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部编人教版四年级下册语文：习作我的乐园教案

【教学目标】
1.按一定的观察方法描写自己喜欢的一个地方,表达出自己的真实感受。
2.学会运用本单元学到的写作方法,把这个地方怎么吸引人写清楚、写具体。
3.写完后和同学分享,感受习作的乐趣。
4.教师评价习作,教会学生修改作文。
【教学重点】
按一定的顺序有重点地把景物写具体。
【教学难点】
把这个地方吸引人之处写清楚、写具体,表达出真实感受。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.按一定的观察方法描写自己喜欢的一个地方,表达出自己的真实感受。
2.学会运用本单元学到的写作方法,把这个地方怎么吸引人写清楚、写具体。
【教学过程】
一、复习导入,激发兴趣。
1.师:同学们请欣赏一组图片。(解说:本单元我们走进纯朴的 乡村,欣赏了一
道道独特的风景,领略了一幅幅和谐的画卷,感受到了这些地方带给人们的快乐,
这些美丽的地方堪称乐园)同学们,在我们身边是否也有属于我们自己的乐园
呢?(引导学生说出自己 喜欢的地方,并能说出喜欢的理由)
2.根据学生汇报相机板书: 满是玩具的房间、村头小河边的草地、班级图书
角、爷爷的菜地、自己家的院子、学校的篮球场……
设计意图:
回顾本组课文,相机引入“乐园”,理解“乐园”即能给人带来快乐的地方。
二、读题思考,弄清要求。

过渡:想不想把你的乐园介 绍给大家呢?(想)那么怎样介绍才能更有条理,能
让人感到你喜欢的地方很美,也让大家和你一样喜欢 那个地方呢?请同学们打开
课本第12页,读一读第2自然段,大家一定能找到答案。
师:介绍我们喜爱的地方可以从哪些方面入手?
师生共同总结:(1)我的乐园是什么地方; (2)它是什么样子的;(3)我在乐园
里最爱干的事情;(4)乐园给我带来的快乐。(板书)
设计意图:
读题思考,明确习作内容和要求。
三、口头交流,为写铺垫。
1.仿照填写第12页的表格。
2.评讲表格提纲。
(1)指名说出自己所列表格提纲的内容。
(2)师生共同评述。
3.自行修改自己所列的表格。
4.根据表格进行写作练习。
设计意图:
通过填写表格,理清写作思路,为习作做铺垫。
【板书设计】
习作:我的乐园
1.我的乐园是什么地方;
2.它是什么样子;
3.我在乐园里最爱干的事情;
4.乐园给我带来的快乐。
第二课时
【课时目标】
1.让学生学会分享习作,感受习作的乐趣。
2.教师评价习作,教会学生修改作文。
【教学过程】
一、讲评习作。
1.教师介绍这次作文的整体情况。

2.展示优秀作文。
(1)说说这次习作的目标是什么。
(2)读优秀的作文。说说这篇文章好在哪里。
(学生可以从字词句、文章的结构等多方面来评价。)
设计意图:
引导学生评析作文的时候,学会从多方面评价。
3.教师阅读一篇差的作文。
(1)说说这篇文章的问题在哪里。
(2)师生探讨该如何修改。
设计意图:
教给学生改作文的方法,要求学生耐心修改。
二、修改作文。
1.同桌互相修改、小组修改。
2.学生自己修改作文。
设计意图:
培养学生的习作修改能力和小组合作意识。
【板书设计】
习作:我的乐园
修改:字词句 文章结构

一、阅读理解
1．课外阅读轩。

父亲留下的书香

我家虽说不是“ 书香书第”，却有缕缕书香弥漫，这可从我全家人喜欢读书看出来。说
起我家的书香，还是我父母传留下 来的哩。

我父亲别无嗜好，就喜欢看书，《三 国演义》、《水浒传》、《红楼梦》以及《钢铁是怎
样炼成的》等古今中外名著，曾使他每每陶醉于其中 。可是后来父母的手中却换成了本本“苦
书”，——这说来就话长了。

我母 亲生我二弟后一病不起，常年躺在床上，生活不能自理，父亲独自挑起了持家
的重担。起先请医生为母亲 治病，后来家境日趋贫困，再也没钱请医生了。我们为此忧心忡
忡。这时我发现父亲床头的《三国演义》 、《水浒传》等书不见了，有的是一本本中医和中草
药书，——这些就是“苦书”吧。

持家劳累之余，父亲就研读这些书，可谓是“苦”不释手。父亲还钻研一本《中国针灸
大纲》，边看边实践：替我母亲望诊搭脉，开方煎药，又作针灸治疗。后来连我们兄弟姐妹
也知道在足三 里穴位针灸能起到有病治病，无病防病的良好效果。奇迹终于降临了，卧床数
年的母亲竟然下床了！
母亲慷慨地叮咛我们要秉承父亲的精神。为了给母亲作针灸治疗，父亲常常在晚上
先在自己身上的穴位进行试针，感觉针刺麻醉的程度和针尖刺透的深度，然后再替我母亲针
灸治疗…… 母亲的病治好了，她享受到古稀之年，而操劳一生、挚爱妻子儿女的父亲却在65
岁离开了我们！

父亲留给我们的很多很多，其中就有不绝如缕的书香。

（1）理解下列词语的意思。

嗜好：________

忧心忡忡：________

（2）“母亲感慨地叮咛我们要秉承父亲的精神。”一 句话中“秉承”指________；“父亲的
精神”指________

（3）读“持家劳累之余，父亲就研读这些书，可谓是‘苦'不释手”。为什么“苦”字加引号？
这个词 意思是什么？

（4）想一想，父亲还留给了我们什么？

【答案】 （1）特殊的爱好；形容心事重重，非常忧愁。

（2）承受父亲的优良品格；父亲的精神是指热爱读书对家庭负责吃苦耐劳的精神。

（3）因为这苦是父亲用辛苦所换来的成功喜悦。“‘苦’不释手”的意思是苦也舍不得放下。

（4）父亲的用他的品格与行动给我们留下了数不尽的精神财富。

【解析】【分析】（1）词语理解的考查。要结合语境，正确理解词义。

（2）第 一空考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章上下文及主旨来思
考。第二空考查对短文内容 的理解能力。解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用
简洁的语言概括出来即可。

（3）考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章上下文及主旨来思考。

（4）结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即可。

故答案为：（1）嗜好：特殊的爱好。 忧心忡忡：形容心事重重，非常忧愁。

（2）承受父亲的优良品格；父亲的精神是指热爱读书对家庭负责吃苦耐劳的精神。

（3）因为这苦是父亲用辛苦所换来的成功喜悦。“‘苦’不释手”的意思是苦也舍不得放
下。

（4）父亲的用他的品格与行动给我们留下了数不尽的精神财富。

【点评】（1）本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境或查词典理解词义。

（2 ）第一空这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。注意，
做这样的题必须结合具 体的语言环境来解释。第二空此题考查在理解短文的基础上筛选相关
信息并加以概括的能力。

（3）第一空这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。注意，
做这样 的题必须结合具体的语言环境来解释。

（4）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。


2．课外阅读轩。

开在记忆深处的花

①记忆，好比 一口深邃的井，我们所经历的绝大多数人和事，都被淹没了、遗忘了，而
能让我们记住的，只有那些开在 记忆深处的花。

②小学时，我在加拿大生活学习过两年，经历过很多新鲜事，见过很 多有趣的人，但一
次买鱼的经历，令我至今难忘。

③那是一个星期日，妈妈 带我去一家新开张的宠物店买鱼。水族箱里养着的各式各样、
五花八门的鱼让人眼花缭乱。左挑右选，我 看中了一种非常漂亮但价格不菲的鱼，一条就需
要20加元。

④工作人员是 一位十六七岁的大哥哥，典型的西方人的模样：一头很短的黄发，一双浅
蓝色的眼睛，一个尖尖的鼻子， 一张总往上翘的嘴，这张脸充满了友善。

⑤我指着那条漂亮的鱼说：“麻烦你给我捞一条。”

⑥让我意外的是，他问了一个似乎无关紧要的问题：“你养鱼的缸大吗？”

⑦我疑惑 地说：“不大，比较小。”我一边比划鱼缸的大小，一边说。“抱歉，我不能把这
条鱼卖给你，你的鱼缸 太小，会把鱼养死的，我帮你另外选一种吧。”他笑着说。

⑧我怀疑自己是不是听错 了。按我们中国人的思维，卖东西的主要是把东西推销出去，
才不会管其他的。在国内，经常会遇到一些 卖鱼人，为了牟利，专门推销那些价格昂贵却难
养活的鱼。

⑨我满脸疑惑， 妈妈认为，可能是这种鱼不好养，鱼缸小容易死，怕我们找上门来，他
才不愿意卖给我们。

⑩于是我说：“您放心，如果养死了，我们不怨你。”

⑪“这种鱼本来能活40多年，现在它还是一个婴儿，但它对生活空 间要求比较高，如果
鱼缸太小，很容易死的!难道你忍心看一条本来能活40多岁的鱼，在婴儿期就死掉 吗？”

⑫没有唯利是图，也没有高深的理论，有的只是再普通不过的道理：对生命自 然而原始
的尊重。我被他的话深深震撼了，我觉得自己无比渺小。最后，在他的建议下，我选了很好养却最便宜的一种鱼：斗鱼。一种几乎可以在一个茶杯里生活的漂亮的鱼，价钱仅需3加元。

⑬从此以后，我对自己所养的一切动物有了另外一份关怀：尊重每一个生命，而不仅仅
是让它们吃饱喝足。

⑭开在这记忆深处的花，历久弥新，永远艳丽、清晰，吸引着我，指引着我。

（1）请在下面横线上填入表示“我”心理变化的词语。

意外→________→________→疑惑→________

（2）品析第⑦段划线句，说说作者“疑惑”的原因是什么。（用文中的原句回答）

（3）卖鱼店工作人员是一个什么性格的人？

（4）下面对文章理解不正确的一项是（ ）

A.本文把一次买鱼经历中所受到的教益比作“记忆深处的花”，形象生动。

B.对卖鱼人运用了外貌描写、语言描写和心理描写的手法。

C.文章结构完整，开头和结尾互相照应，主题突出。

D.“难道你忍心看一条本来 能活40多岁的鱼，在婴儿期就死掉吗？”使用的是反问句，强调
了卖鱼人不忍心鱼在婴儿期死掉，为揭 示小说主题埋下伏笔。

（5）品析第⑬段划线句，说说“尊重每一个生命”在这篇文章中所包 含的意思。读了这篇文
章，你有怎样的启示？

【答案】 （1）疑惑；怀疑；震撼

（2）他问了一个似乎无关紧要的问题。

（3）友善、热情（耐心）、尊重生命。

（4）B

（5）注入情 感，并根据饲养动物的特性，恰当地喂养，保证它们活得好，活得长。（或：尊
重生命，把动物当人一样 喂养）启示：①我们应该在尊重生命的前提下追求利益，不能把
人类的利益凌驾于其他生命之上。②卖鱼 人不唯利是图、热情友善的品质值得我们学习。
③我们要勇于认识到自已的不足，及时改变自我。

【解析】【分析】（1）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题读短文整体感知文章
内容，再用恰当的词语概括出来即可。

（2）解答时要带着问题快速浏览短文内容 ，锁定(相关信息)所填的范围，再按要求找到答
案。

（3）评价人物性格要应做 到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中
蕴涵的精神或品质。

（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

（5 ）本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心
主题以及作者所要 抒发的感情。

故答案为：（1）疑惑、怀疑、震撼

（2）他问了一个似乎无关紧要的问题。

（3）友善、热情（耐心）、尊重生命。

（4）B

（5）注入情感，并根据饲养动物的特性，恰当地喂养，保证它们活得 好，活得长。（或：
尊重生命，把动物当人一样喂养）启示：①我们应该在尊重生命的前提下追求利益， 不能
把人类的利益凌驾于其他生命之上。②卖鱼人不唯利是图、热情友善的品质值得我们学习。
③我们要勇于认识到自已的不足，及时改变自我。

【点评】（1）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（2）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。

（3）本题考查评价分析人物性格。

（4）此题考查学生对短文内容的理解的能力。

（5）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。


3．课外阅读

我的油布伞

飘飘洒洒的雨丝，（飘、织、网）成了一幅遮天盖地的珠帘。

放学了，从小巷深处（涌、撑、冒）出了许多花花绿绿的伞。

看见伞，我便想起了母亲，想起了令我难忘的一件往事。

小时候，我们村里没有学校 ，要跑到八里路以外的镇上去上学。来回走读，最怕遇上雨
天。半路上冷不丁地下起大雨，便被浇成“落 汤鸡”。那时候，我多么盼望有一把伞哪！

有一回，放学的路上，我又淋了雨。回到 家就病倒了，浑身烧得滚烫滚烫的。娘摸着我
的额头，眼圈儿便红了。那时候我还小，不懂事，竟不能体 谅娘的难处，便说：“娘，要有
把伞就好了，咱买一把吧！”娘好久没做声，最后才说：“买，咱买一把 ！”

那时，我们家依靠娘织些土布来贴补生活，还要给我交学费。她哪有钱给我买伞 呢？可
是，我知道娘的脾气，对孩子，她从来都是说一句是一句的。

从那以 后，她每天晚上总是一吃完晚饭就上了织布机，“哐哩哐当”，满屋子都是织布的声
音。我每天（伴、枕 、听）着织布声入梦。一觉醒来，织布机还在响着。一天，我轻轻地走
到娘跟前，颤抖地喊了声：“娘。 ”娘用熬红了的眼睛看着我，笑了笑。我的泪水夺眶而出，
说：“娘，你别再熬夜了，俺不要伞了！”娘 笑笑，说：“傻孩子，伞，咱还是要买的。娘多
熬几夜就有了。”

终于有一天，娘割了布。她从集市上卖布回来，喜滋滋地对我说：“拿去吧，你要的伞！”

啊，伞！我惊叫着，从娘手里接过来。这是一把八角黄油布伞。我撑开，合上，再撑开；
又举起来，拧动 伞柄，让它在空中旋转。偶一回头，我望见了娘那带笑的黄油布似的脸，心
里一酸，眼里涌出了泪水……

从此，那把黄油布伞一直伴随着我。渐渐地，那把黄油布伞很落伍了，我却舍不得扔 了
它。熟悉我的朋友说我艰苦朴素；不知内情的人，笑我寒酸小气，我都不去管它，只是笑笑。
殊不知，我带着这把伞，母亲仿佛就在我身边似的，使我忘不了母亲和母亲对我的爱。

（1）在括号中选出合适的词语。

（2）从文中找出两个比喻句摘抄在下面。

（3）用“‖”将短文分为三个部分并概括段意。

第一段：________

第二段：________

第三段：________

（4）本期学的课文开头方法和本文一样的是：（ ）

A. 《钓鱼的启示》 B. 《我的长生果》 C. 《梅花魂》 D. 《小桥流水人
家》

（5）各用一个双音节词语把句子里隐含的人物感情概括出来。

①我撑开，合上，再撑开；又举起来，拧动伞柄，让它在空中旋转。________

②偶一回头，我望见了娘那带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪水……________

③我带着这把伞，母亲仿佛就在我身边似的，使我忘不了母亲和母亲对我的爱。________

【答案】 （1）织；涌；枕

（2）偶一回头，我望见了娘那带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪水……

飘飘洒洒的雨丝，织成了一幅遮天盖地的珠帘。


（3）看见伞，想起母亲。；回忆自己的油布伞的来历。；我舍不得丢弃那把油布伞。

（4）C

（5）兴奋；心痛；怀念

【解析】【分析】（1 ）本题考查词语的运用。应在理解词语的基础上，结合语言环境，通过
分析、比较，发现它们之间细微差 别，认真选择恰当的词语，使句中表达更准确。

（2）此题意在明白比喻这一修辞手法以及 其作用。所谓“比喻”，就是打比方，用浅显、具
体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的 基本结构分为三部分：本体(被比喻
的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似 点，但不是同一类事物。

（3）分段就是划分文章的意义段，即在意义上可以构成一个完整 单位的部分。概括段意，
可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心 词语，然后

把这些词语连起来，组成一句通顺的话。此题主要考查概括段意的能力。

（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾作品有关内容，比较判断正误。

（5）体会语句，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即可。

故答案为：（1）织；涌；枕

（2）飘飘洒洒的雨丝，织成了一幅遮天盖地的珠帘。

（3）看见伞，想起母亲。；回忆自己的油布伞的来历。；我舍不得丢弃那把油布伞。

（4）C

（5）兴奋、心痛、怀念

【点评】（1）此题考查依据语境选词填空的能力。

（2）考查学生对比喻修辞手法的掌握 。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，
会应用。

（3）此题考查给选文分段及概括段意的能力。

（4）此题考查学生对短文内容的掌握的能力,平时一定要认真理解并加以识记。

（5）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。


4．阅读下面的文字，完成下面小题。

董遇读书有三余

董遇是古代弘农人。从小爱好学习,因此获得了丰富的知识。

别人见他很有学问,常 常要他讲书,可是他却总是告诉人家:“你必须先自己读它百八十遍,
边读边思,书中的道理自会懂得, 倘若还有不懂之处,再讲也不迟。”请他讲书的人说:“你讲的很
有道理。可是我们都苦于没有时间怎么 办呢?”董遇回答说:“你们应当利用好‘三余’。”“哪‘三
余’呢?”人们不解地问。

董遇看了看大家,一字一板地说:“所谓‘三余’,是指冬天乃是一年里的业余时间。你想,冰 天雪
地没有农活,不是读书的大好时间吗?夜间是一天的业余时间,到处一片漆黑,无法干活儿,不也< br>是读书的好时间吗?还有阴雨之天,到处一片泥泞,出门不得,更是在家读书的好时间哩!”

人们听了他的话,都有所悟,哪里是没有时间,分明是不会利用时间呀!

（1）联系上下文解释词语。

倘若:________

一字一板:________

（2）把下面的反问句改成陈述句。

你想,冰天雪地没有农活,不是读书的大好时间吗?

（3）董遇所指的“三余”各是什么时间?找出来。

（4）从这则故事中,你悟出了什么道理?

【答案】 （1）如果,假如。；形容说话从容清楚,吐字清晰,也指严肃认真,毫不苟且或正正经

经,合乎规矩。

（2）你想,冰天雪地没有农活,正是读书的大好时间。

（3）是指冬天乃是一年里的业余时间。；夜间是一天的业余时间。；还有阴雨之天。

（4）我们要珍惜时间多读书,读好书,而且把一本书读上百八十遍,自会明白其中的道理。

【解析】【分析】（1）词语理解的考查。要结合语境，正确理解词义。

（2）反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难
道…吗？ ”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。

（3）考查对短文内容的 理解能力。解答时要带着问题快速浏览短文内容，锁定(相关信息)
所填的范围，再按要求找到答案。< br>
（4）本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。

故答案为：（1）①如果,假如。②形容说话从容清楚, 吐字清晰,也指严肃认真,毫不苟且或正
正经经,合乎规矩。

（2）你想,冰天雪地没有农活,正是读书的大好时间。

（3）是指冬天乃是一年里的业余时间。；夜间是一天的业余时间。；还有阴雨之天。

（4）我们要珍惜时间多读书,读好书,而且把一本书读上百八十遍,自会明白其中的道理。

【点评】（1）本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境或查词典理解词义。

（2）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力。

（3）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。

（4）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。


5．阅读文章，回答问题。

炊烟（节选）

在我看来，走进乡 村最触动人心的莫过于那随处可见的炊烟。我钟爱炊烟，一如我钟爱这朴
实的乡村生活。
我是一个习惯于早起的人，可是乡村的炊烟比我更早的醒来，温柔地升起在这宁静而祥和的
村庄上。

乡村的生活是极有规律的，就如这炊烟，一天便能三次见它升起。

早晨， 天色往往最见清淡，这时的炊烟在我看来是最彻底的。在清淡的天空下，伴着清凉的
晨风，你会看见炊烟 婀娜的身姿，看见它缓缓地升起然后渐渐地淡去。我想，这样的炊烟是
最让人惬意的。

一到中午，阳光逐渐变得霸道。这个时候你若想看见炊烟非得仔细才行。乡村里的炊烟不比
城里那么张 扬，它总是丝丝缕缕，却让人打心眼里喜欢。这时的炊烟应该是最随意的。

而到了黄昏，炊烟的升起总会让人有很多的感慨。如果你出门在外，或是外出劳作了一整天，

看见乡间四起的炊烟，心中涌起的应该是一种温暖的感觉，亦或是一种归心似 箭的急切。傍
晚的炊烟，总是被人们赋予了很多很多。

（1）“归心似箭”的意思是 ________。这个词语中含有________的修辞手法，像这样的词语
还有________ 。

（2）从文中找出一个拟人句，用“________”画出来，并仿写一句。

（3）短文是按照________顺序来描写炊烟的：清晨的炊烟是________的， 中午的炊烟是
________的，黄昏的炊烟总会让人________。

（4）短文表达了作者什么样的感情？

【答案】 （1）想回家的心情像射出的箭一样急。形容回家心切；比喻；泪如雨下

（2）一到中午，阳光逐渐变得霸道。 示例：傍晚的阳光很温柔。

（3）时间；惬意；随意；有很多的感慨

（4）短文表达了作者钟爱炊烟，钟爱这朴实的乡村生活的感情。

【解析】【 分析】（1）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。近义
词，是指词汇意义相同 或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的
近义词。答案合理即可，不唯一。< br>
（2）拟人句：是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。
作用是使具体事物人格化，语言生动形象。

（3）此题主要考查对写作顺序的把握 能力。解答此题的关键在于整体感知课文内容，找主
关键词语，由“清晨、中午、黄昏”可知，作者是按 时间顺序写的。

（4）把握思想感情，解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解，结合 着具体语句分析
作答。

故答案为：⑴想回家的心情像射出的箭一样急。形容回家心 切；比喻；示例：泪如雨下；
⑵一到中午，阳光逐渐变得霸道。示例：傍晚的阳光很温柔。⑶时间；惬意 ；随意；有很多
的感慨；⑷短文表达了作者钟爱炊烟，钟爱这朴实的乡村生活的感情。

【点评】（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。熟读课文，可结合语境理解词义。
主 要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，增加
词汇量。

（2）考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。

（3）此题主要考查对写作顺序的把握能力。

（4）本题考查鉴赏作者思想感情的能力。


6．阅读下文，回答问题

老牛

可爱的故乡的许多景物，一直留在我的记忆里，特别是我家那头瘦骨嶙峋的老牛，更使

我不能忘怀。

它以牛的耐性与沉静，许多年来任 重务劳，没有一点怨言，后来它老了，衰弱了。我父
亲看着它从一只小小的牛犊长到壮大，转到老弱，知 道它一生辛苦，就不再把工作交给它了，
让它安逸地度过它的余年。

老牛过 了一段安逸的生活以后，突然病倒了。它一天比一天瘦弱。一天，它好像比往常
精神一些，走出门去。老 牛走到河边喝了些水，站了一会儿，它破例地不往回走，却走到近
旁的田里。它站在麦田边，静静地看着 ，像望着熟人似的。忽然，它站不稳了，全身摇晃，
呻吟一声，就倒在地上。

那曾经出过力的老牛，那不说话的朋友，就这么死了。我们在田边，在它从前工作过并
且休息过的田边， 埋葬了它。

而今，我每次回家乡去，总不忘去看看老牛的坟。
< br>（1）从第二自然段中，我们知道老牛的“一生”是指________→________→_____ ___。

（2）“余年”的意思是________。“让它安逸地度过它的余年” 表达了作者一家对________思
想感情。

（3）文章用______ __、________、________等词语赞扬老牛的精神，实际上是赞美________。

（4）读句子，选择正确答案。

它破例地不往回走，却走到近旁的田里。这是因为：________

①老牛不再按原来的路线散步了，它要走新的路线。

②老牛走到近旁的田里，像是向它出过力的地方告别。

③老牛神志不清，不认识往回走的路了。

【答案】（1）牛犊；壮牛；老弱

（2）指老牛临死前不多的晚年；老年的喜爱

（3）任重务劳；没有怨言；辛苦；像老牛一样任劳任怨、踏踏实实工作，默默奉献的人

（4）②

【解析】


7．课外阅读，回答问题。 荷 花

每当我去公园玩，总要去池子边观赏那洁白的荷花。荷花，它出污泥而不染 ，总是保持
着自己洁净的本色。

荷花的花瓣，呈瓜子形，洁白似玉，花里托 出一个倒过来像个小窝头一样的深绿色莲蓬。
远远看去，荷花的花瓣组成了一个精巧的五色摇篮，莲蓬像 一个婴儿躺在里面。一阵微风吹
过，荷花左右摆动，就像慈爱的母亲在摇着摇篮，哄自己的孩子入睡。< br>
荷花下面是一杆碧绿的茎，一直插到水下的污泥里，再由粗壮的根长出一节节的鲜美的
藕。清澈（chè）的水面上，漂浮着一片片荷叶，上面托着几颗水珠，那水珠真像顽皮的小

孩子在玩耍，从荷叶这头滚到那头，真有趣。

荷花真美，让人越看越爱。我爱荷花！

（1）这篇短文是围绕________来写的。

（2）短文的第二、三自 然段具体描写了荷花的可爱，作者先写了荷花的________，接着写
了________、___ _____、________、________。

（3）写出下列词语的近义词。 观赏—________ 保持—________ 精巧—________

慈爱—________ 顽皮—________ 洁净—________

（4）找出文中的比喻句。再选一个抄下来，并说出把什么比作什么。 比喻句：________

把________比作________。

【答案】（1）“荷花真美，让人越看越爱。我爱荷花”

（2）样子；莲蓬；茎；藕；荷叶

（3）欣赏；维持；精美；慈祥；调皮；干净

（4）那水珠真像顽皮的小孩子在玩耍。；水珠；小孩子

【解析】【分析】（1 ）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它
在全文中起主导作用，是这段话中 最重要的句子。“找中心句”是概括段意的一种形式，有些
文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读 时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内
容，概括了段意。这段话的中心句 在句尾：“荷花真美， 让人越看越爱。我爱荷花”（2）考
查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内 容，在用简洁的语言概
括出来即可。（3）本题主要考查学生对近义词的辨析情况，有助于学生更深刻的 认识和理解
课文。先理解词义再写近义词。（4）比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代
替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比
喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。 【点评】（1）考查学
生掌握“ 找中心句的方法”并运用。（2）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。（3）主要
测试学生对近义 词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇
量。（4）考查学生对比喻修 辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判
断，会应用。


8．阅读短文，回答问题。

（二）“煮”书

爷爷的书房 里挂着一槛条幅，上而写着“煮书”这两个苍劲有力的大字。我感到奇怪：书只
能读，怎么可以煮呢？< br>
一天（ ）爷爷刚刚写完一篇文辛（ ）正坐在转椅上品茶（ ）我指着条幅问（ ）爷爷
（ ）书怎么可以煮呢（ ）书放在锅里煮（ ）不是要煮坏吗（ ）

爷爷笑了：书是精神食粮嘛，既是食粮，怎么不可以我呢？煮热了,吃下去才好消化吸收

呀。你知道唐代诗人杜甫吧？他小时候读书，常常是反复诵读品味，非把书读 熟读透不可。
其实,这就是'煮书'。这样，他作起诗来就感到得心应手了。所以他说“读书破万卷，下 笔如
有神。我们学习语文，对那些好的文章也应该这么‘煮'。否则，就难把语文学好。”

爷爷您看我该怎么‘煮书’呢？”

“你可以从‘煮'语文入手嘛！ 语文课文都是范文，每天清晨起床,放声读上几遍，仔细品味
一番，多有意思呀！这样煮'下去,你不仅 能体会文辛的情感。还可以牢记文中的妙词佳句……
好处可多啦。肚子里的词多了，今后说话和写文辛还 会犯愁吗？”

爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还是真有道理呢！

（1）在文中括号内填入正确的标点符号。

（2）爷爷书房里挂的条幅，上 面写的是________，我”对它的理解是________。读完文章，
我们可以知道它实际上指 的是________

（3）文中用大诗人杜甫的例子说明了什么？

（4）概括一下，爷爷是建议我如何煮书的？

（5）阅读完短文，你有什么感受？

【答案】 （1），，。：“，？，？”

（2）煮书；书放在锅里煮；反复诵读品味书,把书读透

（3）只有把书读透才能写出好文章，突出读透书的重要性。

（4）早上读语文课文，仔细品味，体会文章情感,记妙词佳句。

（5）学无止境，我们读书、研究学问一定要把知识煮透。

【解析】【分析】 （1）分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点
符号。

（2）本题主要考查对短文内容的理解记忆能力。解答本题，需要阅读课文的内容，用简洁
的 语言加以概括。

（3）、（4）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（5）谈自己的看法，能结合文意或生活实际谈看法，言之有理，没有语病。

故答案为：（1），，。：“，？，？”

（2）煮书；书放在锅里煮；反复诵读品味书,把书读透。

（3）只有把书读透才能写出好文章，突出读透书的重要性。

（4）早上读语文课文，仔细品味，体会文章情感,记妙词佳句。

（5）学无止境，我们读书、研究学问一定要把知识煮透。

【点评】（1）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。

（2）这道题是按课文内容填 空。概括性比较强，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好
每一空。

（3）、（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（5）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。