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陈先云：新版语文教材的编写理念和主要特点

近日，新版部编教材 培训会在成都举行，人民教育出版
社小学语文室主任、中国教育学会小学语文教学专业委员会
理 事长陈先云老师在本次培训会上，为广大教师详细讲解了
语文教科书的编写理念和主要特点，为接下来新 版教材进一
步的广泛应用打下了坚实的基础。部编教材的编写理念'三科
'编写理念。突出'德 育为魂'、'能力为重'、'基础为先'、'创新为
上'。核心理念之一：体现国家意志把握意识形态
部编教材选文原则其一
部编教材选文原则其二
语文教科书编写受意识形态影响
民国时期的《小学课程标准国语》比较成熟的标准规定具体
明确
1992年大纲，值得再学习。政治思想教育，小语课程的重要
任务之一
《小学国语读本》民国教材，可取之处选编进部编教材里
叶圣陶主编的国语读本（开明书局）最好的国语读本之一
爱国教育
与部编教材思想相通
商务印书馆
第一课生活化，儿童化

第二课，递进性
课标（大纲），是教科书编写的依据
放眼世界:新加坡《小学华文课程标准》
看新加坡的一年级语文思想教育显然
四年级 第二课《认识新加坡》
（我们编排时，思想教育放在语言文字的学习里，不要生硬
地说教）
教材，时代烙印鲜明（意识形态）
部编教材，体现教育的'六大功能'
一、小学语文教科书优秀传统文化的基本内容及呈现方式
第一课'三才'（与后面的'五行'一脉相承）
传统文化的精髓，融入教材中。按年段特征，逐步选取
古代文化，层层推进，螺旋上升
象形字，汉字的起源（日月水火，山石田禾）'遨游汉字王国
':了解汉字知识，明白构字规律
选字，摒弃了'赌'，也是正能量教育的需要。时髦，不要不加
选择的用'洋文'，要以汉字为 主。
'三百千':《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子规》等。对待
一些文本，要去芜存 精，去伪存真。可以改造，更适用于现
代孩子。选用原则:优秀传统读本。
节选《弟子规》（日积月累）。不强调理解，只求了解能诵，
不作为考试内容。

《千字文》，难选内容，就作为'书法欣赏'。感受汉字文化时，
感受传统优秀文化
古代文化作品~古代诗词'日积月累'，多是传统文化。从《诗
经》到《古诗十九首》，从诗词歌赋， 到小说戏剧
二上 开始'神话故事'（大禹治水），二下（后羿射日）。三上
简单的文言文。（司马光）
部编教材里，小语有15篇文言文。选取原著原文。文学表
达形式多样（如寓言故事用诗歌）。'文体意识'，本套教材的
显著特征。如民间故事，口耳相传。教 科书不允许'方言'存在，
但在讲民间故事（表演）时，可以加入方言。'童谣'，代代相
传的 经典。传承文化，地方方言也是。教科书不用方言，但
活动时，可以提倡挖掘方言。
古代文学作品选文，涉及了'经史子集'。
我国古代科学家，古代名人。四上，历史故事单元。
建筑，音乐，美术……《清明上河图》《京剧趣谈》
文化常识和民风民俗
'谚语'，也是民俗
'文学情调'，意境蒙蒙
'五行':金木水火土'五谷':稻黍稷麦菽'五音':宫商角徵羽'五彩':
黄青白红黑
年岁的雅称
（二）小学语文教科书中传统文化教育的呈现方式三处:识字

课，课文，'日积月累''国学'，可传承优秀的传统文化，不是
只学'国学'。'大国学'，包含 中国各民族文化，还包括外来的
已经融入中华的文化。文化开放，要文化自信。背诵经典，
具体 背诵哪些？要认真研究。留出足够时间，给孩子读书、
走一走的时间。'读万卷书，行万里路'。
学校教育的作用正确认识革命传统题材课文
儿童文学的作用课文必须是'范文':思想健康，知识准确，语
法规范。
语文老师应具备积极态度
教学中要注意的问题
文，指语言形式。道，指思想内容。
教学目标定位:语文学科特点
立足文本语言文字，实现多重对话:
抓关键词语或句段，'难文巧教'。
阅读教学基本模式:整体——部分——整体
尊重文本的价值取向，不提倡随意多元解读。
美国课程论专家的报告
二、教科书的编写特征
'文质兼美'的选文原则
冰心作品，太有个性，文字太鲜活。
冰心《肥皂泡》:'玲珑娇软'感情非常新颖。'浮光' 从'浮光掠影
'拆分而来。但以上词语不合用词标准。小学，不用文学标准

衡量 ，可以让生感受。文学语言，不一定规范，只是作者独
特表达。换角度思考:为何学生作文，越来越枯燥 干瘪？要鼓
励创新。
选文创新:1.语言鲜活、有新鲜感。2.有意思、有意义。3.语
文性与趣味性相结合。
有意思不等于没有教育价值。本套教材，选文有所突破，曹
文轩先生功不可没。
课程观，知识观
三大课程观
我国的两大课程观:工具观，人文观
叶圣陶'工具观'，语文独当之任
部编教材语文训练的基本要素，知识和能力'点'，形成训练目
标序列
教科书解决语文教学'教什么'，'便教利学'
课程:教学目标与教学内容的统整，本质是教学内容。
小语两大系列:阅读，表达
三个问题，指引编排体系。
叶圣陶对语文课程的思考
明确一个概念:语文要素。'双线组元':宽泛的人文主题和语文
要素。
训练目标的发展性和系统性
训练学生的能力（中段）

中年级要强化:句与句、句与段的关系
关于'复述':二年级安排借助图片等 讲故事，三年级安排详细
复述，四年级安排简要复述，五年级创造性复述。
提供复述（讲故事）的方法
二年级，复述相关方法之'看图说话法'
'情节（段意）提示法'
'发展顺序提示法'
'词串提示法'
'思维导图法'
'要素串联法'
三年级'复述'之'画路线图'
'表格梳理'
'图文并茂'
'单元导读'
'交流平台'四年级:简要复述
'要素串联法':起因——经过——结果
'单元导读'
交流平台五年级安排'创意复述'
'情节补充法'
'单元导读'
'交流平台'
'添枝加叶':用自己的话详细讲述武松打虎的部分，加上语气、

动作和表情。
语文要素编排：从易到难，螺旋上升，稳步提升语文素养。