河南中招考试时间-水浒人物

研读小学语文教材的方法
我经常去听课，我发觉现在我们的老师缺少了认真 琢磨教材的细
心与耐心。我们的老师已经习惯了依赖教参进行教学设计、选择教学
方法，喜欢照 搬教参现成的“教学分析”，一旦没了教参几乎是寸步
难行。从平时的听课情况来看，我觉得老师们对教 材的研读情况可以
分为三种：第一种就是只能说是读了教材；第二种就像我们大多数教
师一样读 懂了教材；第三种是需要我们努力学习的真正的读透教材。
一、如何研读小学语文教材
研读教材要从整体到部分，着眼于全套教材,了解教材的编排体
系,每册每个单元的教材特点,以单元为 单位，认真阅读教材。在具体
阅读教材时你要思考以下几个问题：1、这个单元包括哪些内容？各
部分内容之间有什么联系？这个单元的内容和其它各册相关的内容
有哪些？2、每个单元的训练点是什 么? 每个老师一定要重视单元前
的单元导语和情境图。教材在每个单元前设计了专门的版面,安排了< br>导语的内容。导语扼要说明了本单元的学习内容和方法，点明了单元
主题和训练重点，以激发学生 的学习兴趣,布置学习任务,为课文的学
习作好准备.
二、研读教材的一些基本方法
下面介绍一些研读教材的方法，供大家参考。研读教材的全过程
主要有“读、议、思、写”等几 个环节：
读，即包括初读和细读两个部分。初读主要围绕教材所呈现的内
容进行浏览，在浏 览的基础上弄清教学目标和教学知识点。细读的起

点一定是文本的语言，要触 摸文本,咀嚼语言，悉心体会,发觉内涵,用
一双敏锐的眼睛发现文章字词句段、标点修辞上的亮点,并 且将自己
解读到的亮点变成课堂上学生学习的着眼点。在低年级，细读也可以
是课题。俗话说“ 看书先看皮，看文先看题”，文章题目犹如人之眉
眼，是最精彩、最醒目之处，它那精彩的文字，有着无 比深刻的蕴含，
文章的中心和实质往往就包含在题目之中。所以，有时深究题目往往
就能抓往文 章的中心。老师在细读文本时还要 领会揣摩插图。
各年级的教材或多或少都配有插图，教材为什 么要设置插图呢？
它的作用是什么？教师备课时应悉心领会揣摩插图的用意，发挥插图
作用。怎 样揣摩和运用插图的作用呢？如《我的战友邱少云》一文，
为了表现邱少云严守纪律、不惜献身的精神， 课文编者特设计了一幅
图。我认为既有图，就应有它存在的必要性。要仔细观察，寻找这幅
图使 用的时机、方法。
议，即包括交流和讨论两个部分。交流和讨论是研读教材过程中
必不可少的 环节。研读者可以和教研组的老师们共议，也可以和教研
组长或个别教师个议，在“议”中使得教师思维 碰撞、相互启发、取
长补短、共同提高。这实际上和我们所倡导的集体备课是一致的。
思 ，即包括分析和反思两个部分。主要是把从研读教材中所获得
的相关材料与原有的认识进行比较，判断其 正误优劣，找出成败的原
因，在此基础上予以分析和反思，从而确定改进教学的措施。
写 ，即包括写教学随笔和课后反思两个部分。“写”不仅能把读、
议、思过程中所产生的点滴认识条理化、 层次化和系统化，而且还能

总结出成功的案例和小论文。写教学反思很重要， 因为叶澜教授说过：
“你写一辈子教案不一定能成为一个名师，但你坚持认认真真写三年
的教学 反思，你就有可能成为一个名师。”
有的老师在没认真读教材之前，先去看参考书，这样不好。参 考
书写得再具体、再详细，也不能代替自己钻研教材，过早翻阅参考资
料会妨碍自己深入地领会 教材，所以正确做法应先自己认真研读教
材，尔后再去翻阅有关参考资料。
三、老师在研读教材的同时一定要关注课后习题
教材课后练习的设计,注意了学生学习方法 和学习习惯的培养。
一般是结合课文内容，或联系学生经验世界与想象世界，或者是联系
社会生 活实际，强化学生发散思维的训练。这些习题的设计重视给学
生提供学习空间，注重对学生自主学习能力 的培养，逐步培养学生掌
握自主、合作、探究的学习方式。
虽然“弱水三千，只取一瓢饮” 但你有了钻研教材的素养后，在
使用教材时才会有一种居高临下、运筹帷幄的清醒感觉，才会懂得怎样合理地、科学地、有选择性地运用好教材，从而最大限度地发挥教
材的作用。这样我们才能够有目 的、有顺序、有趣味地组织教学，从
而提高课堂的有效性。