gre满分-追悼会悼词

新版“部编本”小学语文教材分析与实践

新版“部编本”语文教材 的革新，决定了教学计划的
革新。教师开展一年级上册语文教学时，应当制订科学合理
的教学计 划，确保教学工作的顺利进行。对新版小学语文教
材分析与实践进行探究，有着十分重要的现实意义。 一、
新版“部编本”小学语文教材的基本结构
1.第一单元。第一单元以“汉字家园” 为主题制订教学
内容。引入了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水
火》《对韵歌》等 识字内容。通过识字，学生认识到识字与
现实生活间的关联，感受到学习汉字的乐趣。学习过程中，他们能掌握象形字的特征，运用归类法对汉字进行识别。
2.第二、三单元。这两个单元以 “汉语拼音”为主题展
开，共13课，每课主要可划分成五个部分：①拼音字母与
配合拼音字母 教学的情境图；②汉语拼音与配合汉语拼音的
故事插图；③声、韵母配合拼读的教学内容；④常用音节的
拼读、练习；⑤将词、句和儿歌、幼儿诗、绕口令等孩子喜
欢的文学样式融入拼音练习，并增加 了37个生字。
3.第四单元。这一单元主要围绕“感受大自然”展开，
选编了《秋天 》《小小的船》《江南》《四季》等课文。教学
目的主要在于指导学生诵读儿童诗，发挥想象力，形成初 步
的情感体验，领会语言的魅力。让学生能运用汉语拼音识别

汉字，掌握各种识 字方法，发现汉字的美；了解汉字的笔画
构成及常用偏旁部首，并能够按照笔画顺序书写汉字。
4.第五单元。这一单元主要围绕“学校生活”题材展开，
选编了《画》《大小多少》《小 书包》《日月明》《升国旗》等
课文。目的在于：①让学生初步感受古诗文的语言美、画面
美； ②养成良好的学习习惯；③学会运用常见量词；④培养
学生对祖国母亲的热爱之情；⑤掌握有趣的识字方 法。通过
这一单元的学习，学生可以掌握更多识字、写字的方法，进
一步提升自己的语文素养。
5.第六单元。这一单元主要围绕“诗歌”“童话”展开，
选编了《影子》《比尾巴》《青 蛙写诗》《雨点儿》等课文。
教学目的主要在于通过观察、朗读、表演等方式，引导学生
学习语 言，感悟语言，理解课文的含义。运用学生喜爱的对
话方式展开情节表演，促进学生对语言的理解。学生 可以通
过识字、写字以及学习阅读，快乐地了解各式各样的生活常
识，开拓知识眼界。
6.第七单元。这一单元主要围绕“学生的成长”展开，
教学目的主要是依托具有鲜明时代 特征、深厚文化内涵和乐
观向上情感因素的课文，不断提升学生的文学素养。这一单
元的教学， 教师应当注重指导学生阅读，指导学生学会如何
读正确，读流畅，读得有感情。
7.第 八单元。这一单元主要围绕“幼儿诗”“寓言”“童

话”展开，选编了《雪地里的小画家 》《乌鸦喝水》《小蜗牛》
三篇课文。教学目的主要在于引导学生感知梦幻的童话世界。
一方面 可发挥无限的想象，感受童话的美好；另一方面可让
学生受到真善美的陶冶，进一步促使学生认识并喜爱 儿童文
学。
另外，新版“部编本”小学语文教材每个单元都设置有
“口语交际 ”和“语文园地”。口语交际重在培养学生运用
书面语言的能力，真正地将学习与生活联系起来，感受学 习
的价值与乐趣。语文园地设有“识字加油站”“字词句运用”
“书写提示”“日积月累”“和 大人一起读”等栏目，重在增
加学生的识字量、提高运用书面语言的能力、掌握书写规律、
增加 课外阅读量等。新版“部编本”小学语文教材注重传统
文化教育，大幅增加了古诗文和经典俗语、谚语等 ，这是教
材改革的成功，更是民族文化自信的表现。 二、新版“部
编本”小学语文教材的特征
新版“部编本”小学语文教材编写基于《义务教育语文
课程标准》，彰显了课程标准倡导的 基本理念、精神，教材
内容表现出一系列显著特征。①综合性。教材依托不同方式
表现了语文学 科的综合性，帮助刚步入小学的学生接受尽可
能全面的语文启蒙教育。一方面在汉语拼音、认知写字、口
语运用等方面奠定良好基础，另一方面在学习兴趣、学习习
惯、学习素养等方面奠定良好基础。 教学内容设置及学生学

习能力培养，注重采用多元丰富的方式方法。如在汉语拼音
教学过程中，合理引入短句、儿歌、绕口令等，同时推进拼
音、识字、语言发展等相互间的有效结合， 不仅激发学生的
语文学习兴趣，还培养学生的语文素养。又如口语交际中，
听说读写、演唱、表 演等各式各样的教学内容形式，彰显了
语文能力的综合发展，及语文学科与其他学科的交流、联系。②科学性。汉语拼音、认知写字、口语运用等，均充分结合
学生学习语文的实际规律。在认知写字过 程中，所需认的字
应当是较为常见的、现实生活中出现较为频繁的；所需写的
字，应当是较为常 用的、相对简单的。学生最先认的字，是
与他们生活联系紧密的“天地人”。全册要求识字400个，< br>均为生活中出现较为频繁的常用字。③趣味性。教材各个环
节均彰显了主动学、玩中学的设计思路 。在学生喜爱的情境
中学习汉语拼音、识字，在各式各样的游戏中，巩固知识，
培养学生的动手 能力；课后口语交际、语文园地中，引入“我
会说、我会画、我会读”等形式，充分调动起学生学习的主
观能动性。④适用性。结合我国实际情况，教材内容做到兼
顾城乡、难度适中，为教师创造教学 空间，为学生创造学习
空间。 三、新版“部编本”小学语文教材的实践
当前时代背景 下，小学语文教师要紧跟社会前进步伐，
强化改革创新，加强对国内外成功教学经验的学习借鉴，结合学生实际情况，切实推进新版“部编本”小学语文教材实

践。其实践切入点如下。 ①结合实际，帮助学生养成良好的
学习习惯，发现问题及时予以纠正。例如，实践中引导学生
养 成“姿势不对不读书，姿势不对不写字”的良好读写习惯，
并开展严格反复的练习。②汉语拼音教学过程 中，为了帮助
学生加深对拼音、音形的理解、掌握，可运用情境图、语境
歌、故事强化学生的认 识，也可运用卡片认读形式，培养学
生见形知音的能力。③?n文教学注重引导学生朗读、背诵。
识字教学在语言环境中推进音、形、义的有效相融，引入生
活实际，促进学生识字。注意引导学生通过 观察实物、图画，
推进识字与认知事物的有效结合。④结合学生学习特点及身
心发展规律，创新 教学方法。
总之，一年级学生年龄相对较小，他们刚刚步入小学校
门，往往难以适应小 学生活，为了开展好一年级语文教学工
作，作为语文教师，一定要掌握学生的学习特点和身心发展
规律，关心学生的生活、成长，将教学内容与学生的生活紧
密结合，充分调动他们已有的生活经验和各 种感官。只有这
样，才能提高学生的学习效率、学习兴趣，让学生真正地感
受到学习语文是一件 快乐的事情。小学语文教师务必要不断
钻研，总结经验，提高对新版“部编本”小学语文教材基本
结构及特征的有效认识，推进新版“部编本”小学语文教材
的科学实践，积极促进小学语文教学工作的 顺利开展。
作者简介：贵州省铜仁市幼儿师范高等专科学校语文教

师。