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小学语文教材培训心得


无需鞍马劳顿，在家门口就可享受到贾志敏老师语文


教学的盛宴，的确是一件令我幸福的事！


在课堂上，贾老师的听辨能力非常强，能根据学生的


回答及时给予恰当贴切的评价语，最大程度地调动了学生


学习的主动性、积极性，活跃了课堂的气氛，使课堂上出


现了一个个高潮；在报告中，贾老师背出了多篇课文和作


文，由于时间关系，贾老师背得飞快，使我不由有些汗颜，


不禁为 70 多岁的老人有这么好的记忆力和敏捷的思维能力


而感叹，为他有这样深厚的教学功底和敬业好学的精神而


喝彩！


我虽已是一名有十几年教龄的小学语文老师，谈起小


学生作文教学仍有很多迷惑，但还是认为小学生写作文，


从字到句到段到篇训练是必由之路，象贾志敏老师在课堂


上引领学生写作文的过程是扎实的，必要的！他的课堂虽


无精美的课件演示，但借着一支粉笔将师生对话的精彩呈


现于黑板，让我们感受到了他深厚的教学功底，看到了了


学生在环环相扣的教学引导中成长：他给了学生规范的引


导，从而使学生知道什么是规范的语言，准确的语言；他


给了学生规范的指导，从而使学生明白什么是细致的、准


确的、详尽的观察。如果我们每位老师的作文教学都真正


为学生的成长服 务，都真正把功夫花在指导学生观察生活、

体验生活、感悟生活；引领学生广泛阅读、勤 于练笔；培


养学生正确的作文观念、良好的作文习惯、健全的人格魅


力这一条作文教学的正道上来，我们学生的作文畏难情绪


会逐渐消失。


虽然贾志敏老师的课让我切实领略了大师的风采和超


凡的功力，可细细想来，也难免产生一点疑难和困惑：


贾志敏老师作文教学的第二课时，在作文要求明确的


前提下，给学生 15 分钟时间写作文、定题目，可是我隐隐


担忧有多少孩子可以完成？接着是每一位学生都汇报自己


的作文题目，七十多岁的贾老师在听的瞬间判断并点拨的


功力令我折服，但有的题目说过了，有的甚至板书在黑板


上了，仍有学生汇报雷同题目，这种现象的出现不正反映


出前面同学汇报时学生没听吗？在整个后半段的讲评作文


中，大多数时间是贾老师在和读作文的那个同学在交流，


作文改得堪称精彩，可是其他学生在做什么呢？他们收获


了什么呢？是否可以把学生的习作用实物投影仪打出来，


然后小作者站在一旁朗读，老师手执红笔引领所有学生一


起来修改。这样，被修改作文的学生能更清晰的看到自己


的作文是怎样被修改的，其他学生都参与到了作文修改之


中，这不是更好么？


贾老师总是强调自己是一名普普通通的语文老师，为


什么他的课堂丰富多彩，活力 与内涵并重，趣味与知识齐

生？然而再反思自己的语文教学，为什么我的课堂有时会

生气、发火、死气沉沉？为什么有时会觉得当一名语文老


师累？当然，我从他的身上找到了答案——贾老师说自己


68 岁才开始学电脑，用实际行动给我诠释着“活到老，学


到老”，我还有什么理由不继续学习，求得进步呢？


XX 年 10 月 21 日至 22 日我参加了泰安市小学语文教材


培训，感觉收获颇丰。那精彩的教学情景，那精辟的教材


分析、可行的教学建议，令我久久不能忘怀。如果用一个


词语来概括参加本次活动的体会，那就是受益匪浅。现将


培训体会总结如下：


一、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学


效果。


观摩四节阅读教学课后，我觉得四位泰安名师都很好


的反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清


重点词语与所表达的思想感情，课堂教学中，每位名师都


以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生


的心随着教师的情感而奔腾澎湃。


二、阅读教学中要有的放矢，抓重难点。


在本次培训中，专家们的阅读教学教学建议，使我对


人教版教材有了新的理解和把握。采取切实有效的措施，


掌握阅读教学的一般步骤，培养理解词句的能力。阅读教


学一直是语文教 学的重点，要帮助学生掌握阅读的方式—

—朗读、默读；掌握阅读一篇课文的一般步骤。 做为一名


一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生


语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学


习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学


生创造一个有利于素质的空间。


三、解读三年级教材与课堂教学策略。


1、教材是最重要的教学资源。只有下功夫，刻苦钻研


教材，正确地理解每篇课文的内容，明确编者的编辑意图，


才能充分地利用好教材的资源，并有超越教材的可能。但


是，在实际的教学中，我们也要根据自己的实际来调整，


直至达到最好的效果。


2、讲授新教材时应从整体上把握教材，弄清其编写意


图、体系特点，弄清教材与《课程标准》、教科书各教程之


间的内在联系，弄清教材各种编辑设计的意图和着力点，


教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课


和教学活动中准确设定教学的重难点，找准达到《课程标


准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。


3、对于小学三年级语文教学来说，教学有法，教无定


法。只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，


只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教


学，才能促进学生语文素养的发展，才能使学生的学习方


式得到根本改变 ，使语文课堂成为探究课堂，充满生机，

充满生命活力。阅读教学的专家报告告诉我们， 没有坚定


的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能


的。老师只有真正地“放手”了，课堂才会充满生机。


总之，这次小学语文教材培训为我提供了难得的平台，


我一定会珍惜本次学习培训的机会，认真学习，利用时间


给自己“充电”，为将来更好的从事教学工作打好基础。