浅谈如何有效的使用小学语文教材
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浅谈如何有效的使用小学语文教材
随着新课程改革的不断深入，如何突出教
材的实效性是我们一线教师关注的
主要课题。教材（教科书）是教师和学生据以进行教学活动的材料，是
教学的主
要课程资源。《语文课程标准》指出，语文教育要引导学生学好教材，超越教材，
打破
教材作为唯一课程资源的观念，要体现学生的年龄特点和时代发展的需要。
因此，在小学语文课堂上，根
据学生的情况来处理教材、开放教材、创造性的使
用教材是我们在语文教学中努力的目标。那么，在小学
语文教学中如何创造性地
使用教材呢？
一、注重研读《课程标准》，准确把握驾驭教材
《课程标准》如同一把钥匙打开了
新课程改革的大门。深入地研读它可以帮
助我们更好地驾驭教材，发挥教材的优势，领悟编者的意图。《
新课程标准》在
很大程度上是面向未来，培养适应未来竞争的人才。所以，我们在教学理念、教
学方法、教学态度上都应当改变。由原来的教教材到现在的用教材教；由原来的
教师是中心到现在以学生
学习和发展为中心；由原来的单一知识灌输型教学到现
在的“三维目标”的统一。所有的变化都使我们能
更好地适应新课程改革，更好地
扎扎实实地使用教材。
二、利用教材文本，提供学生感悟、体验的空间
新课程理念下的课程不仅是文本课
程，更是体验课程，课程不再只是知识的
载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程。教材是教学的一
种重要课程资源，
但不是唯一的资源。语文教育应该成为学生生命世界的一片绿洲，成为学生精神
世界中的一道风景，成为学生心灵世界中的一股甘泉。应利用教材，在教学中为
学生提供感悟、体验的
空间，让学生学习语文知识的同时，熏染学生的情感。
三、注重教材整合，深化情感目标
人教版教材按主题单元安排教学内容，这种理念突破了传统方式对语文教学
的束缚，
有利于组织学生开展集中性、拓展性、综合性的语文教学活动，可以培
养和保持学生的语文学习兴趣，从
而全面增强学生的语文综合素养。例如，在教
学五年级上册教材中第一组教材，我分三部分进行教学：首
先第一部分精读课文：
《草原》《白杨》+读读写写+阅读链接+交流平台+小练笔；第二部分：《丝绸
之
路》《把铁路修到拉萨去》+读读记记+日积月累+趣味语文；第三部分：口语交
际和习作。
同时，在教学这一组课文的同时每天课后布置作业，阅读《童年的玩
与学》（伴读）第一组课文。这样，
对教材进行选择和重组，既有效深化了单元
的主题，使学生情感目标得以落实，更使学生的知识目标得到
了整合。
四、根据教学实际，重组或改组教学内容，挖掘学生的创造潜能
不论是哪种版本的教材，由于受地域和学生实际的限制，以及文本教材本身