时政消息-期中小结

二年级上册连加连减的教学设计









得力其尔小学
赵文发

二年级上册连加连减的教学设计
教学目标
知识与技能：
1、在实际生活情境中使学生掌握用竖式计算连加连减式题的
方法，计算时能用口算的要用口算。
2、培养学生计算能力，提高学生的口算能力，并培养学生
运用数学知识解决实际问题的能力。
过程与方法：
创设学生喜欢的生活情境，激发学生探索知识的兴趣，同时
培养学生的计算能力，为学习新知做准备。
情感与态度:
在具体的问题情境中激发学生学数学、用数学的 意识，同时
鼓励学生用多种方法解决问题，体验学习的快乐。
学情分析：
学生已经 学会口算两位数加、减一位数和整十数,知道在计算
时,个位上的数要和个位上的数相加减,十位上的数 要和十位上的数相
加减,这是笔算加减法时相同数位要对齐的基础和新知识的增长点。
教学时 应强化对20以内进位加和退位减的训练,这将对提高笔
算进位加和退位减的准确率和计算速度有很大帮 助。
教学重点 ：用竖式计算连加连减式题的方法，计算时能用口算的要
用口算。
教学难点 :用竖式计算连加连减式题的方法，计算时能用口算的要用

口算。
教具准备 ：算术卡片、课件
教学过程
一、复习
（1）口算我最棒
9+8+4= 20-2-6= 7+59+20= 72-6 -40=
（2）计算说出计算方法
57+38= 73-26= 35+37= 60-42= 28+15=
39+31= 38+37= 94-44= 57-28= 90-54=
（3）出示动画课件复习一年级学过的连加连减导出课题
板书课题 连加连减
二、创设情境激发质疑
今年李爷爷家的南瓜好多好多，知 道我们二班的同学爱劳动，想
给我们二（二）班的同学发电报请你们帮忙摘南瓜，准备运走
1．我们二班的同学很快就收到电报，立即分成三组帮李爷爷摘南瓜
（出示图文并茂的情境图）
1）你发现了什么数学信息？你能用一段完整数学语言将这一事件告
诉大家吗？
师板书：
第一组摘了28个
第二组摘了34个
第三组摘了23个

2）你能提出什么问题？
师结合学生的问题进行随机指导
当学生提出“一共摘了多少个？”时出式问题卡片
2．探究交流：
1）三个数相加该怎样计算呢？先自己想一想，把方法写在练习本上。
2）教师指导，学生探索三个数相加的方法，同时引导学生能探索多
种不同的计算方法。
2 8 6 2
+ 3 4 +2 3
6 2 8 5
也可以用简便写法
2 8
+ 3 4
6 2
+ 2 3
8 5
师：同学们有两种计算方法，第一中象平房，第二种象楼房，你喜欢
哪一种呢？
2、练习，用自己喜欢的方法计算
46+25+17 37+28+19 3．摘了这么多的的南瓜。我们班的同学功劳可真大啊，李爷爷也要
忙着把这些南瓜运走啊。请你仔 细观察，在运走中又有怎样的数学信

息，出示信息条（用课件演示南瓜运走的过程）
第一次运走40个，
第二次运走26个
你能提出什么问题呢？
引导学生 用不同的方法算出剩下的南瓜，学生通过实践经验得出可以
先算出运走的南瓜，再求剩下的南瓜。
4．今天你有什么收获呢？
教师引导比较不同，小结方法
三、实际应用
现在，李爷爷坐在家里看着南瓜来可高兴了，他的南瓜上还藏着有趣
的知识呢！
同桌合作完成题目。
1、你能又对又快地计算。
7+59+20= 72-6-40= 37+10-5= 81-7-70=
2、计算
84-28-19= 52-16-28=
3、小诊所
病例一 病例二 病例三
24＋18＋13＝42 24＋18＋13＝37 24＋18＋13＝55
2 4 2 4 2 4 2 4
＋1 8 ＋ 1 8 ＋1 3 ＋ 1 8
4 2 4 2 3 7 4 2

1 3
5 5
诊断：少算一步 诊断：抄错数 诊断：丢掉符号
四、课堂小结：今天学习的知识，我们能解决生活中的哪些问题？
五、小测验
19+25+40= 24+ 45+30=
六、作业布置
1、p28页做一做
2、p29页练习五2题

56-12-17= 70-28-35=