发掘小学语文教材语言训练资源之我见
温柔似野鬼°
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2020年11月29日 13:28
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线性微分方程-给老师的一封感恩信
发掘小学语文教材语言训练资源之我见
语言是思维的外壳。小学中级段的孩子可塑性强
，乐于表达，正
处在语言的最佳发展期，此时，如果教师能巧妙利用语文课本对他
们进行恰到好
处的语言训练，将会让他们享用终身。
一、利用“练习”，积累词语
“练习”是苏教版教材
的一大特点，“练习”中的每一组词语都
语意相关，押韵上口，并贯穿于小学教材的始终。教学时，教师
一
边让学生通过字典认识词语，一边引导学生通过成语词典或其他工
具书理解每一个词语（成语
）的意思，然后，结合书中的插图和词
语的意思展开想象，熟记词语，举一反三，达到大容量积累的目的
。
例如，四年级上册“练习3”中的八个词语多是描写山水景色的，
读起来琅琅上口，易于背
诵。在学生掌握了它们以后又让孩子们展
开想象：你还知道哪些描写山水景色的成语？书上的插图，屏幕
上
的美景，唤起了学生的生活体验，激起了孩子们想象的欲望，他们
积极参与，纷纷表达，达到
了积累词语的目的。
二、利用“段落”，模仿运用
仿写，是提高学生写作能力的有效途径。
中级段教材中有不少“段
落”描写精彩、经典，具有可模仿之处。例如：四年级上册《田园
诗情
》的第二自然段，这一自然段运用并列的句式、比喻和拟人的
修辞方法描写草原上流动的奶牛和村野乡间
鲜艳的郁金香；《桂花
雨》的第一自然段采用了对比的方法突出了桂花香味迷人；《李时
珍夜宿
古寺》的第五至第七自然段运用了对话的方式反映了李时珍