缺 乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。
如：填空题的一些很基本的题目出错；计算题竖式正 确，横式写错；
应用题抄错数，判断题不能正确运用知识进行判断。例如，判断第
12题“35 ÷4=7……7”，这道题好多学生判断错误，关键是没有很好
的理解“余数必须比除数小”这句话。



四、改进措施：

1、注重良好习惯的培养。

从卷面上，学生的审题不够认真，抄错数字，看错 题目要求，
计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯
造成的后果，应 当引起教师们的高度重视。其实养成良好的学习习惯，
也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生 。

2、加强易错易混概念的辨析

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从卷面上看，不论是在计算还是解决问题，都不同程度地
出现学生对某些概念产生混淆。针对这些易错易混的知识点，在平常
教学中，教师要加强对比练 习，让学生在对比中自己辨析、掌握。所
用的方法可采取题组对比方式。

3、加强学困生的辅导工作

从本次试卷成绩看，还有少数学生成绩非常 不理想。因此，
在日常的教学中，教师必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分
学生要予以 特护，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同
的发展，从而大面积提高教学质量。

4、提高教师专业素质，极高课堂质量，减轻学生负担。

提高自身教育教学能力，从而提高课堂教学质量，避免高
耗低效。

总之，这次考试成绩展示出了教师的教学风范与水准，也暴露
了教学中的一些问题，我们会不断总结经验 ，以便使我们的成绩再上
一个新台阶，为社会培育出更优秀的一代新人。


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本次期末考试，三（一）有32名学生参加考试。 数学科全级平均分
为87.6分，合格率为100％，优秀率为79.2.%。总体来说，我们三
年级的成绩达到了学校的要求。

本次由区教育局命题的试题考察知识面比较 全面，比较广，难
度也比较适中，符合三年级学生的知识水平。现在我具体分析一下今
次期末考 试我校的得与失。

一．计算部分。今次测验卷计算题部分分两类，第一是口算 ，
口算部分采取小组合作形式，题目难度适中并偏向容易，所以学生得
分都比较高，口算平均分 为19.6左右，但遗憾得是，我觉得这份题
没有分数和小数口算，知识面还不够全面。第二是列竖式计 算，分两
类，第一类不需要验算，第二类要求验算。这两道题得分比较高，但
90×76和29 ÷3这题，有小数学生出错。

二．基础知识部分。

试卷第三大题是填空题，主要考查学生的基础知识。其中比较
简单，出错率小的题目有1、2、3、4、 6、7、10、11，而5、8、9
题出错比较多。其中第五题考察长度单位和重量单位，第一小题第二
个空 从家到学校800（ ） ，部分学生由于复习时做习惯填 千
米 ，在做题时在此出错。第八题要学生先测量再填空，考察了学生
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正方形的周长和面积的计算。部分学生没有弄懂题意，同时，造成失
分的原因还有很多学生不写单位，这也是我们老师在复习时没有提及
到的，这以后需要改进。

第四大题是选择题。考察了学生平面图形和空间图形知识，乘
法的估算知识，闰年 二月天数知识。其中第5题出错率比较高，部分
学生选择了 两个图形的面积一样大 ，主要没有发现第二个图形多出
一小格。

三．动手操作题。

主要考察了平移的知识。第一小题基本上都得分，而第二小题
还是一个 难关，全级四分之一的学生出错，主要是没有移够格子，移
多或移少。

四．解决问题部分。

这一部分共有五道题，分别考查了两步计算、求平均数、 长方
形正方形面积计算和单位转换以及与年与日有关的实际问题。

第 一小题：是典型的除法两步计算应题，而极小数学生使用了
28÷4＝7这一个算式，没有弄明白数与数 之间的关系。
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第二小题：提到了计划 一个月 ，但实际图中的条件不是30
天，而是23天。部分学生条件反射，一看到 一个月 便不假思索，给你来个30天，结果就是20×30＝600。每个班独有5到8个这样
的学生。

第三小题：题目其实就是铺地砖问题的形式转变。测验卷出现
过类似题目，复习时 也三番四次强调过（我太罗唆了），所以学生印
象深刻。知道先算好一个砖面积。但有三分之一的学生还 是出错，由
于题目全部属于文字，而且有三个问题，对于三年级学生来说，要完
全理解可是有点 难度呀！（希望出卷的老师要注意，以后要把问题分
开来写，行不行？）所以部分中下生不管你 三七二十一 ，给你

来个30×7，问他为什么这样做，曰：题目只有两个数字呀！
不错，还知道用乘法。

第四小题：做得比较好。

第五小题：统计与求平均数。 统计图属于条型统计图，其中1、
3、4小题做得不错，而第2小题不少学生算出总数32后直接填写在
括号里，没有求出平均数。这里属于平时没有认真要求学生认真审清
题目。
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总的来说，今次期末考试，我校三年级基 本上完成任务，取得
的成绩也比较理想。复习工作也比较到位，很多类似的题型都在复习
中提到 。但部分知识也不较扎实，这是下阶段要努力的。下一学年，
我将再接再厉，争取有更大的突破。


本次试卷主要从基础知识、计算、图形、解决问题等几个方面考查学< br>生的。学生在空间与观念题中答的不错，主要出现的问题是一、加强
计算；二、注意解决问题。教 师在今后的教学重要从这两方面入手。

以便更好的提高成绩。

逐题分析：

一、 填空：

此题主要考查学生的基础知识，如普通计时法与24时计时法的
互化；时间的求法；质量单位；学生对普 通计时法与24时计时法的
互化掌握的不错；主要需要加强某些知识点的强调如：闰年中的2月
29日，不仅要挂在嘴上，更需要落实在笔上。

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二、 选择：

主要考查质量单位，被除数与除数之间的关系；可能性；运算
顺序；

学 生对可能性掌握得很熟练，错误出现在运算循序的错误刘鑫
只是看所有的数字都是5，结果当然就是1， 其实不然应该的25；其
次在有余数的除法中商乘除数之后要加余数，可戎浩天只把商乘除数
却 不加余数；这也失分的一个原因，最后就是质量单位部分，学生在
选择时要注意符合实际情况，去选择单 位名称，以免出现差错。

三、 判断题：

本题从时间方面考查学生的，学生对零的计算需要加强，学生
很多选1996是平年，我反复强调写下效 果会更好些。

四、 计算

本题从直接写 得数，列竖式，这三面考查学生的。学生能够细
心读题，缺乏的是耐性。错误主要出现在1、直接写得数 学生出现的
错误是商末尾有零，0不写。其次，带有单位名称的结果不写单位名
称如刘鑫2、在 竖式计算中，有抄错数的李可莹把204抄成206，还
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< br>有再减的时候47-45=0，总之学生的计算需要加强，要让学生养成良
好的检查习惯，教师在 日常教学中应注意培养。

五、空间与图形

此题 是学生答得最好的一道题，全班学生都答对了。说明学生
对这部分内容掌握的不错。教师今后要继续努力 。

六、求图形的周长：

学生会求图形的周长， 但是计算不过关。方向东45+9=144不知
他咋算出的结果，其次，李路路如何求图形的周长方法没 有掌握。在
卷面中自己补一补，画一画。教师在系统复习时，要照顾所有的学生。
尽量做到人人 的都会。

七、解决问题

此题是学生丢分值最多 的一道题，学生主要不会分析题中的数
量关系，文学类的书比故事书多46本，哪个量多，哪个量少，学 生
不能很好的判断出来，因此教师要教给学生分析数量关系的方法，进
而让每个学生看到应用题 都能够解决。其次就是加强计算。

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今后的教学方向：

1. 低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。

如果只关注学生是否掌握”双基”，能否正确解题，而忽视对学
生良好的 学习习惯的培养，会是数学教育的严重失误。学生答题字迹
潦草，格式混乱，审题不认真，计算不细心， 反映出学生学习态度不
端正，做事浮躁，责任意识淡薄。因此，教师在教学中要加强书写训
练， 格式指导，严格要求，严格监控，让每个学生养成认真审题，缜
密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯 。还有就是在考试前要在学
生心理上来一次大冲浪，让每一个学生都充满自信，相信自己，充分
发挥他们的非智力因素。

2. 加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力
发展并重。

传统教学中“重结果，轻过程”的问题现在还没有得到根本解
决。本次考试学生的答题也反映出了教师在 教学中只重视学生对知识
结果的记忆，忽视让学生经历知识的形成过程的问题。如学生在做填
空 题第8题时，就需要我们建立起“克”、“千克”的实际观念。这与
学生在学习量与计量时是否经历观察 、操作等活动，是否亲身体验实
际大小有密切关系。我们在教学中要努力做到“结果与过程”并重，30

真正落实“三维目标”。

3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。

教学中，教师要 切实加强基础知识的教学和基本技能的训练，
力争做到人人过关。低段数学要努力抓好学生的计算，把握 计算的准
确度和速度，为以后计算的更进一步学习打好基础。

4、教师 应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的
灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做 到既面向全体，又
因才施教。

培养学生的数学应用意识和解决问题的能 力是小学数学教学的
重要任务。老师们在今后的教学中要重视应用题解题思路和分析数量
关系的 训练，在应用题的条件和问题之间建立起有效的联系。加强基
础知识的教学，争取保证大部分同学做出此 次试卷中的应用题，这里
就要做到熟能生巧，多做多练，让学生看到这些题目不陌生。另外重
视 数学与生活的联系，向现实生活延伸，把培养学生的数学应用意识
落到实处。这次考试中应用题都是和生 活相联系的。


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