澳大利亚留学的条件-西华大学分数线

人教版四年级下册口语交际
《向你推荐一本书》教学设计

教材分析：
《向你推荐一本书》是人教版九年义务教育六年制小学语文第八
册的一篇 口语训练课。这篇口语交际主要是训练同学们能把自己读过
的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人 ，通过互相介绍，了解
什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。同时，在互动交流中培
养学 生良好的倾听习惯,并能正确的进行口语表达与评议,锻炼学生口
语交际的综合能力。
学情分析：
小学四年级的学生已经有了一定的学习经验,初步掌握了一些学
习方法和 一些口语表达能力。由于抑制力较弱，在生活环境和语言环
境的影响，一些学生胆小、害羞，当众大胆、 清楚表达的习惯和胆量
比较差，培养表达规范化的语言能力造成了障碍。通过这节口语交际
的进 一步学习，既能提高学生的口头表达能力和交际应对能力，又能
引起学生对生活的关注，提高解决生活中 实际问题的能力。
设计思路：
新大纲在口语训练上提出了这样的要求：“要在课内外创设多 种
多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流。”因此，在
教学中，我重视“情境” 的创设。首先，我设计了猜谜这一环节，带
领学生走进书的世界，激发学生的兴趣，让学生在轻松、愉悦 的氛围
中活动，没有压力、乐于表达，乐于表演。接着，设计在读书过程中
遇到了困难这一情境 ，将学生带入什么样的书才能算是好书这一氛围

中，让学生模拟扮演各种角色，让学生在 演中说，在说中想，做到边
说、边想、边演。同时利用学生好胜的心理，积极开展一些激励措施，
让学生与学生之间联合起来，让学生公平的竞争，让学生行动起来，
思维活起来，胆子大起来。通过多 种多样的交际形式，如生生合作，
师生合作，让学生充分、大胆地表现自己。让学生置身于良好的交际< br>氛围中。这样，充分调动了学生的参与积极意识，学生交际起来也会
很轻松。这样使学生乐意把自 己读过的一本好书，用普通话清楚明白
地介绍给他人。
教学目标：
1、让学生知道 什么书是好书,引导学生读好书,读整本的书,并乐
意把自己喜欢的一本好书清楚明白有条理地推荐给大 家,努力用语言
打动别人。
2、创设读书生活情境,进一步强化学生的读书意识,激发学生读书
的兴趣。
3、在 互动交流中培养学生良好的倾听习惯,并能正确的进行口语
表达与评议,锻炼学生口语交际的综合能力。
教学重难点：
训练学生能用普通话清楚明白地表达自己的看法，并认真倾听别
人的发言。
教学过程：
一、品味书香
（一）【课件】（乐起）师配乐朗诵与读书有关的小诗， 唤起学生的记

忆，创设情境将学生带入书的海洋。
没有一艘非凡的战舰，能像一册书，把我们带到浩瀚的天地。
没有一匹骏马，能像一首诗，带我们领略人世的真谛。
即令你一贫如洗，也没有任何栏杆能阻挡，你在书的王国遨游的步伐。
多么质朴无华的车骑！可是它装载了人类灵魂的全部美丽
（二）师：同学们，莎士比亚说过： “生活里没有书籍，就像没有阳
光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。”书籍是我们最好的朋友，< br>那你知道我们为什么要读书呢？
同学们，你们还知道哪些关于书籍的名言呢？
（三） 是啊，读书有如此多的好处，是不是所有书都适合我们读呢？
那么什么样的书才是好书呢？
二、遨游书海
（一）师：同学们，我们学校构建书香校园已经有好几年了，相
信在这几年 里，大家一定看了不少的好书。能说说你最喜欢的是什么
书吗？【课件】
（二）生说自己最喜欢的书。
（三）师：既然大家看了这么多的好书，好的东西应该拿出来和大家一起分享啊，好书也一样，应该推荐给大家，您们愿意来推荐你
喜欢的书吗？（乐终）
三、学习推荐
（一）师：播放学生推荐示范的微视频：
（二）师生进行讨论：你们从他推荐的书中了解到什么？
（三）生自由发言。
（四）师：你还想知道这本书的哪些方面呢？

（五）生补充说。
四、明确要求
（一）师：看来推荐一本好书还真得讲究方法呢。（贴书）请大
家翻开书1 59页，看看第八次口语交际《向你推荐一本书》还从推荐、
倾听、评价方面给了我们什么提示。（补充 课题：向你推荐一本）并
用笔勾画一下。【课件】
（二）生自由读，勾画要求。
（三）师引导学生说各方面的要求。
1、会说
（1）师：好了，同学们，谁来告诉我们推荐一本书时，从哪些
方面说？
（2）（生回答）
（3）师：你们认为还应该从哪些方面说？
（4）生：书名、作者„„【课件】（贴会说）说出贴的内容。
2、会听
（1）师：明白了怎么去说，那当别人在介绍时，其他同学在倾
听方面应该怎么做呢？
（2）生各抒己见汇报自己的想法。
（3）师再次强调：同学们，你们认为该怎么听？
（4）生说：认真听，仔细想。【课件】（贴会听）说出贴的内容。
3、会评
（1）师：我们听别人说完后，可以进行评价，那么你们认为该

从哪些方面进行评价呢？
（2）生自由说要求【课件】师（贴会评）说出评的要求。
（四）师：同学们，老师 还有个小小的建议：我们在推荐时，一
定要做到声音洪亮，语言流畅、态度大方、说的时候要有重点，还 可
以说说读后感，其实你们在推荐时如果能留下一点悬念，这样会更吸
引人。【课件】
五、小组推荐
（一）师：现在我们就按刚才的要求在小组里先交流一下吧
（二）生小组交流，师巡视。
（三）（交流完毕）师：好了，同学们，我刚才到每个小组去看了看，还参与了交流，发现你们说得很热闹，评得也很精彩，我已经
迫不及待的想听听你们的小组代 表推荐了。哪个小组的愿意先来呢？
（四）【课件】小组推荐。（师引导交流和评价。）
（五）师：就是这样，孩子们，你推荐得越精彩，你心爱的好书
就会得到更多人的喜爱，才 会有更多人来看你所推荐的好书。
六、换角色推荐
（一）师：咱们班的孩子可真聪 明，在这短短的时间里就学会了
如何向别人推荐一本好书。但是，刚才的推荐，大家都是从一个角色推荐的，你们知道是什么角色吗？
生：读者
（二）师：对了，现在请大家注意听听老师推荐的书，看看有什
么不同？

（三）（师采用书中人物角色推荐童话故事《野天鹅》）师：你们
觉得有什么不同？
生：是从书中人物的角色来推荐的。
（四）师：对，推荐时我们还可以从书的自述、作者、书中人 物、
推销员„„的角色进行推荐。孩子们，自己先试试看吧！有困难的举
手，老师来帮助你。
（五）现在，谁有勇气来换角色推荐呢？【课件】
（六）生换角色推荐，师引导，创设情境。（调动学生积极性，引导
讨论、评价。）
小组汇报后，学生自由评价：重点看是否把好书的主要内容或把
自己对这本书的看法说清楚、说明白；另 外再看仪态是否大方，声音
是否响亮，富有情感；看推荐形式是否新颖、独特、有吸引力，推荐
是否达到效果，并思考不足的地方该如何矫正、补充等。
组织学生评出“最佳创意奖”、“最佳推荐奖”、“最佳建议奖”，
给予表扬、奖励。
七、总结
1、听了大家精彩的推荐，老师真想赶快读一读这些好书，相信
大家和 我有同感。我们阅读一本好书，犹如结识一位好朋友，给人力
量，催人奋进。好书可以向大家推荐，如果 你看到好的电影，或好的
电视栏目、一副漂亮的画、一处优美的风景，大家都可以用这样的方
式 推荐给你的同学，推荐给你的亲朋好友。（课件出示老师给学生推
荐的书目，引导学生多读书，读好书. ）下面请大家看老师推荐的书

目，你对照一下，你一本还没有读过，下去可以相互借阅， 或者到书
店购买。
2、同学们，读书是一个奇妙的过程：他人的智慧，通过你的眼
睛 使它清晰可见，然后通过你的感觉、你的想像，进入你心灵的空间，
因为读书，你心灵逐渐变大，变得饱 满而美丽，会变成一个丰富多彩
的心灵宇宙。孩子们，老师希望大家继续与好书相约、相伴，养成好读书的习惯，让你的心灵时刻沐浴书香，做一个知识渊博并有良好修
养的人。
八、作业超市
1、用今天学到的方法，课后向同学、父母或邻居小朋友推荐一
部好电视剧或一部电影。
2、请你以书作喻，创编一则读书格言，制作成精美书签送给自
己的学习伙伴。
3、把刚才自己推荐的话写成稿件，准备办一期“好书大家读”
墙报。