六年级数学上册：分数乘法混合运算和简便运算定律推广到分数导学案
菲律宾人-团支书工作
六年级数学上册：分数乘法混合运算和简便运算定律推广到分数导学案
课题
分数乘法混合运算和简便运算定律
推广到分数
本节课的内容与旧知联系，新课前学生
对整数，小数混合运算的运算顺序以及整数乘法
的运算定律已经十分熟悉了，所以本节教学注重以旧引新
，在教学设计上十分重视以下三点：
1.重视复习铺垫。
教学中，加强对整数混合运算的运
算顺序的复习，使学生进一步熟悉整数混合运算的运
算顺序，为学生学习新课清除障碍，使学生在明确分
数混合运算的运算顺序与整数混合运算
的运算顺序相同后，能正确地进行分数乘加、乘减运算。
2.重视质疑引导。
设计说明 教学中，重视质疑的作用。通过质疑，引导学生围绕例6、例
7的问题进行讨论，引导
学生在比较中找到知识间的联系，获得探索知识的体验，使学生发现整数乘法的
运算定律对
于分数乘法同样适用，使学生掌握分数简算的技巧。
3.重视总结升华。
本课所要学习的是把整数乘法运算定律推广到分数乘法，需要整数乘法的三大定律为基
础。因此在学生
理解和掌握分数乘法简算的基础上，对分数乘加、乘减运算及简便运算进行
归纳总结，不但可以使学生对
所学内容从感性认识升华到理性认识，而且为学生形成准确的
计算能力提供保证。
1.理解整数乘法运算定律对分数乘法同样适用，并能应用运算定律进行简便计算。
学习目标
2.经历猜想、验证等数学活动，培养推理能力及思维的灵活性。
3.培养合作意识，体验解决问题策略的多样性。
学习重点
运用运算定律对分数乘法的混合运算进行简便计算。
学习难点
熟练掌握运算定律，并能根据题目特征，灵活、合理地运用定律进行简便计算。
学习准备
教具准备：PPT课件 学具准备：口算卡
课时安排 1课时
教学环节 导案
1.复习导入。
学案
1.按要求完成复习题并回顾
达标检测
1.口算，并说说你是怎么
课型 新授课
出示复习题，引导学生整数混合运算的运算顺序：先算算的。
一、复习导说出整数混合运算的运算第二级运算，再算第一级运算；
入 顺序。
18×20+152
651-65÷13
同一级运算从左往右计算；有括
号的，先算括号里面的。
2.明确本节课的所学内容。
14×2+29=57
5×8+6×4=64
25×(24+16)=1000
18+569-238
68×(72÷6)
2.谈话导入新课。
1.分数乘加、乘减运算
的运算顺序
(1)猜想：分数乘加、
(1)学生猜想分数乘加、乘减
运算的运算顺序。
①同一级运算从左往右计
乘减运算的运算顺序是怎算。
样的？
②有括号的，先算括号里面
(分数乘加、乘减运算的。
的运算顺序和整数混合运
算的运算顺序相同)
(2)学生根据长方形周长公
式列出算式(
41
)×2或
52
(2)出示例6情境图，
41
22
，独立计算。
2
组织学生根据题意列出算
5
式，并计算。
(3)指名板演，集体订
正。
(4)讨论：在分数乘
二、探究新
加、乘减运算的计算过程
知。
中，应该注意什么？
2.探究整数乘法的运
算定律对于分数乘法是否
适用。
(1)课件出示教材9
页中部的三组算式，引导学
生先分组计算每组中的两
个
算式的结果，再进行比
较。
(2)鼓励学生观察每
组中的两个算式的特点，并
对照计算结果，分别说出符
合整数乘法的哪个定律。
(3)师生共同总结发
(3)
学生汇报计算过程并明
确：分数乘加、乘减运算的运算
顺序和整数混合运算的运算顺序
相同。
(4)以小组为单位讨论注意
事项，然后汇报交流：计算分数
乘加、乘减运算
时要注意观察运
算顺序。
2.(1)分组计算每组中的两
个算式的结果，通过比较明
确每
组中的两个算式的结果是相同
的。
(2)观察每组中两个算式的
特点，
发现：第一组算式符合乘
法交换律：第二组算式符合乘法
结合律：第三组算式符合乘法分
配律。
(3)同教师共同总结发现：整
数乘法的运算定律对于分数乘法
同样适用。
现。
3.(1)观察两道题的特点，交
3.应用乘法运算定律流两道题分别符合乘法的哪个定
简算。
(1)课件出示例7，引
律。
(2)独立试做，汇报算法，说
导学生说出数
据及运算符明算理，第一道题可以采用乘法
号的特点。
交换律进行计算，第二道题可以
(2)引导学生进行试采用乘法分配律进行计算。
做，并组织学生汇报计算过
程。
(3)总结收获结果。
1.下面各题对吗？把
不对的改正过来。
三、训练深
化。
7714
532
999
4211116
1
11116611
(3)学生可以从分数乘法简
单方面交流收获。
1.学生独立判断，并改正。
2.学生试做，全班交流，并
进行评价。
2.完成教材第9页第1
题。
四、总结收1.老师总结本课学习内容。
学生谈本节课的收获。
获
五、教学板
书
课上我主要
通过例6、7让学生理解了整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能运用这
些定律进行一些简单的
计算。课堂上，我留给学生充足的空间，让他们独立思考、讨论交流，
训练了学生的思维。
六、教学反
思
教师点评和总结：
2.布置作业。
教学过程中老师的疑问：