部编版小学语文教材的特点分析与教学探索
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部编版小学语文教材的特点分析与教学探索
作者：廖柳青
来源：《广西教育·A版》2018年第08期
【摘要】本文对部编版小学语文教材的特点进行分析，论述教师应围绕“多认少写”，探索
识字教学游戏
化；围绕“多读少讲”，探索阅读教学主题化；围绕“多说少答”，探索口语教学语
境化。
【关键词】部编教材 教材特点 多认少写 多读少讲 多说少答
【中图分类号】G
【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）08A-0026-02
相比传统教
材，部编版小学语文教材不仅在体系上有所不同（呈现的是双线组织结构），
而且在识字、朗读与说话方
面都有所突破。教师在吃透教材、坚守语文正道的同时，更要以教
材为起点，主动探索创新，丰实教材的
厚度，丰富学生的实践体验。自部编教材实施以来，笔
者结合部编版小学语文教材特点进行了分析和教学
探索，现将体会概述如下。
一、围绕“多认少写”，探索识字教学游戏化
识字是阅读的前提。汉字教学是第一学段的教学重点。研读部编版小学语文教材，我们可
以发现一个最显
著的变化就是先识字，后学拼音。从数量来看，一年级的识字任务比传统教材
减少250个。教材中的识
字原则除了兴趣方法外，就是提倡“多认少写”。因此，在具体教学
中，我们不仅要结合学生特点，运用
直观形象的识字教学策略来激发学生的识字兴趣，而且还
要结合部编版教材的编写特点，积极拓展识字方
式，引导学生自主识字。其中较为典型的就是
游戏识字。一方面其符合孩子天性，毕竟游戏教学是学前教
育的特有学习方式；另一方面其能
够结合孩子喜爱游戏的心理特点，通过认、贴、传的方式玩识字卡，使
游戏识字成为学生重要
的学习方式，成为教师重要的教学资源。
一般情况下
，我们在入学时就会帮一年级学生购买与课文相配套的生字卡，并且通过初步
调查了解学生的生字掌握情
况，为以后实施教学奠定基础。在识字教学中，一般先让同桌之间
互认互读，遇到不认识的、读错的，可
以同桌之间先纠正；而对于有难度的、学生都不认识的
生字，则统一由教师帮助解决。这样不仅增加了学
生之间的互动，激发了他们识字的兴趣，而
且还降低了教学难度，便于教师集中精力，突破重点生字。
比如，《秋天》这一课的生字教学，笔者就曾借助版画的形式复现生字，即结合具体版
画
诵读课文，读到与版画内容相对应的生字时，把该生字卡贴在版画上，使文字与图画内容相对
应。这样不仅强化了识字教学的直观效果，而且还能在一定程度上提升学生的审美能力。在学
生对生字比
较熟悉后，则在下课前几分钟与学生一起做生字对对碰游戏。比如，教师兴奋地