人教版四年级下册《语文园地八》优秀教学设计
厦门公务员局-上海中考总分
人教版四年级下册《语文园地八》优秀教
学设计
教学目标
1.把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给
他人；通过互相介绍，了解什
么是好书，激发读整本书、读
好书的兴趣。
2.自主选择内容，自由习作，把自己
想读的意思写清楚，
学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。
3.读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并
交流自己的发现。
4.读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。
5.熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物
的才思敏捷。
课前准备
1.布置学生读一本好书。
2.实物投影仪。
第一课时口语交际
名言导入
对于书，我们都不陌生。书，好书，到底
会给人带来什
么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。
（多媒体打出，师生齐读）
列宁说：“书籍是巨大的力量。”
高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一
本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不
可思议的
新世界。”
伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿
佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，
仿佛又和老朋友重逢。”
莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”
歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”
别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”
今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家
介绍一本你喜欢的好书。
自由交谈：自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内
容）
介绍一本好书
1.指名介绍一本好书。
a.请1名同学介绍一本好书。
b.征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那
位同学介绍。
师生评价，
概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要
把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍──比<
br>如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同
学的疑问简要解答。
2.小组开始互相介绍。
可以介绍自己最想向大家介绍的
一本书，也可以根据小
组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴
趣的书。小组
之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的
一本或两本书。
3.各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班
介绍，小组成员互相补充。
4.教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、
引导和点拨。
5.根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，
鼓励大家有条件亲自读一读这些书。
再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，
你对谁说的话有同感？（学生交
流，体会好书的作用）
小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈
到的
书，应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样
滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像
窗户一样
打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理
由不和好书交朋友呢？
生活拓展
1.请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书
的内容跟家长介绍清楚。
2.在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐
一种好杂志（报纸）”的活动，
使学生对读书产生持久的热
情。
第二、三课时习作
导入激趣，拓展思路
1.导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都
有内
容的要求。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什
么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自
己最想写
的内容。
2.读习作提示，想想自己最想写什么。
3.教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的
自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写
景；可以写
实事，也可以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是故事，
可以是童话、寓言，可以
是散文，也可以是诗歌。
自主习作
师生评议作文
1.交流自己写了什么内容。
2.小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，
并说说好在哪。
在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发
听者的兴趣。
3.同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：
内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。
4.教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大
家读、修改。修改后再读一读。
5.自己修改习作。
拓展阅读风格各异的小文
1.导读：写作文最好
是有感而发，写自己真实的想法，
真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感
染
人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写
的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启
发。
2.自由读文章。
第四课时我的发现日积月累
复习导入
1.读词语盘点中的词语。
2.听写词语。
3.互相纠错。
读对话，了解内容
1.自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你
知道小东有什么发现？
2.同桌分角色读，进一步读好对话。
谈一谈，小东有什么发现
1.谈一谈小东有什么发现？
2.谁还有相同的发现？
3.抓主要内容，你还发现有什么好方法？
学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。
练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容（在前几
个单元中任选两篇概括）
读课本中的歇后语
1.读六个歇后语，说说发现了什么？
2.熟读歇后语。
3.讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜
打黄盖”。如果学生知道，可请学生讲一讲。
4.背歇后语。
说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。教师出示几<
br>个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用
──使句子形象生动
1.“水滴石穿──非一日之功”，没有坚持不懈的努力，
张小亚是不会取得这么好的成绩的。
2.他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王
羲之写字──入木三分。
3.你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是
应了那句话：关羽失荆州──骄兵必败。
第五课时趣味语文
趣味语文
1.自读两个小故事，读熟练。
2.你觉得趣在哪？说一说。
3.读对子，反复吟诵，感悟趣。
水车车水，水随车，车停水止
风扇扇风，风出扇，扇动风生
花甲重逢，增加三七岁月
古稀双庆，更多一度春秋
4.拓展作业：
把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学，可以搜集趣
联妙对故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。
阅读延伸
课外作业：读选读课文。
郑崇波