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人教版语文主题学习
走进自然景观
人教版四年级语文上册第一单元主题设计

整个单元的教学分为三个部分。
第一部分：教科书教学
模块一：预习课文。导读激发学生学习兴趣，认字识词，初读感知课文内容。
模块二：理解内容。熟读课文，以“奇”字为突破口，找出四处自然景观神奇的
地方。
模块三：领悟表达。在熟读课文的基础上，了解作者是怎样写出四处自然景观的
“奇”，领悟作者抓住 景物特点进行描写的表达方法。
模块四：口语交际与习作。通过学习课文和搜集资料，同学们了解了很 多自然景
观，愿意进行口语交际。再加上从课文中学到的表达方法，习作不再困难。
第二部分：整本书阅读──《青少年自然百科探秘》
第三部分：语文实践活动──“走进自然景观的成语世界”
学习目标
1．认识27个生字，会写27个生字。正确读写相关词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵相关段落。
3.在阅读中感受大自然的壮观、美丽、神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。
4．边读书 边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义，并能用
自己的话介绍课文内。
5.养成认真默读、敢于质疑，积极思考、大胆发言的读书习惯。
第一部分 教科书教学设计
模块一 预习
教学流程
影视图片共享──确定单元主题──自主预习，感知课文内容──认识字词，书
写字词
板块设计
板块一：影视图片共享

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1.涨潮视频欣赏
（1）谈话：同学们，风起云涌，潮涨潮落，奇花异草，高 山深谷，大自然就像
一位神奇的魔术师，她的杰作常常令人惊叹与震惊，今天就让我们随着作家走近这些自然奇观，感受自然的魅力。
（2）先闭上眼睛听听这是什么声音？再在小组内互相说一说。（播放部分视频资
料：涨潮。）
（3）下面我们来欣赏画面，看一看和你想到的有什么异同？说一说你此时的感
受。（再次播放 。）
2.自然奇观图片欣赏
（1）谈话：在本组课文中还写到了大自然中更多奇妙的现象， 让我们一起来欣
赏吧！（播放图片）
（2）说一说，你最喜欢哪一幅图？
板块二：确定单元主题
1.浏览本组课文和图片内容一一对应。
2．解读单元导语确定主题
下面请同学们自己读一读单元导语，结合课文内容，想一想本组课 文以什么主题
编排，小组讨论，汇报。
预设：自然景观、大自然美景、自然奇观等。
板块三：自主预习，感知课文内容
想欣赏作家笔下的神奇景观的吗？那就让我们来读读课文吧！
1.小组合作学习，填写预习单
附：
________________小组预习汇报单

单元主题
题目与作者
有认读困难的生字



2

不懂的词语




不懂或感兴趣问题
课文主要内容
你喜欢哪些景色？说说喜欢的理由
2.小组汇报，全班交流
3.梳理交流中不懂的问题。（准备下节课进行进一步的探究。）
板块四：认识字词，书写字词
1．边读课文边认读生字，同桌交流识字方法。
2．分类书写。
（1）指导学生读贴，交流写字时应注意的问题。
（2）教师范写。
（3）写生临帖。
3．互评。
小组内交换书写的生字，提出优点与不足。
模块二 理解内容
教学流程
整体回顾──探究解疑──研读“奇”景──感悟“环保”──质疑延伸
一：整体回顾
1．回顾课文单元主题及主要内容。
2．历数本单元的自然奇观。（“鸟的天堂”、钱塘江大潮、雅鲁藏布大峡谷、火烧
云）
板块二：探究解疑
小组活动：
1．组内探究梳理后的不懂问题。鼓励学生结合课文 插图、资料袋以及自己搜集
的相关材料解疑。
2．全班交流讨论。
交流中，鼓励小 组之间智慧共享，互相解疑。对全班存在的问题，重点点拨。相
机补充学生未搜集到的必要资料，丰富感 知。
【设计说明：让学生通过阅读思考、讨论交流解决疑难问题，可以使质疑解疑成

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为理解内化的学习过程。】
三：研读“奇”景
1．典型示教──大榕树之“奇”
（1）合作探究：
①默读课文，想想作者从哪些方面写了大榕树的“奇”
②画出相关的精彩描写，边读边想象画面，感悟大榕树的“奇”。
（2）研读感悟：
小组交流的基础上，班内汇报。过程中引导学生从大榕树的生命之美和鸟飞鸟鸣
的热闹情景两方面进行 感悟。
2．自主探究──景观之“奇”
（1）过渡：那棵美丽的南国的树，撑开它浓密的枝 叶，给了鸟儿们一个美妙的
天堂，我们不得不赞叹大自然的杰作，现在我们走进文本，继续欣赏美丽的自 然
奇观。
（2）回顾学法
①想想作者从哪些方面写了景观的“奇”
②画出相关的精彩描写，边读边想象画面，感悟景观的“奇”。
（3）自主探究
从其他景观中选择自己喜欢的一处，自主研读。
（4）小组研读。
根据景观的选择分组，小组抓住重点语句交流所选景观之“奇”。
（5）班内汇报。
《观潮》景观之奇可从大潮的声音、形态和观潮者的神态、动作两方面进行感受
“奇”。
《雅鲁藏布大峡谷》景观之奇可从地理位置、峡谷比较、生物多样等方面进行感
受“奇”。
《火烧云》景观之奇可从色彩绚丽和形态多变两方面进行感受“奇”。。
四：感悟“环保”
思考：什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢？阅读课文找出自己的依据。
五：质疑延伸

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1．质疑深入学习后产生的问题，合作释疑。
2．交流收获。
3．拓展延伸：
教师出示以下三组不同形式的练习，学生可根据自己的喜好和特长任选其中一
项，可以小组合作完成。
（1）画“奇观”：根据文中描写的情景来画本组课文你喜欢的奇观，可插入简短
的文字说明。
（2）结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地
当一回导游演习 一下。
（3）搜集你游览过的自然奇观资料（包括对联）和相关图片，准备在口语交际
课上交流。
4．推荐阅读：《神奇的自然景观》《青少年自然百科探秘》等。
模块三 领悟表达
教学流程
抓住景物特点进行表达──赏析与背诵
板块设计
一：抓住景物特点进行表达
1．自主探究：
充满魅力的自然奇观是作家生动描绘出 来的，下面我们就来探究作家是怎样写出
来的。请同学们画出文中写描写奇观的句子，用心读一读，仔细 体会。
2．小组交流。每小组选择喜欢的一篇展开交流。
3．小组汇报，集体交流。
预设：
（1）探究钱塘潮的“奇”
①交流描写大潮来时声音的词句。说说这些词句用得好不好？为什么？
②比较句子。
浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

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你觉得哪一句好？为什么？
评价：第一句把意思说完整了，第二句写出了颜色 和数量，第三句更具体地写出
了大潮发出的巨响和浩大的声势。
（2）探究雅鲁藏布大峡谷之“奇”
①作者写雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷运用什么说明 方法？列数字，作比
较。这样写有什么好处？选出一句全班体会。
②作者怎样说明大峡谷景观奇异？
运用了“从„„到„„”的排比句式，气势非凡，让人感到大峡谷的自然景观真
如神来之笔。
（3）探究大榕树之“奇”
①作者怎样说明榕树奇？
按照由远及近的顺序，近处先写枝干，再写绿叶。
②作者怎样说明鸟奇？
先写各种 鸟儿的形态（大、小、花、黑），又写鸟儿的姿态（叫、飞、扑），最后
专门写一只画眉鸟。运用点面结 合的方法描写了鸟的可爱。
（4）怎样写出火烧云之“奇”？
①作者连用7个“„„了”的句子，不仅展示了栩栩如生的美景，也渲染了人们
欢乐的心境。
②“烧”字准确、形象，写出了火烧云的特点，以“着火”作喻，言其鲜艳无比，
光亮耀眼。
③作者以多个不同构词形式的词语描述了颜色变化，如红彤彤、金灿灿、半紫半
黄、半灰半百合 色，葡萄灰、梨黄、茄子紫。
④形态奇妙多变：由小到大，由清楚到模糊，最后不见。
4．当堂仿写
找出课外搜集的自己嘴喜欢的一幅风景图片，抓住景物的特点练习片段的仿写。
二：赏析与背诵
找出自己喜欢的段落，说说为什么喜欢，美读成诵。
摘抄自己喜欢的语句，分类整理。
模块四 口语交际与习作

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教学流程
交流各自了解的自然奇观──写一处自然景观
一：口语交际──交流各自了解的自然奇观
1．课前观察、搜集有关自然奇观的资料。 2．启发谈话：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。峭壁深渊、
怪石云海当然神奇 ，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让
我们交流了解到的自然景观吧！
3．小组交流：交流自己了解到的情况，要求：讲清楚景观的奇特之处，还可以
说说这样的奇观是这样形 成的，要言之有序。
4．全班交流：每个小组推荐一名代表说一说。
5．教师总结所掌握的情况。
6．延伸拓展：把我们交流的情况讲给父母听。
二：习作教学──写一处自然景观
1．作前指导：这一段时间，我们一直在美丽、神奇的大自 然中旅游。学了这一
组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。
2．搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？
可以是著名的大型风景区 ，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。也可以是
身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一 角。还可以是一次偶遇，如海
边日出、荷塘月色、都市夜景等。
3．你准备怎样去写呢？回忆 我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你
有何帮助？可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人 读来视野清新。也可以把
笔墨多花在所写的自然景观的特色上。还可以联系“我的发现”，把画面呈现于
脑海中，用生动形象的语言把它写出来。
4．要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累，复习本单元学习的词句。
5．学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。
6．学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆
可）。
7．作文讲评。

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第二部分 读整本书教学设计
《青少年自然百科探秘》
──人教版小学语文四年级上册第一单元读整本书教学设计
阅读目标
1．了解更多的自然奇观，激发学生对大自然的热爱之情。
2．培养学生概括、复述、重整的能力。
3．阅读中展开想象，培养学生合理的想象力。
4．阅读主要采取略读的方式，锻炼学生浏览、搜集信息的能力。
活动准备
1．图书准备。
2．搜集有关的自然奇观图片，感兴趣的资料。
3．略读的相关知识。
活动过程
1．活动设计：
（1）你知道了哪些自然奇观？
（2）这些自然景观有哪些神奇之处？
（3）哪一个自然景观给你留下深刻印象？
（4）你想对大自然说些什么？
2．话题交流：
（1）畅所欲言。因为本套图书有十五册，为了保护学生阅读的兴趣，每个同 学
选择一册自己喜欢的图书进行阅读。读同一册书的同学自成一组，交流读后感受。
并推荐一名 代表向全班同学介绍，说一说哪些自然奇观给你留下了深刻印象？
（2）自然奇观图片展。搜集与本书内容相关的图片，一边展示一边讲解。
（3）小导游。把自己当成一个导游，介绍自己最感兴趣的一个自然景观。
活动拓展
外出旅游中，搜集风光图片和风土人情等资料，整理成册。
第三部分 语文实践活动教学设计
走进自然景观的成语世界
──人教版小学语文四年级上册第一单元语文实践活动教学设计

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活动目标
1．及时总结本单元综合性学习的经验。进一步激发学生对自然的热爱之情。
2．培养学生搜集资料，分类整理、书写、设计以及审美等能力。
活动准备
(搜集有关自然景观的文章、书籍;成语词典；写景古诗)
活动过程
一：搜集资料
通过网络、书籍、古诗或向周围人询问等途径，搜集有关自然景观的成语。
二：交流资料
1．小组交流：小组成员交流各自找到的成语并分类。
2．全班交流：小组推荐代表汇报本组 搜集的成语。老师结合成语播放相关图片，
加深学生的认识和理解。
三：创办手抄报
1．出示样报，欣赏评价。
2.交流创意
小组内交流设计手抄报的创意。
3．交流要求。
教师总结板书。版面：符合主题，精心构思，布局合理，色彩协调，图文并茂。
内容：成语配画，分类成语，成语故事。
4．制作。
5．师生共评。
四：总结提升
1．交流本节课的收获。
2．总结。
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