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浅谈小学语文统编教材新思路

作者：彭小莉

来源：《教育周报·教育论坛》2019年第48期

摘要：随着统编本小学语文教材的推进使用，以及教材培训在小学学段的逐级开展，统 编
本教材新的编写体系和教学理念正在逐渐影响或改变着教师的教学行为。然而，在实际教学
中 ，仍然有很多教师沿用原来的思路设计教学活动，不能真正落实和体现统编本教材的思想。
如何转变教学 观念，改变教学行为，全力提升学生语文素养，是每一个教师首先要思考的课
题。
关键词：小学语文;统编教材;新思路
引言：统编版小学语文教材是由教育部组织统 一编写并逐渐发行全国的教学用书，它为培
育学生语文核心素养、落实立德树人根本任务提供了重要载体 。在全国大部分省市逐渐使用以
来，学界对其编排特 点、识字写字、拼音识读、口语交际、阅读教学、 作文教学、课后练习
以及插图应用等方面展开了研究，并 取得了一定研究成果。我们通过文献检索仔细 梳理了统
编版小学语文教材的研究文献，对其阶段性研究成果进行了总结与分析，以期为推进其进一步< br>的研究与实践运用提供参考。
一、关注学生主体，落实以学为主思想
阅读教学是以学生理解文章内容、获得情感 态度价值观的提升为目标的。然而在课堂
上，教 师常常以结论出示代替学生对文章内容的理解， 或者仅凭一个学生的回答就草草完成
对问题的 探究。有时候，教师组织学生对文章的语言进行 品析，提醒学生：你喜欢这篇文章
中的哪一段或 哪一句话？请结合文章内容进行赏析。这应该 是让学生最贴近语言的学习活动
了，然而这样的 学习活动也似乎总是被一种无形的教学模式束 缚着，即学生首先需要明确写
作方法或表现手 法，再根据手法分析表达效果。这不禁让人感到 困惑：赏析语言就是为了写
作和表达吗？如果阅 读者不能从自身的阅读中真正而又深切地感受作者通过语言所描绘的事
物的特点，这种方法的 归纳又有什么价值呢？
二、关注语文要素，落实阅读方法与能力的培养
统编本教材在编写体例上采用了“双线组 元”的单元编排方式，“双线”即“人文主题”与“语
文要素”。人文主题体现选文特色，其中隐含着 丰富的情感价值;而语文要素则按照阅读规律， 随年级由浅入深、循序渐进地呈现语文知识与具体的阅读方法和策略。教材整体设计如此，单
篇的教 学也应紧紧扣住单元和这一篇的特点来进行教学活动设计。在统编本教材中，编者特别
重视学生的语文实 践，在很多文章和课后的“积累拓展”中进行了 活动设计。在日常教学中，适
当地增加学生实践活动的 设计，也能很好地调动学生的学习兴趣，提高课堂学习效率。