浅谈小学语文教材中知识拓展的重要性
关于成长的作文-夜袭观后感
浅谈小学语文教材中知识拓展的重要性
新一轮贫困地区中小学教师
综合素质校本教材明确提
出：“全面推进素质教育是基础教育改革和发展的根本任务，
在全面推
进素质教育的过程中，基础教育课程改革是一个关
键的环节，新的课程理念、新的教材、新的课程评价观
，强
烈冲击着现有的教学模式，对广大教师和教育工作者提出了
新的更高的教学要求。”在现实
的语文教学中我们往往存在
有不注重语文知识延伸和拓展的教学弊端，从而导致了学生
发散性思
维压抑和被动的现状，最终导致课堂效率一般，学
了新课程观，我们应该抛弃传统的教学模式，大胆创新
自己
的教学方法，其实语文教学中很多内容与我们的生活有着密
切联系，是息息相关的，语文知
识往往是生活中一些现象的
重复再现或正在实践的产物，语文反映了现实中的生活，而
现实生活
中无处不反映出语文知识的根源，作为一名语文教
师除了要给学生讲授好一堂好的语文课，更应注意文道
结
合，穿插做人的道理；更应注重语文知识的合理拓展与延伸，
甚至各学科知识之间的合理迁移
和渗透，以”举一反三“的
方式巩固好所讲授的课文内容，最终取得“事倍功半”的奇
效，下面
就据我从教多年研究教学的实际经验，针对此方面
阐述几点粗浅的认识，以达与各教学同仁共探究之目的
。
一、教师首先要做到熟悉教材
熟悉教材不但是上好一堂课的基础和标准，更是做好知
识拓展的重要前提，熟悉好教材
既能把握教材的主线脉络，
又能做到知识拓展的准确性和专一性，例如在教学小学九义
教材语文
一课时,我们首先要知道本篇课文的主线：是一篇趣
味性较强的童话，主要讲的是动物怎样过冬的故事，
课文是
以小蚂蚁找朋友为主线，再分别渗透了燕子、杜鹃、黄鹂以
及青蛙的过冬方式，课文条理
性较强，容易把住教学主线，
其次我们才来确定出拓展的重点是动物过冬的相关知识，从
而最终
设计好拓展的具体目标。
二、做到师生双边都准备拓展材料
课文知识的拓展应以搜集充分的相关翔实资料为基础，
离开广泛的正确的第
一手资料，拓展的“质”就不会收到良
好的拓展效果，拓展前教师可通过查阅相关书籍文献中的资
料为自己“充电”，信息时代飞速发展的今天，我们还可以
通过电脑上互联网，访问相
关网站和网页搜集对此次拓展有
价值的第一手资料，例如上述的《动物过冬》一课，教师就
可以
准备一些常识性和趣味性较强的拓展资料，毕竟有关动
物的网站和网页，或者相关的书籍文献都很多，也
容易找到，
这为我们的拓展提供了广阔的空间，如：蝙蝠冬天纷纷到树
洞里用爪子钩住物体倒挂
着过冬；平时一贯凶猛、残忍的蛇
类则躲进山中废弃的洞穴，几百条甚至几千条挤在一起缠绕
着
过冬，特别是爱尔兰的冰蛇就更有趣了，它们在冬眠时僵
硬得像木棒一样，当地的爱尔兰老人风趣地拿它
们来当手杖
用，有的甚至用它来做高雅的门帘，到春天冰化雪融后这些
蛇会自己悄悄离去；其他
典型的还有如睡鼠、黑熊、紫貂......。
并且教师准备的材料应该是这次拓展活动中最多、最典型
且
最具有趣味性的，这样教师在引导学生拓展时自己的主导作
用也扮演的更成功，学生在交流时
尽量让他们充分发表自己
的材料，师生认真倾听，最后才集体进行交流，这样学生的
主体和教师
的主导作用都充分得以体现，也只有这样教师才
能引导好学生进行知识拓展，充分做到教师的主导作用这
一
重要特质。
三、拓展采用的可行性方式
拓展的方式很多，可根据教师的教学实际来灵活设计，
我认
为拓展可以在教学时，边教学边进行，还可以在课文结
束时进行，传统的教学模式是把拓展放在课文结束
时进行，
这样做的好处是既把课文知识进行了延伸又能琯结全文，起
到巩固作用，目前新版教材
都在课后的思考练习中专门设计
有知识拓展的相关题型，如：小练笔、宽带网、资料袋、综
合性
学习等等，为课文拓展这一环节提供了广阔的思维空
间，教师可较好的迎合新课标进行教学，有条件的学
校甚至
还可以采取“知识小讲座”等形式进行开展，或者以实践性
为目的进行“实地小考察”，
这样可以让学生有“身临其境”
的体验，让他们在感受中真正体会到文中内容的真实再现，
这样
既能调节学生非智力因素发展又能增加学生对语文知
识的浓厚兴趣。
四、拓展结果的评价方法
对于学生的拓展及结果教师应本着“以人为本
”的精神
给于公平、公正、和理的评价。只要是学生自己认真搜集来
的真实资料，我们都应该给
于最公正的评价，在拓展的整个
过程学生不但要花费大量时间和精力去搜集材料，而且还
要
把搜集的资料与大家进行交流，达到语文资源互相共享，所
以我们的评价不但要客观、公正、
公平，还要带有激励性，
以学生的角度和发展的眼光来看待它们的最终结果，激励他
们做个生活
中的有心人，养成处处留心周围事物的好习惯，
从而积累更多的知识。
总之，实施新课程观、新教学理念、新评价体系的今天，
知识更新、理念更新、模式更新，时代瞬息万变
，决定了教
师教学模式和教学理念的必然冲击，也给我们带来了新的思
考和反思，教学既是一个
充满知识的“万花筒”。又是一门
开放的艺术，作为我们一个施教者，既要做好教学主导作用
这
一特殊角色，又要努力做到知识的正确引导和多渠道拓
展，从而最终实现学生自主、合作及探究的学习能
力,全面推
进我们的素质教育改革的坚实步伐。
[参考文献书籍]
《教师教学究竟靠什么——谈新课程的教学观》，周
小
山主编，北京大学出版社，2002年版。