如何解读小学语文教材中的人物形象
别妄想泡我
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2020年11月29日 13:00
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宁波市水利局-青年节英语
如何解读小学语文教材中的人物形象
摘 要：教材在培养学生运用语言文字能力的同时
也引导了学生
的价值取向，从把握文本的深度、高度与温度的角度出发，以辩证
的思维、全新的
视角，深入浅出地从读、品、悟几个方面对文本中
的人物教学进行剖析、探索、总结、提炼，从而帮助学
生有效地提
高了解读文本与辩证思维的能力。
关键词：人物教学；深度；高度；温度
阅读教学是小学语文教学中重要的部分，其中关于人物描写的篇
章占有一定的数量。笔者认为：鼓励学
生以“串连”的方法创造性
地解读教材，通过将与教材有关的知识进行拓展连接，对文本进行
深
入的犁耕，把握好人物教学的“三度”，必将能很好地提高学生
思维的深度，从而有效地增强学生对人物
进行欣赏和评价的能力与
辨别是非的本领。
一、读——挖掘文本真实的深度
教材中
有一些课文是从我国古典名著中节选或改编的，在教学时
教师应本着纵观全局的观念，不能仅仅局限于眼
前这一篇文章，给
文中的人物一个武断的结论，应着眼于故事发生的前因后果，对当
时与故事相
关的诸如个人情况、时代背景等作一个观照，只有这样
才能使我们的课堂不囿于表层，人物形象才能更加
丰满。
如《草船借箭》一文的教学，如果我们仅仅让学生知道诸葛亮是
一个神机妙算、足智多
谋的人，周瑜是一个肚量狭小、嫉贤妒能的
人恐怕是远远不够的。在教学时我采取了以下方法：我首先向
学生