“部编本”小学语文教材培训笔记讲课教案
广东组织工作-母亲节感恩语
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时间：2016.10.13地点：会议室
主持：鲁艳 人员：语文组教师
“部编本”小学语文教材培训笔记
“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议
主讲人：温儒敏
一、编写“背景”
二、“部编本”语文教材的总体特色
1、体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”
2、接地气，满足一线需要，对教学弊病其纠偏作用
语文课注重两个延伸：往课外阅读延伸往语文生活延伸
3、加强了教材编写的科学性
4、贴近当代学生生活，体现时代性
三、七个创新点
1、选文的问题
和
原来人教版作比较，课文数量总的是减少了，（32课）但这不
等于教学总量减少，而是几个板块内容的
调整，使教学内容更丰富，
也更有效。
A减少汉语拼音的难度，让拼音教学服务于识字教学。
新教材一开始
就是识字教学(5-6课)然后才是拼音教学。
B、选文的四个标准：经典性、文质兼美、适宜教学、时代性
2、更加灵活的单元结构体例
“部编本”分单元组织教学，若干板块的内容穿插安排在各个单元之
中。
3、重视语文核心素养，重建语文知识体系
﹡在教材的呈现和教学中并不刻意强调体系，防止过度的操作。
﹡但总是要让一线教师使用这套教材有“干货”可以把握，最好能做
到一课一得。
备课时注意一:
重新学习研究义务教育语文课程标准，了解掌握其中对各个学段
内容
目标的要求，特别是知识和能力的要求。
备课时注意二：
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参考教师用书所建议的小学和初中
的语文知识点和能力点的系
列，可以把这个系列和课标的要求对照，互为补充。
备课时注意三：
研究这些“要点”（知识点、训练点、也就是讲课的重点）如何<
br>分布到各个单元、到每一课，要有梯度、螺旋式提升，这就是体系。
4、阅读教学实施“三位一体”，区分不同课型
“部编本”语文教材有意识改变课型混乱的状况，加大了精度和
略读两种课型的区分度。
改“精读”为“教读”，改“略读”为“自读”
老师们在教学实践中格外注意两个问题：阅读方法 阅读速度
5、把课外阅读纳入教材体制
建议老师们采取1+X的办法，即采用讲一篇课文，附加若干篇课
外阅读的文章。
6、识字写字教学更加讲究科学性
要关注300字教学的问题
汉语拼音的教学要注意两点：
⑴、对汉语拼音的要求不宜过高，这无非就是个识字的拐杖。
⑵、要重视一年级学生的心理特点。
7、写作教学
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写作方
法和技能训练的设计编排照顾到教学顺序，让老师能够落
实，克服随意性。但也注意到避免应试式的反复
操练。
写作课的系列努力做到中心突出，简明扼要，有可操作性。
部编语文教材“好教”，但是“教好”不易！这是陈先生对于新
教材的评价。
“好教”，是因为它和现行语文教材相比，有自己明显的优势，它
的编排体系更利于教师的教授
，更加关注学生语文素养的形成。
1.
以阅读策略为主线组织单元内容，这是小学语文教材编写史
上的一大突破。
2. 以习作指导编排独立的习作单元，是部编小学语文的一大创
新点。
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