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部编版小学语文教材培训心得体会

XX
小学 张三
2020年4月，为期一天半的教材培训，在这个乍暖还寒的日子
里 ，如一缕迎面而来的春风，给我们语文课堂的教学带来了丝丝鲜活。
我参加了XX市区教研室组织的部编 教材培训活动，聆听了专家老师
的讲解，让我对部编小学语文教材有了一个更新的认识，懂得了怎么才能更好的把握教材，如何得心应手地去教，受益匪浅。下面谈谈我
的学习体会：
一、新教材的特色
1．贴近学生生活
部编教材不仅关注基础知识和基本技能，还关 注学生的情感、态
度和价值观。教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发，图文并
茂，风格 活泼，色彩明丽，内容更加贴近学生的生活，尊重儿童的天
性。能够吸引学生阅读，易于展开想象，激发 学习兴趣，引导学生去
发现，去自主地探究。
2．加强学段间的衔接和过渡
新教材 尊重儿童，准确把握儿童身心发展的特点，在学习内容、
学习方式等方面做好了过渡衔接。如从三年级开 始编排专门的习作单
元，强化习作能力的培养，丰富了语文教材单元组成的形式。从三年
级到六 年级，统编教材围绕观察、想象、写事、写景、写物、写人、
围绕中心意思写、表达真情实感等习作关键 要素共编排了八个习作单

元。在教学六年级下册的习作单元时要在之前的基础上，做好过 渡和
衔接。
3．开发课外阅读
新教材中增加了一个新的板块“快乐读书吧”，六年 级下册的部
分放在外国名著这一单元后面，并将课外阅读纳入了课程中，和课堂
阅读一起整合， 引导学生要大量阅读，让孩子养成阅读的好习惯，并
能通过不同形式的读从而爱上阅读，充分调动家庭教 育的力量，共建
书香型校园、书香型社会。大量的阅读也是提高学生语文素养的有效
途径。
二、新教材的教法
在本次培训中，专家教师主要从单元导读、精读课例、略读课例、
口语交际等方面进行了培训指导。
1．单元导读
这次培训强调了单元导读课的重要地位。新 课标推崇语文教学从
精读走向略读，从单篇教学走向单元整组教学，重视知识点建构的过
程，进 行组块教学，模块教学，主题教学，而主题教学首推单元整组
教学。教材是个例子，更是一个整体，小学 阶段六年十二册书是一个
大整体，每一册又是一个相对完整的整体，而每册教材的每个单元同
样 是围绕同一人文主题编写组合而成的一个整体。无论是从编者的意
图、教材的特点看，还是基于系统论教 学的思想看，语文教学都应以
整体的思想进行，突显语文教学的整体性。

2．识字写字教学
高年级教学不再以识字教学作为重点，并不意味着教师的主 导作
用可以缺席。在高年级的识字教学中，注重培养学生的思维，除了重
视生字的音形义，还要 引导学生关注生字的字源和语境，可以把整个
单元放到一起来学习。
3．阅读教学
在课内通过教师指导，学生朗读和体验，逐步培养学生阅读的兴
趣，从而喜欢阅读，主动阅读。教师要重 视指导朗读，通过朗读培养
语感。还要重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，分享阅读
的快乐，从而丰富语言积累。
4．口语交际教学
每个口语交际话题的选择都注重人人参与， 注重情境的重现。因
此教师在教学时要重视创设情境，激发学生的交际兴趣。除了口语交
际课， 在日常的教学中也要重视无所不在的口语交际活动，有意识地
指导学生在日常生活中提高口语交际能力。
总之，这次教材培训让我看到了，专家老师们对教材的整体把握
和每一教学环节的用心，受益匪 浅。我会认真把培训内容与实际教学
结合起来，在课堂上不断地探究实践，把以后的教育教学工作开展得
更好。把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都
做得更精彩。这是这次培训 给我的触动，也是我们每一位教育工作者
默默坚守的东西。