襄阳五中-个人鉴定

小学语文新教材培训心得体会
篇一：人教课标版小学语文新教材培训学习心得体会
人教课标版小学语文新教材培训学习心得体会
9月15日至9月17日，我们有幸到 泰安参加四年级语
文上册培训学习，聆听了廊坊市教育局教研室张占国主任关
于《把握教材，科 学施教，把语文教学落到实处》《单元整
组主题教学操作流程及其实施策略》和山东省济南市教研室江洪春主任关于《解读教材之方略——钻研吃透教材考量教
师的责任和功底》的专家报告，观看了几 位优秀教师上课的
风采，学习了先进的教学方法。经过这次培训学习，使我感
触颇多，对单元整 组主题教学有了更深的认识。
一、对单元整组主题教学的整体认识。
张占国主任在 《单元整组主题教学操作流程及其实施策
略》提出：单元整组主题教学是以教材单元主题作为统整教学的一种形式。它整合教学内容，融课内与课外，阅读与写
作于一体；整合教学方式，给学生足够的 时间和空间，进行
积累语言，掌握方法，学习实践；突出以培养学生能力为核
心，发展学生的语 言和思维。
单元整组主题教学共分六大基本操作板块：单元导读，
整体感知；理解内容（ 精读、略读课），局部体验；回顾总
结，领悟表达；习作训练，先说后写，先写后评；阅读指导；
学习成果展示交流。同一板块不同年级有不同的要求。

单元导读，整体感知部分 的要求：低年级：读懂导语，
整体感知单元内容；自读单元课文，画出生字词；养成良好
的预习 习惯。中年级：读懂导语，整体感知单元内容；结合
词语盘点，解决生字词；读通读顺课文，提出自己不 懂的问
题；提供阅读预习卡，提供同一主题课文的学习方法，培养
质疑问难的能力。高年级：读 懂导语，整体感知单元内容；
结合词语盘点，解决生字词；速读浏览课文，提供或提倡自
己制作 阅读预习卡，能够多角度提出问题，如主题的角度，
体裁的角度，表达的角度等。
二、关于导语的解读
导语是教材的重要组成部分，也是人教版教材编写的一
个亮点，它集 中体现了编者对一组教材的设计意图。对于一
个单元教材而言，它有着统领全组、目标定位和学习导航的
重要功用。
单元导语一般由两部分组成，一部分是导入，提示学习
的主要专题， 另一部分是提示学习准备，规定学习任务、要
求、重点、方法等。一般地来讲，单元导语是从学生的“学
什么，怎样学？”和教师的“教什么，怎么教？”两个方面
和两个角度进行规定和提示的，是教 与学的出发点，乃至于
落脚点。
单元的导语的解读要有系统性，要把一组课文放到整套< br>教材中，整个年级的学习中，整册教材中来考虑。单元导语

的第一段一般都是单元 专题的揭示，第二
段是训练重点，一般有三个方面的：阅读方法；理解课
文内容，领会表达：语文实践活动。
解读可以从“是什么？、为什么？怎么办？”三个方面
对训练重点进行解读。 例如：四年级上册第一单 元导语“风
起云涌，潮涨潮落，奇花异木，高山深谷……大自然像一位
魔术师，它的杰作，常常 令人惊叹与震撼。本组课文再一次
展现了大自然的神奇。让我们一边读课文，一边想画面，感
受 大自然的魅力，体会作者生动的描写。在学习课文的过程
中，还可以搜集有关自然奇观的资料，以丰富我 们的见闻。”
第二段：本组课文再一次展现了大自然的神奇。让我们
一边读课文，一边想 画面，感受大自然的魅力，体会作者的
生动描写。
“一边读课文，一边想画面”是阅读方 法方面提出来的，
是学习本组课文的主要方法，是本组课文教学的重点。它是
通过那些有关景物 、人物的语言文字的描写，借助于想象、
体验，在头脑中形成一种“心理图像”，台湾赵镜中先生称之为“图像化”，美国语文教育则称之为“视觉化”。这种阅
读方法，是走进文本的重要途径，即在 头脑中产生一种如临
其境、如见其人、如闻其声的阅读想像、体验和感受。教学
时可采用语言描 述法“我仿佛看到或听到了……”闭上眼睛
想象，或者闭上眼睛配乐想象。朗读体验法，通过朗读进行< /p>

想象体验。如《观潮》、《鸟的天堂》中的段落。
三、设计单元学习导读卡
以四年级上册第一单元为
本组的导读课设计意图在于本课为“单元整组”教学的起始课，是对第一单元组的学习内容和学习要求做一通览，
进而对以后的学习做个简单的规划。充分 利用学生已有知识
储备和单元导语，明确本组学习的主题—自然奇观，学习重
点及意义，培养学 生浏览的阅读能力，全面感知单元学习内
容，促进他们重局部轻整体的学习方式的改变。
具体内容用途表现形式是：一、通过放映钱塘江大潮、
雅鲁藏布大峡谷、鸟的天堂的视频和火烧云的画面 ，激发学
生学习本组课文的兴趣，以此导入本单元的学习。二、通过
单元导语，明确本组学习的 主题和学习重点。三、通过单元
导读卡，初步感知课文内容。四、学生通过交流体会，来为
自己 做好学习规划。
总之，听了专家的讲座后我才深深感到：不听不知道，
一听才感到自己知 识的贫乏，学的东西太少了。这次的教材
培训真是让我受益匪浅：不仅从专家们的报告里改变了自我认识，了解到了新的教学理念和教材的要点，而且在与各位
老师共同学习中，我们从他们的身上学到 了更多的知识。我
们相信，通过这次的活动，我们一定会不断努力学习，提高
自已的教学技能， 将单元主题整组教学落实好，成为一名真

正掌握了教学真谛好老师！
篇二：小学语文新课标培训心得体会
小学语文新课标培训心得体会
刘慎恒
我参加了联合校组织的小学语文XX年版新课程标的学
习，我感觉自己有了明确的目标，受 益匪浅，让我无论是在
教育教学方面还是师资培训方面都有了更深切的感受，以下
就是我的一点 心得。
一、 提高教育教学思想认识。
通过本次培训，我的思想认识得到了很大的 提高。第一，
我明白了作为一个语文老师，为什么要学习新课标；第二，
新课标下的语文教师要 有爱心、有智慧、有较强的语言表达
能力，才能让学生喜欢你，以至于喜欢你所教的学科。第三，
明确了语文教师的职责在于精通育人之道，激发学生学习语
文的兴趣，即“授之于渔”的作用，教师应 重视为学生创设
语文学习的大环境。第四，要改变传统的教学目的理念,认
识到教学活动的意义 在于培养人的发展所必备的素质,诸如
塑造学生健全的人格,健全的意志品质,陶冶丰富的情感,培养研究性学习的能力,树立正确的价值观念等。第五，要明
白教书育人，教书只是手段，育人才是目 的，在语文教学中
要能潜移默化地塑造人的灵魂，提升人的涵养和文化品位，
启迪智慧，感悟人 生。要使学生学会做人、学会求知、学会

生活、学会创造、得到全面和谐的发展,成为新 一轮课程改
革所力求达成的目标。
二、培训时机恰当
新课程的实施是我国 教育战线上一场深刻的变革。新一
轮的基础教育课程改革，带给我们一套全新的东西：新的理
念 、新的教材和新
的评价，但同时对广大教育工作者提出了更高、更新的
要求。经过10多 年的课改实践，我们一线小学教师的教育
理念、内容、方式方法等方面都发生了很大的变化，大家都有很多的实践体会，但在教学过程中也遇到了很多的问题，
产生了诸多的疑惑和不解，许多地方的老 师还进行了小学语
文课到底该怎样上的大讨论。
前段时间，国家出台了《XX年版小学语 文新课程标准》，
许多一线的小语教师都纷纷从上下载来学习，但自学终归会
有很大的局限性， 于是大家都盼望能有机会早点得到专家的
分析和讲解。正在大家渴盼之时，这次培训就犹如炎热的夏日突然吹来了一股清凉的风，让人顿感欣慰，真是想老师所
想，急老师所急，难怪老师们的参训热情 如此之高涨。
三、精彩的讲解是培训取得成功的关键
这次新课标解读采用比较法、 数字法等多种方法讲解，
让大家知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地
方是舍弃的 ，这样让参训教师更好地把握新课程的实施方向。

一些关键的部分则结合他所听或所上的 课例来逐一剖析，使
大家一下子就茅塞顿开。在提到学生的课外阅读时，我觉得
现在的小语教师 们一定要养成终身阅读的习惯，一定要多读
书，读好书，特别是多阅读一些孩子们喜欢的书籍，同时希< br>望老师们要让自己的精神不断成长，以适应新课改的需要。
我觉得高素质的主讲人精彩的讲解是这 次培训成功的关键。
四、教学新定向
语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学 生语文素
养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也
是学生全面发展和终身发展 的基础”。 作为一线教师谁都知
道，语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指
导 学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，
培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要 的识字写字
能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。作为新课标下
的教师，到底该怎样做才 能把学生培育成才呢？通过今天的
培训，我有了新的教学定向：
1、拼音、识字教学要强调一个字：趣。有趣才有吸引
力，才能使学生想学、甚至好学。
2、把写字教学当做语文教学的基础。坚持每天练习10
分钟。
3、阅读教学应注重引导学生钻研文本，且要注意纠偏。
4、习作教学要以学生生活接轨，不能脱离生活，凭空

想象。 今天的学习，我看到了自 身的问题、明确了努力的
方向、了解了可以尝试的各种方法，总之，要更新理念，树
立正确的语 文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出
来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为学习的主人 。
也让我们的教学另创一番新滋味。
刘慎恒
篇三：小学语文新课标学习心得体会
小学语文新课标学习心得体会
深圳东方英文书院小学部 黄姜飞 最近，新的小学语
文课程标准颁布了。我反复认真地阅读了《小学 语文新课标》，
受益匪浅，收获丰厚，使我加深了对新课程改革的理解与体
会，进一步认识到了 贯彻执行新课改的必要性和紧迫性。以
下是我的几点心得体会，与大家分享：
一、 语文教学必须加强学生语文素养的培养
纵观语文教学的历史，在古代，说某某能写一手好字，能写书信，能言善辩，这人的语文素养就好；相反，说某某
的语文水平差，往往就说这人斗大的字也 识不了一筐，写的
字像鸡爪猫抓，写的文章狗屁不通。可见古代私塾的语文教
学目的是何其简单 。但尽管简单．却包含了教会做“人”的
基本能力这一亘古不变的道理：能识字、会写文章、说话得体。因此，语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素
养，为学生的将来学习和今后工作打下坚 实的基础。这种基

础，就是读读背背、说说写写。“能说会道”“出口成章”“下
笔成文”不就是对一个人语文水平高的最好评价吗 当前在
语文教学中许多老师受教育部门的统考和评 价体制的束缚，
还没有完全摆脱应试教育的模式。小学语文教学较大程度上
仍在“讲”、“练” 、“考”中兜圈子。小学语文教学的目的应
该回归到培养学生的基本素养上来。培养学生的语文素养才< br>是语文教学返璞归真的要义所在。英文书院的语文教学如果
还是紧跟别人的屁股后面练练练、考考 考，一定会走进一个
死胡同。我们要想走在语文教学的前列，必须另辟蹊径，找
准切入点，使学 生的语文素养得到全面提高，而不是作业和
考试的机器。
语文新课标明确提出：“语文课 程应致力于学生语文素
养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也
是学生全面发 展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生
热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用
祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使
他们具有适应实际需要的识字写字能 力、阅读能力、写作能
力、口语交际能力。
二、语文教学要注重学生的阅读、背诵
俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先
贤也早就指出了读书在语文教学中 的重要性。我们都知道，
古代私塾的教学方式再简单不过了，熟读成诵，积少成多，

然后融会贯通，化为已有。一味的读，一味的背，在硬性读
背的戒尺下不也培养出了大量儒生？由此 可见“读”在学习
语文中还是具有相当的作用的。我们看到有些语文教师却对
“读”束之高阁， 在阅读教学中去搞新花样。教师纯粹“为
讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似灵活多样，< br>课堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，
遗忘很快。正如走马观花式的旅游仅是 “到此一游”而已。
我在执教《游金华的双龙洞》和《颐和园》这两篇游记时，
为了激发学生的 学习兴趣，我采用小导游的方式让学生先小
组合作学习，然后集体交流，抽学生轮流上台用自己的语言< br>向同学们介绍景点的特点。利用先进的教学媒体，在教学时
向学生展示了一幅幅形象直观的画面图 ，犹如身临
其境，美不胜收，接着又让学生介绍课前收集的相关信
息。整堂课内容充实， 模式新颖，学生饶有兴趣，也学了很
多。表面上学生收获不少，但是由于缺少了对文本的朗读，
实质的理解还是缺少相当的内涵，尚有部分学生甚至一节课
中没开过口，这显然无助于课文的内容的解读 。我觉得今后
上课一定要让学生读通读熟的基础上，让学生把课文精彩的
片段背下来，这样在了 解了课文内容的基础上进行“导游培
训”，既让每个学生都有了开口锻炼的能力，又加深了对课
文的理解，上《桂林山水》这篇文章时，我采用这样的办法，
果然起到了事半功倍的效果。

语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步
学会精读、略读和浏 览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅
读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总
量应在400万字以上。”读背无疑是积 累语文素养的好方法。
现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础。 朱
熹曾经说过： 余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这
“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。心理学
家早有实验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。因此
读背是自悟的前提和基础。只有反复 诵读才能真正体会课文
的意味、情趣和文气。
三、语文教学要注重学生自悟探究
当前的语文教学，不管是老牌的“教师讲，学生听”，
还是翻新的“教师问，学生答”，或 是改革的“教师拨，学
生转”，其总体还是以教师为中心，“喧宾夺主”的情况还是
显而易见。 其实，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，
强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说：“我深信 ，只
有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”
“自悟”便是学生形成自我教 育的途径。在“读”的基础上，
“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”学“文”。当然，
学生的自悟探究，绝不能采取放羊式的自我领悟，必须在老
师的引导、师生的讨论下进行。自悟探究中要 有思维培养，

自悟探究中要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花。我
会有效 结合“345优质高效课堂”教学模式进行教学，提高
课堂教学质量。
四、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。
首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要 把学生
从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，
让学生成为支配课余时间的 主人。教学中要强调“精讲”，
使学生能在课内完成大部分作业。为此，要关注儿童的经验
和体 验，并以儿童的经验、体验为中介，解决语文课程的抽
象性、概括性、典型性与儿童生活的具体性、多样 性、独特
性的矛盾。从儿童的经验世界出发引导儿童进入课文的想象
世界、情感世界，以儿童的 自我体验为契机、引发儿童和课
文表达的思想感情的共鸣。既使是学生发表了一些“异想天
开” ，有悖于常理的意见，也不要轻易否定。我们常常见到
的是，恰恰是学生天真、幼稚毫无忌讳的“童言稚 语”，表
露了儿童纯真的天性，闪烁着智慧的火花。生活即课堂。培
养学生具有日常口语交际能 力，也只有在日常生活中不断实
践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成
一个 人的口语交际能力。所以，教师要打破课内
课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语
交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关
注生活，关注社会。

五、突出小学生在小学语文学习中的体验性，激发学习
兴趣。
体验是伴随着积极的心理活动，寻求未知的实践过程，
是获取直接知识，形成学习能力，唤起创造潜能的 基本途径。
语文教学的体验性是指从学生已有的生活经验和知识背景
出发，向他们提供充分的从 事学习和交流的机会，突出学生
的主体地位，拓展学生自由学习、思考、体验的时空，崇尚
个性 化的理解，注重体现学生认知、思维等心理的活动过程。
体验性学习应贯穿在语文教学的全过程，学生不 仅要用脑子
去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴说话，用手操
作──即用自己的身体去 亲身经历，用自己的心灵去亲自感
悟。语文教材的内容十分丰富，英雄人物故事，山川秀丽风
光 ，自然科学常识，童话寓言故事等，不仅有生动故事的感
染，优美语言的欣赏，而且有人文品质的熏陶。 教师要在教
学中为学生设计全程体验的程序，让学生在体验感知、体验
思维、体验积累、体验情 感、体验合作、体验创新、体验挑
战、体验成功的过程中，促进知识的感知和内化，陶冶情感，
开启智慧，积累良好的现状。学生学习的真谛在于“自悟”。
语文教学的体验性可以激发学生的内趋力， 增强学生的态度、
意识和观念，发展其勇于探索、不断进取的人格力量和价值
取向等良好个性， 在教学中应予以充分关注。
六、充分调动学生的学习主动性

语文教 学的过程性是指学生在学习的过程中的参与程
度和思维方式等。学生的学习结果不一定是具体、有形的成
品，可能是提出一种见解，产生一个方案，策划一项活动，
注重在学习体验的过程中，学习者对 所学的内容有所选择、
判断、解释、运用，从而有所发现。语文教学的全过程，应
是全体学生积 累参与学习的过程。学生的年龄、知识积累和
个性特点，决定了其学习品质的差异性、因此，反映在学习
结果上差异肯定是存在的，不管学生的差异有多大，只要是
积极参与了学习研究的过程，都要给 以肯定和鼓励。承认差
异就是尊重学生的学习过程。体现语文教学的过程性，就要
充分调动学生 的学习主动性，给学生独立思考的时间，让学
生边读边思，领悟语言表达之精妙，获得情感体验之愉悦。
给学生讨论交流的时间，讨论交流的形式可以多种多样，或
同桌研究，或分组讨论，或自由组合 交流，以期达到人人参
与、各抒己见的目的；给学生质疑问难的时间，在学生学习
的过程中，鼓 励学生大胆提出有价值的问题，并寻求解决的
途径。教学过程中体现新的学生观和质量观，是对以往注重
学习结果而忽视过程的评价观念的挑战，应引起我们的思考
总之，在新的课程、新的学习 方式、新的教学氛围下，
需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这
片天地里， 教师和学生将共同成长，不断进步！
XX-3-23

篇四：小学语文新课标教材培训心得体会
小学语文新课标教材培训心得体会
新民小学 张全钰
通过这次培训，我对教材又有了一个新的认识，教材不
仅关注基础知识 和基本技能，还关注学生的情感，态度和价
值观。教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发，图文< br>并茂，版式多样，风格活泼，色彩明丽，能够吸引学生阅读，
激发学习兴趣。我们当教师的就应该 理解教学目标，明白把
握教材编排的意图和特点，选用恰当的手段，努力为学生创
造一个良好的 有利于学生发展的教学情境，从而达到激发学
习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。下面是我对本
次培训的一点心得体会。
一、新课程促进了新型师生关系的建立，＂以人为本，
以学生为本＂的教育理念．教师要抛弃了“师道尊严”,平
等地对待每一个学生,教师的教学方式发生了 明显变化,师
生之间共同学习,平等交流.课堂要呈现出勃勃生机,师生互
动,生生交流,使课 堂变得活跃.
二、在拼音教材中安排儿歌是复现音节巩固音节,增强
趣味性,积累语言. 了解到每课都安排了意境优美的情境图,
把学习内容进行有效的整合,这样学生不仅巩固拼音,培养观察能力,发展学生的语言,还增强学习的趣味性.我还认识
到教材有机地把学习拼音和识汉字结合 起来,由易到难编排,

词语—短语—句子,所有音节都可以由儿童自己拼读,这样
学生才真正体会到是学习的主人,学习的快乐.
三、我们在教学中应该要注意的问题:教学时注意抓难
点;字母教学不要过分强调发音部位, 应以模仿 为主；结合
学生的生活经验与语言实际,进行汉语拼音教学；顺应学生
的天性，增强教学的情趣 (比如创设情境，编儿歌，动手做
做，活动与游戏)；注意发挥教材的优势:引导学生仔细观察
情境图，进行简单的组词练习。口语交际教学应该注意：要
人人参与，互动起来；重视情境的重视：有的 需要提前做些
布置，重视在各种语文实际活动中培养学生口语交际能力。
总之，此次的培训，我受益非浅。
篇五：小学语文新课标教材培训心得体会(1年级)
小学语文新课标教材培训心得体会
第三小学李丽慧
XX年8月28日， 我们全体 语文教师参加了教材培训。
虽然只有一天的时间，但培训所给予我的启发和经验却是一
笔永久的 财富。聆听了教研员对教材的分析，自己才对人教
版教材有了更进一步的认识。韩主任给了我们具体的指 导，
使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我
通过培训获得的点滴体会：
通过这次培训，我对教材又有了一个新的认识，教材不
仅关注基础知识和基本技能，还关注 学生的情感，态度和价

值观。教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发，图文
并茂，版式多样，风格活泼，色彩明丽，能够吸引学生阅读，
激发学习兴趣。我们当教师的就应该理解 教学目标，明白把
握教材编排的意图和特点，选用恰当的手段，努力为学生创
造一个良好的有利 于学生发展的教学情境，从而达到激发学
习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。
一 、新课程促进了新型师生关系的建立，“以人为本，
以学生为本”的教育理念。教师要抛弃了“师道尊严 ”，平
等地对待每一个学生，教师的教学方式发生了明显变化，师
生之间共同学习，平等交流。 课堂要呈现出勃勃生机、师生
互动、生生交流，使课堂变得活跃。
二、低年级要重视拼音 的复习和巩固，增强趣味性，积
累语言。了解到每课都安排了意境优美的情境图，把学习内
容进 行有效的整合,这样学生不仅巩固拼音，培养观察能力，
发展学生的语言，还增强学习的趣味性。我还认 识到教材有
机地把学习拼音和识汉字结合起来，由易到难编排，词语—
短语—句子，所有音节都 可以由儿童自己拼读， 1
这样学生才真正体会到是学习的主人，学习的快乐。
三 、我们在教学中应该注意的问题：教学时注意抓难点；
字母教学不要过分强调发音部位，应以模仿为主； 结合学生
的生活经验与语言实际，进行汉语拼音教学；顺应学生的天
性，增强教学的情趣(比如 创设情境，编儿歌，动手做做，

活动与游戏)；注意发挥教材的优势:引导学生仔细观察 情境
图，进行简单的组词练习。口语交际教学应该注意：要人人
参与，互动起来；重视情境的重 视：有的需要提前做些布置，
重视在各种语文实际活动中培养学生口语交际能力。
总之，此次的培训，我受益非浅。
2
篇六：小学语文新教材培训心得体会
小学语文新教材培训心得体会
比此村完小 罗维左 XX年9月23日至25日， 我参加
了保山市小学语文新教材培训。这次培训，我领悟最深的是
与以往的教材相比，修订后的 小学语文教材目标更加具体、
明确。新教材适当降低了知识的难度，删除了不适应时代的
课文。
新课标下的小学语文教材，特别是一年级语文教材，非
常重视小学生学习习惯、识字的教学 ，力争使学生有良好的
学习习惯、写好汉字。小学语文教材体现了“全面提高学生
的语文素养， 正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合
作、探究的学习方式，坚定地确立学生是学习的主体，努力
建设开放有活力的语文课程”的基本精神。小学语文教材注
重儿童视觉的体现、重视审美教育， 力求以简驳繁、以约驭
博，近璞归真，注重培养儿童的行为习惯，具有鲜明的时代
意识，教材语 言平实规范。

新编的小学语文教材具有以下七点特色：
一、坚持社会主义核心价值观、弘扬爱国主义精神、培
养民族团结意识；
二、与时俱进、反映时代风貌与时代精神；
三、强化语文教材的综合性与实践性，突出语文实践和
应用；
四、强化教材对教学的指导性与针对性；
五、坚持儿童本位，为儿童量身定做一批好的课文；
六、坚实基础性；
七、增强教材的科学性。
通过学习培训，我明确了 今后语文教学的工作方向。作
为一名小学语文教师，我将切实领会新课标精神，把新课标
的理念 和基本要求全面落实到语文课堂教学中，积极投身小
学语文教学的实践活动，用好小学语文新教材，努力 培养小
学生的语文素养，提高小学生的语文知识运用能力。
篇七：小学语文教材培训心得体会
小学语文教材培训心得体会
XX年7月15日 我们全体小学语文教师参加了小学语
文教材培训。走在回家的路上，那精辟的教材分 析、可行的
教学建议、激烈的教学讨论不时地在脑海里浮现，那精彩的
教学情景令人久久不能忘 怀。如果用一个词语来概括参加本
次活动的体会，那就是受益匪浅。

1 、在本次培训中，主讲老师从拼音与识字教学、识字
与写字教学、阅读教学、口语交际等几方面的教学建 议中，
使我对人教版教材有了新的理解和把握。做为一名一线教师，
我将根据新的语文能力实践 系统，致力于学生语文综合素质
的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，
确立 学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于
素质教育的空间。
2、教材培训建 立了一个平台，同行与同行交流的平台，
群策群力，把以前的“单打独斗”变成了齐心协力，把自己的闭门造车变成了资源共享，使教育资源得到优化，对新教
师是一个学习的机会，对老教师是一个新 的教学理念的学习
与旧的教学理念碰撞与融合的机会。
3、讲授新教材时应从整体上把握 教材，弄清其编写意
图、体系特点，弄清教材与《课程标准》、教科书各教程之
间的内在联系， 弄清教材各种编辑设计的意图和着力点，比
较新教材与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那< br>些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中
准确设定教学的重点，找准达到《课程 标准》提出的课程目
标的落脚点，有效地实施语文教学。
4、对于小学语文教学来说，既 要转变教的方式又要转
变学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，
在这两个转 变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转

变，学的方式也随之转变。学的方式转变 可以理性地在课堂
中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。
课改实践告诉我们 ，没有坚定的新课程理念，真正意义上的
教与学方式的转变是不可能的。老师只有真正地“放手”了，< br>课堂才会充满生机。
5、教学有法，教无定法。只有那些能够激发学生强烈
的学习 需要与兴趣的教学，只有那些能给学生足够自主的空
间、足够活动的机会的教学，才能促进学生语文素养 的发展，
才能使学生的学习方式得到根本改变，使语文课堂成为探究
课堂，充满生机，充满生命 活力。
总之，这次小学语文教材培训为我们提供了难得的平台，
我一定会珍惜本次学习培 训的机会，认真学习，利用时间给
自己“充电”，为将来更好的从事教学工作打好基础。
篇八：新教材培训心得体会
新教材培训心得体会
高洁
今天我县进修 学校组织全县小学的数学教师，进行了五
六年级数学新版教材的视频培训。我准时参加培训认真聆听，< br>在培训中不但全面了解了教材，而且对新版教材编写意图以
及倡导的理念有了更加深入的了解。浅 薄谈几点体会如下：
1、 新版教材更加注重知识的衔接和整合。
体现在简易方程 的教学，在教学中注重小学与中学知识

的衔接和整合。以天平的教学原理为今后学生学习 的数学思
想做好了铺垫。同时将旧版教材和新版教材知识做好衔接，
做到不遗漏，体现在位置与 方向的教学，六年级在补充内容
中做好了充分的衔接。
2、 新版教材更加注重学生创新能力的培养。
例如，课程目标中，将双基拓展为四基，这首先体现了< br>对于数学课程价值的全面认识，学生通过数学学习不仅仅获
得必需的知识和技能，还要在学习过程 中积累经验、获得数
学发展和处理问题的思想。同时，新增加的双基（基本思想、
基本活动经验 ），特别是基本活动经验更加强调学生的主体
体验，体现了以学生为本的基本理念。在分析和解决问题的
基础上，明确提出了增强“发现和提出问题、分析和解决问
题的能力”——这是从培养学生的创 新意识和创新能力考虑
的，是对创新性人才的基本要求。在方法的的解答上更加注
重多样性，鼓 励学生创新思维的发展。
3、 注重学生分析与理解。
新版教材改变以往教学例题 的分析模式增加了阅读与
理解、分析与解答的明确步骤，使例题分析更具有时效性、
明确性，也 更加使学生的思路明朗化，具有方向性。
4、 新版教材注重数形结合的思维模式。
主要体现在六年级增加了《数学广角——数形结合》单
元的开设。数形结合思想位居常用的15种数学思 想之首，

可使教学问题化难为易，化繁为简。深入地理解、探讨数形
结合的方法 是我们实施有效教学的最有希望的策略之一。
作为教师在数学教育中，通过数与形的有机结合，把 形
象思维与抽象思维有机地结合起来，尽可能地先形象后抽象，
不但能促进这两种思维能力同步 发展，还为学生初步形成辩
证思维能力创造了条件。
在数学教学活动中，通过数与形的结 合，能够有的放矢
地帮助学生多角度、多层次地思考问题，可以养成多向性思
维的好习惯。
在数学教学活动中，教师引导学生变静态思维方式为动
态思维方式，也就是以运动、变化、 联系的观点考虑问题，
把数与形分别视为运动事物在某一瞬间的取值或某一瞬间
的相对位置。运 用动态思维方式处理教材、研究问题，能揭
示前后知识的联系与变化，培养学生的辩证思维能力，更好< br>地把握事物的本质。
为了今后更好的做好新版教材的执教工作，我努力做好
以
下几方面：
1、 和同年组教师做好集体备课，钻研好教材，教法，
吃透教材，备好每节课。
2、 注重培养学生的创新能力，营造良好的学习氛围，
鼓励学生积极思考，大胆发现。

3、 注重学生学习兴趣的培养，采用多种教学手段，激
发学习情趣，调动学生学习数学的兴趣。
4、培养学生良好的数学学习习惯，使学生养成良好的
书写习惯，计算习惯，为今后学生学习打下好的基 础。
篇九：一年级语文新教材培训心得体会
一年级语文新教材培训心得体会
9月12日，我们在叙师附小进行了为期一天的新教材
学习，使我得到了许多新的收获 ，教学既要加强学生的基础
性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培
养学生终 身学习的愿望和能力，让学生享受“快乐语文”现
将收获汇报如下：
魏老师在上午的培 训中，从三个方面来为我们剖析了新
教材，分别是“教材重要特点，教材概览，教材具体内容与
建议”。让我们更直观更系统的去了解新教材，理解教材目
标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教 学手段，努力
为学生创造一个良好的有利益学生全面发展的教学情境。从
而达到激发学习兴趣， 使学生积极主动的参与到教学中来。
那下面就根据自己对新教材的理解谈点体会。
通过对 新教材培训学习，本人收获较大，授益匪浅，不
仅对我们的教育与新课程新理念有了一个新的认识和更深
一层的理解，同时感受到这次课改不仅是教材的改变，而学
生的学习方式也有所改变，便是我们 教师教学方法上就有更

大改革。传统的教学重结果，轻过程；重知识、轻能力；疏
忽了学生思维的发展，约束学生多方面发展的能力：新课程
着重于学生的发展，着重于学生知识与技能 、过程与方法，
情感态度价值观的发展。
教育课程改革在语文课程中，新教材有这么些特 点：“立
德树人，自然渗透、保护天性，幼小衔接、夯实基础，全面
启蒙、难度适宜，梯度合理 、强化运用，联系生活、引导发
现，倡导自主、课外阅读，纳入课程。”通过教材的变革，
有意 培养学生自主发现的意识，培养
主动学习的能力观念。比如、书中安排了我的发现这一
板 块，让学生自己去思考，自己去摸索，自己去体会课本中
的知识。新教材还着重了孩子课外阅读这一方面 ，设立了快
乐读书吧，与大人一起读这样的板块，要求孩子们在课余时
间多学习。在新教材的安 排中，比以往减少了识字量，在语
文园地中，增加了识字加油站这一个版块，这样有效的弥补
了 正课中减少的识字量。教材提供了大量的便于学生开展动
手实践、自主探索以及合作交流等学习方式的素 材。同时也
能较好地完成教师对学生课题的指导工作，要求教师善于了
解其它科学，不要把自己 任教的学科看作孤立的整体，要改
变孤立的局面，学会与其他教师合作，与不同学科，不同年
级 的教师沟通、配合、齐心协力教育学生。从而培养学生终
身学习的愿望和能力，让学生享受到学习数学的 快乐。

作为一名新教师，在教学中我还有很多很多需要学习的
地方，要多 “悟”多“学”，在教学中多找不足，让自己越
来越进步。
篇十：XX年秋期小学一年级语文教材培训学习体会
江安县XX年秋期小学一年级语文教材培训学习体会
江安县天泉小学校 王义桥
X X年9月24日县教师学习与资源中心周兴群老师在江
安县西江小学校举行了全县一年级语文新教材培训 。虽然我
今年任教六年级，但是我还是很高兴这样一个学习的机会，
毕竟我对低段教学相对陌生 ，但我又很感兴趣。新教材体现
了核心价值观，编写体现科学性，贴近当代学生生活，体现
时代 性。新教材不仅关注基础知识和基本技能，还关注学生
的情感，态度和价值观。新教材的编写从儿童的现 实生活和
童真世界出发，图文并茂，版式多样，风格活泼，色彩明丽，
能够吸引学生阅读，激发 学习兴趣。通过培训，可以说丰富
了我的教育思维，开阔了我的教学思路，提升了我的教育理
念 和思想境界，激发了我教好语文的信心。
新教材注重核心价值观，第一个特点是：立德树人，自< br>然渗透。如：一年级语文新教材开始就是“我是中国人、我
是小学生、我爱学语文”，让学生要有 爱国、爱己、爱学的
情感基调，要先对国家认同，自己是中国人而拥有自豪感，
再对学生的身份 认同，明白自己的学生身份，然后要有爱学

习的习惯。
新教材强化运用， 联系生活，把课外阅读，纳入课程，
主要体现在园地部分，增加了“和大人一起读”、“快乐读书
吧”“读书真快乐”，意图课外要读有趣的书籍，要交流读书
成果，还可到书店看书，同时读书要借用 工具，即对拼音的
巩固。
新教材板书设计独具匠心，与生活联系，有色彩明丽，
表示区分，如黑色表示“突出”、灰色表示“辅助”、红色表
示“强调”、蓝色表示
“多音”。还有版式多样，图文并茂，风格活泼。
新教材引导学生仔细观察情境图，进行简单的组 词练习。
口语交际教学应该注意：要人人参与，互动起来；重视情境
的重视：有的需要提前做些 布置，重视在各种语文实际活动
中培养学生口语交际能力。 新教材选文多为经典文章，文
质兼 美。一年级教材有不少变化。改变了以前一开始就学拼
音的编排顺序，第一单元先学识字，激发孩子们上 学的兴趣，
学语文的兴趣，从第二单元开始学拼音，借助图形学拼音，
也不再是独立的图形，而 是将图形放入一个连贯的情境中，
孩子们借助图形在情境中学拼音，既有趣又直观，减轻了学
拼 音的难度。识字教学也有改变，图文对照，重现象形字的
形象，先展示字的原始图形，出示古体汉字，出 示楷体汉字，
然后指导正确书写生字。新教材传统文化注重培养语感，但

不作笔 试内容，课文内容由多变少，减轻课文压力。
新教材也提高了对写字的要求，将在以后1——6年 级
贯穿体现，在生字上面增加了笔顺，音形义结合，但是识字
量由400字降低到300字，而 且增加了“课程表”、“识字加
油站”、“我的发现”等环节，不仅减轻课文识字压力，还提
高 了孩子识字的兴趣和效率。模块如“我的发现”“和大人
一起读书”的设置，增强了一年级孩子自主学习 的意识和能
力，也为亲子共读提供了平台。每一个版块的设置以及他们
之前的顺序都体现了编写 者以学生为本的意识，也凝聚了他
们的智慧。
培训内容还有很多，未一一尽述，本次培训 我受益匪浅，
前行的路上，我会不断学习，不断反思。相信在不懈的努力
下，我的专业成长步伐 将迈得更快，执教能力和课堂教学水
平将进一步提高。