粉底排行榜-大学社会实践

统编小学语文教材新在哪里重点解读
一、编写的理念

新编 语文教材将落实社会主义核心价值观作为重要指导思想，按照“整体规划，有机渗透”的基
本思路，发挥 语文教材在育人方面的独特价值。选材文质兼美，实践活动丰富多样，使学生在学习语
言文字的过程中受 到熏陶感染，逐步树立正确的思想观念和高尚的道德情操，最终使社会主义核心价
值观内化为精神追求， 外化为自觉行为。注重继承与弘扬优秀传统文化，除了古诗词、古代寓言、神
话传说、历史故事外，还从 《三字经》《百家姓》《千字文》等传统蒙学读物中，选取符合当今时代
特点、有积极意义的内容。
二、选文的总体思路

选文强调经典性和时代性，适应语文教学，贴近 学生生活。新教材编写确定选文的四个原则：一
是以经典性为主，兼顾时代性。所选课文大部分必须是文 学史、文化史上有好评的作品，包括那些沉
淀下来、得到广泛认可的作品。当然也要考虑时代性，贴近学 生生活，适当选择一些优秀的当代作品
（特别是科技类文章）。二是重视适宜性。选文要满足教学需要， 以培养学生语文素养为主线，系统
设计各个学段的教学目标，同时要难度适中，适合特定年段学生的学习 水平。三是选文要“美”。所
选文章是思想格调高、语言形式优美的作品，值得咀嚼、涵泳，能激发学生 的阅读兴趣，提升其审美
品位和审美能力。四是强调多样性。选文包括小说、散文、诗歌、演讲词、新闻 报道等各种文体，涵
盖古今中外作品。

三、编写体例的特色

按照工具性与人文性相统一的原则，采取“人文精神”和“语文素养”两条线索相结 合的方式编
排教材内容。“人文精神”重在选文的思想性，发挥思想品德教育的作用，以文化人；“语文 素养”
重在培养学生掌握必备的知识和听、说、读、写基本能力。

在教材内容的 具体编排上，围绕“人文精神”培养的需要，整体规划各单元主题，依据单元主题
选择相应的文章，在不 同单元主题的学习过程中，始终将人文精神的培养作为主线。同时将“语文素
养”作为另一条线索贯穿全 书，即将各种基本“因素”，包括基本的语文知识、必需的语文能力、适
当的学习策略和学习习惯，以及 写作、口语训练，等等，分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅
入深，由易及难，分布并体现在各个 单元的课文导引或习题设计之中。

以阅读为例，小学一年级就设置了《和大人一起读》栏 目，意在和学前教育衔接，一开始就引导
读书兴趣。小学中高年级几乎每一单元都有课外阅读的延伸。初 中则增加《名著选读》栏目，引导学
生重点学习某一种读书方法，形成“教读—自读—课外阅读”三位一 体的阅读教学体制。

四、关于中华优秀传统文化教育方面的安排

新编语文教材通过精选古代经典作品来开展中华优秀传统文化教育。在编写中，深入挖掘经典名
篇，从《 诗经》到清代的诗文，从古风、民歌、律诗、绝句到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉
论文到唐宋古 文、明清小品，均有收录。小学语文有古诗文124篇，比原人教版增加55篇；初中语
文有古诗文12 4篇，占所有选篇的51.7%，比原人教版也有所提高。

五、关于革命传统教育方面的安排

新编语文教材高度重视中小学生的革命传统教育。从选 文看，既有《吃水不忘挖井人》《朱德的
扁担》《狼牙山五壮士》等传统经典篇目，还增加了《开国大典 》《七子之歌》《黄河颂》《我爱这
土地》等文章；从数量看，小学40篇，初中29篇，涉及了毛泽东 等老一辈革命领袖，雷锋、黄继

光等革命英雄人物以及钱学森、邓稼先等著名科学家。同 时，还有鲁迅、茅盾、闻一多、艾青等著名
文学家的选篇。