小学语文教材梳理7说明文
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语文学科
教材梳理
（七）
主讲人：刘伟丹
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说明文
《鲸》
一、教材解读：
主要内容：
这是一篇常识性说明文，
介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知
识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面
，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。
特点：
1
这篇课文层次分明，条理清晰，每段基本上讲一个意思：
第1自然段讲鲸特别大；
第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼；
第3自然段讲鲸的种类；
第4自然段讲鲸怎样进食；
第5自然段讲鲸用肺呼吸；
第6自然段讲鲸如何睡觉；
第7自然段讲鲸的生长特点。
2语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。
选文目的：
一是让学生了解有关鲸的科学知识；
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二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作中去；
三是培养学生探索海洋动物的兴趣。
教学重点
在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
教学难点
感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。
教学目标：
1.认识3
个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、
判断、胎生、寿命”等词
语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习
性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的
兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
4.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。
二、教学设计：
教学过程
（一）多种方式，导入课题
（二）初读课文，整体感知
（三）研读课文，深入分析
（四）品读课文，读中感悟
（五）语言训练，加强实践
（六）拓展延伸，提升素养
（七）总结新知，回顾重点
（八）分层作业，延伸学习
思路一
（一）导入
方式一：情境导入
1 师简笔板画“鲸”
2 教师多媒体播放鲸的视频
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提问：看到这跃动的鲸，你特别想知道什么？（鲸有多大？多重？它们有几种类型？
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它们吃什么？…… ）
引导语：很好，只有不停地问，才会不断地
发现，很多科学家、发明家从小都爱提问，
从小就是典型的----“问题儿童”呢。你们对事物保持兴
趣，真好，这是学好课文的关键。
今天，我们要学习一篇说明文，题目就叫----《鲸》，学了课文
，很多问题会迎刃而解。
还有的问题可能在课文中找不到答案，怎么办？
方式二：谜语导入
教师出示谜语：
一、样子像吊塔，身上布满花，跑路速度快，可惜是哑巴。
二、小家伙穿黄袍，花丛中把房造。飞到西来飞到东，人人夸他爱劳动。
三、叫鱼不是鱼，终生海里居， 远看象喷泉，近看似岛屿。
方式三：设疑导入
提问：
1 世界上最小的鸟是什么鸟？
2 世界上跑的最快的动物是什么？
3 地球上最大的动物是什么？
（二）初读课文，整体感知
1
结合图画，检查生字词
（1）请学生在鲸的简笔画中按身体部位听写生字：腭、肺、肚、胎
（2）师纠正位置写得不太准确的字并重点学习“腭”：让学生伸出舌头，顶住上腭，
发出哒哒哒的声音
，了解腭的准确位置。
“肺”字右半部最容易出错，教给孩子们口诀：上下通气，呼吸顺利。
2 自由朗读课文，说说课文分别从哪些方面写鲸？
第1自然段讲鲸特别大；
第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼；
第3自然段讲鲸的种类；
第4-7自然段讲鲸的习性。包括：进食、呼吸、睡觉、生长特点。
阅读第一自然段
1 提问：能不能用一个字概括这段的意思？（大）你不能再换一个词说明大？（预设答
案：巨
大，庞大，硕大，特别大，无比大…… ）
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2
提问：那作者是不是这样说，鲸真的很大，非常大，大大大大大？
3 第一自然段的每一句话都在写它
的大，请同学们读读，划出你最喜欢的句子，大家交
流。（生默读，划句子，师巡视）
（三）研读课文，深入分析
交流一：“不少人看到过象，都说象是很大的动物，其实还有比象
大得多的动物，那就
是鲸。”（这里用了作比较的方法，写出了鲸特别大。）
1 提问：奇怪
，怎不跟我们最熟悉的猫啊、狗啊去比？（因为象是陆地上最大的动物，
而鲸比象大多了，真让人惊叹!
）
2 明确作比较的说明方法及作用。
【板书：作比较。】
交流二：“它要是张
开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌
子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
”
1 教师请学生站起来作摸鲸的上颚的动作。
2 问题：如果让你们去鲸的嘴里看书，去
吗？（结合危险，理解这里是假设）哪一个词
体现出是假设？（“要是”）
3
作者为什么在这里运用这种说明方法？（生动、有趣、富有想象力）
【板书：假设】
交流三
：最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公
斤重的鲸，约十七米长，
一条舌头就有十几头大肥猪那么重。（因为用了很多数字，让我们
感受到鲸可大了。 ）
明确：作者用了列数字的说明方法。【板书：列数字】
1 提问：在这么多的数字词中,只有
“十几头大肥猪”中的“十几头”用得太模糊，太
不准确了，若换成“十三头”或“十九头”什么的岂不
更好？
明确：鲸的舌头有大有小，猪的重量也无法确定，所以这里只能用模糊的数字。这模糊
的数字也是为了准确的表达
2 找出课文中其他数字，体会体会
4 提问：以上我们学习了
鲸的大，有哪位细心的同学发现，这部分课文介绍的顺序？（先
介绍世界上最大的鲸，再介绍世界上最小
的鲸，最后介绍我国发现的最大的鲸。 ）
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活动强化，请学生扮演解说员，用列数字的办法介绍鲸的“大”。
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6 师小结本段的几种说明方法。
阅读第二自然段，体会说明文准确的语言表达
（出示修改后的第二自然段）“……又经过了很
长的年代，它们的前肢和尾巴变成了鳍，
后肢退化了，身子变成了鱼的样子，适应了海洋的生活。”
1
课文第二自然段介绍了鲸不属于鱼类，而是哺乳动物的特点。以上内容在表达上有什
么问题吗？ (在教
师的引导下，众生发现屏幕中的第二自然段少了“很长”、“渐渐”、“完全”、
“整个”等词。)
2 学生讨论：这几个词，哪个词最不能丢？（一个也不能少，它体现了说明文的另一个
特点，
就是语言表达非常的——准确） [板书：语言表达准确。]
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再次读这段，边读边体会语言的准确性。
阅读三-----
七自然段，通过辩论认识鲸不同种类的特点及类比的说明方法。
1
教师课件展示：须鲸和齿鲸的图片，请学生辨别。
2
请学生根据自己的喜好，组成两队，进行辩论，说说哪种鲸本领更强。
3 教师总结：同学们的辩论非
常激烈、精彩。我们用辩论的方式了解了须鲸、齿鲸各自
的特点，这样的辩论，也让我们了解到说明文的
一个重要写法－－类比。
5 课件呈现表格，总结内容
5.鲸在睡觉时是什么样呢？想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。
6.轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么?
（四）品读课文，总结方法
1 请学生总结本节课学习了哪些说明方法和语言特点。
2
再次朗读课文，感受说明方法的作用和语言的准确、形象。
（五）总结
话语小结
今天我们认识了鲸，了解了鲸，其实鲸的世界里并不是只有欢笑，它其实也有眼泪，并
不是只有美好，其
实也有血腥和恐怖。但我们相信，只要我们心中对他们充满爱，它们的明
天会更美好！最后，让我们深情
地和它们说：再见！
（六）课后作业，延伸学习
1、希望你把自己当成一只鲸，或根据课文
内容或选择画面，写一段鲸的自述，向人们
介绍你的生活。
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2、刚才大家不是提了很多问题吗？有的解决了，有的书中没有答案，你们可以自己上
网
查查资料，寻找答案，写一段话，并试着用上今天学到的说明方法。
板书设计
思路二
总结
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