如何使用小学语文教材
南昌师范高等专科学校-保险公司述职报告
如何使用小学语文教材
教材的质量如何，虽然直接影响着教学的质量。但是
，教材并不是决定教学
质量的唯一因素。有了一套好的教材，固然为改进教学、提高教学质量创造了良<
br>好的条件，但是只有把教材使用好，才能收到好的效果。在教学过程中，教师和
学生是以教材为中
心，进行教和学的双边活动来实现教学目标的。教师的主导作
用和学生的积极主动性都要在正确使用教材
上体现出来的，由于教师在教学中具
有主导作用。就首先要求教师能够全面深刻地理解、把握教材，正确
地使用教材，
并且在这个基础上，进而指导学生去正确地使用教材，学好教材。
1
为了更好地使用教材必须掌握教材的基本特点：
1.1 教材的方向性和思想性：小学语文
教材坚持了为社会主义现代化建设
服务目标，提高学生素质。教材的思想性蕴含在一篇篇课文之中，思想
教育内容
与语言文字训练的内容是紧密结合在一起的。这就决定了语文课的思想教育潜移
默化、
熏陶感染的特点。
1.2 教材的科学性；语文教材提供了准确的语文知识，培养学生读写
能力
为重点，利于进行语文基本功的训练，利于观察、思维能力的培养，引导学生逐
步提高语文
能力和认知水平，培养学生的自学能力，形成自学的习惯。
1.3 教材的规范性：教材的
规范性体现了语盲文字要做到准确、丰富、生
动，激发学生热爱祖国语言文字的感情和学习语文的积极性
。还要做到形式多样
化、活泼。
1.4 教材的整体性：教材的内容编排、安排，
是一个总体的设计。每项内
容按照了由浅入深、循序渐进的要求，各项内容既有内在联系，又有明显区别
。
1.5 教材的适应性：教材适应了社会主义现代化建设和现代社会生活的需
要
，有一定的灵活性，适应了不同地区、不同情况。
2 学生如何更好的使用教材：
在教学过程中，学生是学习活动的主体。在学习活动中，学生认识的对象是
教材。解
决学生和教材之间的矛盾，主要靠学生自身主动性、积极性的发挥，而
不能由别人代替。这就要求学生学
会使用教材，而不是被动地接受教师传授教材
的知识。
教师应从低年级就培养学生
使用教材的能力，如学习字词、读课文、理解课
文、做作业，随着年级的升高，学习查字典，预习、进行
自学等。只要每个语文
教师都能树立起正确的学生观，从培养学生学会使用教材着眼来组织教学活动，<
br>语文教学就会发生质的变化，学生不但会培养喜欢教材的感情。而且定能终生受
益。