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统编版小学语文教材使用情况分析
清源二小语文组

一、使用现状
1.统编教材接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏
作用。比如， 现在语文教学普遍是两多一少：精读精讲太多，
反复操练太多，学生读书太少。新编语文教材注意到这个 问
题，采取了一些改进办法。
2.贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材在课文的选取、习题的设计、教学活动的安排等方面，努力
切入当代中小学生的语文生活，适应社会 转型和时代需求。
比如，如何正确地认识和使用新媒体，如何过滤信息，都在
教材中有体现，教 材整合性强，也重视习作教学以及习作方
法的渗透引领。
3.和其他版本语文教材比较，“部 编本”的框架体例大有
不同。“部编本”语文教材采用“双线组织单元结构”，即按
照“内容主 题”组织单元，课文大致都能体现相关的主题，
形成一条贯穿全套教材的、显性的线索;同时又有另一条 线索，
即将“语文素养”的各种基本“因素”，包括基本的语文知
识、必需的语文能力、适当的 学习策略和学习习惯，以及写
作、口语训练，等等，分成若干个知识或能力训练的“点”，
由浅 入深，由易及难，分布并体现在各个单元的课文导引或
习题设计之中。

4.如今国家提倡建设书香社会，大力提倡阅读。而新教
材尤其注重 了这方面的改革，真正让阅读走近学生的生活。
重要举措就是把课外阅读纳入教材体制。这套教材还大量 渗
透古诗文等经典文学，同时注重孩子们的语言积累，由课内
延伸到了课外，关注孩子们的课外 阅读量。
5.从内容角度看，很注重学生学习兴趣点的激发，选材
都能从适合的儿童年龄阶段 出发，孩子学习能够接受。同时，
注重课内、课外的衔接，阅读素养的提升训练；注重口语交
际 的训练；注重基础知识的积累；注重习作话题的趣味性，
让学生有话可说、可写。
二、存在问题
1.新教材虽然力图把“教读”“自读”和课外阅读三者结
合起来，但 也还需要老师们去“加码”。
2.教师读书少，跟不上节奏，缺少反思，虽然是新教材，
但方 法没有改变，还没有真正落实多阅读的理念，只是蜻蜓
点水。
4.
5.各科教材版 本不一样，如语文是部编版，数学是北师
大版，在各科的人文性及知识性的衔接方面还不是很好！
6.各类教辅材料提供的主题也不尽相同，不好把握。
三、对策建议
1.解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更
好理解教材，运用好教材。
2.要提起学生对教材的兴趣，因为兴趣是学习的首要条

件。只有激起了学生学习的兴趣，才能激发学生的学习动机，
才能提高学生的学习成绩。 3.我们要设计好教材，充分挖掘教材中学生发现不了或
感受不到的艺术美和思想美，使学生感到教 材不仅是知识的
载体而是艺术，思想的结晶，要让学生萌发从教材中感受到
这些东西的欲望。
4.在教学中重点教给学生理解教材的方法，让学生运用
这种方法获取他们需要的新知识并加以 运用，以达到叶圣陶
先生所说的：“教是为了不教”的终极目标。根据学生的实
际情况和课标的 要求，并结合自己的教学实际对教材进行适
当的调整，增减和改编，真正做到依托教材而非依赖教材，< br>从而达到最佳的教学效果。
5.建议教材编排每个单元有一个知识点归类，并围绕主
题多提供一些拓展阅读和自读文本。
2020年3月25日