小学语文教学如何创造性地使用教材-精品作文
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小学语文教学如何创造性地使用教材
教材（教科书）是教师和学生据以进
行教学活动的材料，是
教学的主要课程资源。《语文课程标准》指出，语文教育要引导
学生学好
教材，超越教材，打破教材作为唯一课程资源的观念，
要体现学生的年龄特点和时代发展的需要。因此，
在小学语文课
堂上，根据学生的情况来处理教材、开放教材、创造性的使用教
材是我们在语文教
学中努力的目标。那么，在小学语文教学中如
何创造性地使用教材呢？
一、树立正确的教学观
叶圣陶先生曾说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子
要使
学生能够举一反三。”教材不是权威，它无非是个优秀的例
子。在教学中，教师引导学生阅读教科书，在
于以此为例子，让
学生学到阅读本领，再去阅读更多感兴趣的读物。所以，新课程
理念强调教材
要从教师手中的“教本”向学生手中的“学本”
过渡，不以教材为权威。要开放地灵活地理解和使用教材
，在传
授知识、提供范例、启发思考、设计训练的同时，要贴近儿童的
实际生活，挖掘学生的特
点，使语文知识更活泼生动。教师要做
到“用教材”而不是“教教材”，要“以此为例子”，培养学生<
br>对阅读的兴趣，对优秀文化的热爱，挖掘学生的潜能，发展学生
的智力，陶冶学生的情操，“为他
们的终身学习、生活和工作奠
定基础”。
二、利用教材文本，提供学生感悟、体验的空间
新课程理念下的课程不仅是文本课程，更是体验
课程，课程
不再只是知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程。
教材是教学的一种重
要课程资源，但不是唯一的资源。语文教育
应该成为学生生命世界的一片绿洲，成为学生精神世界中的一
道
风景，成为学生心灵世界中的一股甘泉。应利用教材，在教学中
为学生提供感悟、体验的空间
，让学生学习语文知识的同时，熏
染学生的情感。
例如，小学语文教材《落花生》一课
中有这样一句“所以你
们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有
实用的东
西。”这句是课文中父亲说的饱含哲理的话。对于这句
话的理解，有位教师先出示阅读要求，讲讲父亲说
这句话的目的，
然后联系生活实际，让学生谈谈在现实生活中你要做像花生那样
的人还是像苹果
那样的人。这一教学环节，教师没有就教材讲教
材，也不受当时作者思想的局限，而是站在时代的高度，
赋予老
教材新的涵义，为学生创造了发表个人见解的机会。从学生发言
来看，学生通过思考、感
悟，理解远比教材的内容更丰富，更深
刻，而且学生对教科书的自我解读，提升了教材的价值，体现出<
br>教学的现实意义。
三、根据教学实际，重组或改组教学内容，挖掘学生的创造
潜能
不论是哪种版本的教材
，由于受地域和学生实际的限制，以
及文本教材本身的局限，教师在使用上不可能完全通
用，因此，
教师在处理教材上完全可以在不违背教材的基本原理、基本内
容、基本思想、基本方
法的前提下充分发挥自身的创造性，选择
学生最喜欢的方法和最适合学生的内容，去完成教学任务。对于
教材，更多的应该是从“教教材”转变为“用教材”，把教材作
为完成语文教学的一种资源，大
胆地调整教材内容和进度。例如，
为了提高学生的学习兴趣，有的教师把语文教材中《上学了》一
课的“上学歌”提到观察图画之前使用；把各单元“语文天地”
的练习活动灵活调整到课文的学习之中
，而不墨守成规地使练习
总是在讲完课文之后。教师也可根据季节，灵活安排教学内容。
如：菊
花盛开时，老师可以组织学生到公园看菊花，然后把课文
《看菊花》提上来教。这样，学生对课文内容“
一朵朵”、“一
丛丛”、“一片片”这一教学重点、难点从形象到抽象有了深刻
的理解。这样教
师能够以学生发展为中心，用客观的态度对待教
材，深解细研、创造性地把握教材和使用教材，活化教学
内容，
便于更好地激发学生的创造潜能，促进对教材的创造与开发。
四、适度扩展，延伸社会，向课外读写开放
教材是教学的一种主要课程资源，但不是唯一的资源
，它不
能成为师生反复研读和记诵的不容置疑的圣经，更不能成为启迪
智慧的万能钥匙。人类积
累的文化财富浩如烟海，教科书中的知
识信息不过是沧海一粟。因此，教师绝不能把教材看成是教学的<
br>唯一源泉。自然环境、社会环境都是人生的教科书，教师要引导
学生在学习中生活
，在生活中学习，既立足于课程，又不局限于
课堂，努力向课前延伸，向课外拓展，向社会和家庭开放；
既立
足于教材，又不局限于教材，努力促进促进多种教学资源的利用。
也就是说，语文教学要从
封闭走向开放，开放学生的教材，开放
学生的课堂，利用语文的优势为促进学生的发展而服务，努力把<
br>学生引向课外、引向生活、引向自然、引向信息世界。
当然，教材是精心编写出来的，创
造性使用教材的目的是为
了更富有实效性地开展教学，绝不仅仅局限于对教材的适当改
变。我们
提倡创造性使用教材并不是要降低和淡化教材的使用。
活用教材，但不是过早、过多和无限制地补充内容
，开发课程资
源不能冷落课本。创造性使用教材的前提是以教材为依据，正确
把握教材、认真钻
研教材，尤其要很好地领会教材的编写意图，
准确理解教学目标，科学地构建语文课堂的知识结构，在语
文教
学中渗透方法能力的培养，这应该是小学语文教学中创造性地使
用教材的根本点。