点，也是教学的难点。汉语拼音学得如何对以后学习语文知
识有着深远的影响。对于新策 略下的拼音教学，我在培训学
习中有了几点自己的心得体会：
听了徐老师的讲座,让 我对新教材有了更深的理解,回
来后,我结合自己的实际情况继续学习,这样,让我对新教材
有 了一个更新的认识，从而让我懂得了怎么才更好的把握好
教材，如何有效的去教。
首 先说说教材的主要特点:立德树人，自然渗透：保护
天性，幼小衔接：夯实基础，全面启蒙：难度适宜， 梯度合
理：强化运用，联系生活：引导发现，倡导自主：课外阅读，
纳入课程。
其次，部编本”教材的几点变化总结起来就四个字：
“调”、“减”、“增”、“融”。调即“教材板块 调整”、“识字
和拼音比重调整”、“选文调整”、“字种调换”。其中教材板
块调整即教材开 始是拼音教学调整为识字教学;识字和拼音
的比重调整即新版教材的拼音教学由原来的4单元减少到目< br>前的2单元;识字由原来的8课调整为现在的10课。体现了
新课标中“识字写字是阅读和写作的 基础，是第一学段的教
学重点”的要求;也体现了拼音为识字服务的定位。选文调
整即新版本教 材14篇课文，保留了原来5篇课文，增加了
《秋天》《江南》《青蛙写诗》《明天去远足》《大还是小 》《项
链》《乌鸦喝水》《小蜗牛》等9篇课文。选文突出了经典性、

时代性， 选用文质兼美、适宜教学的内容，一些经典课文又
恢复了。并且选文按照“双线”组织单元教学：其中一 条线
是“内容主题” 组织单元;另一条线将“语文素养”的各种
基本“因素”(包括基本的语 文知识、必需的语文能力、适
当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练)分成若干
个 “点”，由浅入深，由易及难，分布在各单元的课文导引
或习题设计之中。 “字种调换”即调换为儿童 使用的高频
字。如：《小小的船》，原版本要求会写“见、白、田、电”，
新版本要求会写“月 、儿、头、里”。《画》，原版本要求会
写“人、火、文、六”，新版本要求会写“水、去、来、不”。
《四季》，原版本要求会写“七、儿、九、无”，新版本要求
会写“天、是、四”等。 “减” 包括“内容减少”和“识
字量减少”。其中内容减少即和原版本相比，新版课文数量
减少了，课 文由原来20课减少到14课，拼音由原来的4单
元减少到2单元。但这不等于教学总量减少，而是几个 板块
内容的调整和融合，教学内容更丰富，也更有效。识字量减
少即由原来的400个减少到3 00个。这样的目的是降低初入
学的难度，放缓坡度，减轻负担，保护孩子爱好学习的天性
“增”就是增加了传统文化元素。如：《金木水火土》
这篇课文从内容上来讲，既具有中国传统元素又极 具哲学感;
并且用傅抱石的图画做插图，给人以辽阔的空间感。过去小
学阶段古诗文很少，这次 有了较大的增加。新版本教材整个

小学阶段共选古诗文124篇，占所有选篇的30%， 比原版教
材增加54篇。再加上汉乐府进入一年级上册教材，这是传
统文化的体现。但是我们要 注意低年级教学古诗，要求不能
太高，让学生读读背背，感受一点汉语之美，有兴趣就好。
语文园地增加了“识字加油站”“和大人一起读”2个栏
目。8个单元，有6个“识字加油站”。识字加 油站采用灵活
多样的方式识字，分担了课文识字的教学任务，把使用频率
高但又不好在课文中呈 现的字编排起来，6个识字加油站，
共完成31个会认、6个会写的任务。这样就有利于和学前教
育衔接，引导孩子从口语过度到书面语，引导学生读书的兴
趣。
教材中增加了和学 生生活紧密联系的内容。如：拼音中
的情境图和儿童生活紧密联系以及拼音表和孩子的名字发
生 联系。在内容上增添了“连环画课文”。连环画课文的特
点是不全文注音，仅难字注音。这样来鼓励学生 运用识字成
果，自主阅读。不认识的字鼓励学生猜读，特别是借助图画
猜读。强调了拼音不是阅 读的唯一凭借，图画也是重要的课
程资源。
“融”体现在新版本教材分单元组织教学 ，板块设置比
以前清晰，但教学内容融合性更强，综合性也有所加强。例
如：新版本的拼音教学 ，一改原版本着重形似的特点，既有
口语交际，又有拼音识字，还有观察和思维等。改版后的语

文课注重两个延伸：往课外阅读延伸、往语文生活延伸。这
样改版更符合语文教育规律， 更有利于提升教学效果。
根据部编本的几点变化，在教学中应该具体情况具体分
析。 比如拼音教学时，首先要充分利用情境图学习。就是在
情景图中找字母，发现图画和字母的共同点，从而 巩固字形;
其次在活动和游戏中学习。可以和同桌做手指操，就是用手
摆出字母的形状;或者和 家长一起摆出字母的形状。总之，
拼音教学要准确把握教学目标，避免过度、过量、过高的要
求 。具体要求即做到以下几点：1.拼音教学重
点是准确，进而熟练地拼读音节。2.降低书写要求，只
要求抄写，不要求默写。
3 .教学生学会查字典，熟记汉语拼音字母表。4.要利用
拼音，读准音。把握变调，轻声，儿化等，随时 纠正地方音。
5.关注拼音在实际生活中的运用。关注广告牌，餐牌等生活
中随处可见的字。
汉字教学时，夯实识字写字教学，是在低年级教学中落
实课标提出的“识字写字是第一 学段的教学重点，也是贯串
整个义务教育阶段的重要内容”。要大力加强写字的指导与
练习，各 年级要狠抓写字姿势和写字习惯的培养，直到习惯
成自然。在教学中，从思想上重视识字写字;识字写字 是阅
读教学的基础。所以我们指导时要到位。要按照识字规律指
导，指导独体字时，要让学生掌 握笔画笔顺，关注主笔的占

位;指导合体字时，要注意部首、比例、占位、相邻部位的< br>交叉等。指导时要注意坐的姿势、执笔的姿势，注意笔顺和
结构。要记住指导书写时观察、范写、 描红试写、讲评、再
写巩固提升五个环节必不可少。
总之，在新的课程、新的学习方 式、新的教学氛围下，
需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这
片天地里，教 师和学生将共同成长，不断进步!
部编小学语文教材培训心得体会3： 我参加了201X
部编教材网络培训会，听了张老师和李老师的讲解，让我对
新教材有了更深的理解。听完课后我 结合自己的实际情况重
新翻阅教材,认真思考了如何利用好教材有效的教学。现将
我这次培训的 收获与体会总结如下：
打开新教材映入我们眼帘的是一幅56个民族孩子的图
画，这 也是新教材的主要特色之一。新教材中添加了很多的
插图，图片的类型丰富，一方面可以提高孩子们的学 习兴趣，
加强幼小衔接，另一方面也是对学生美感的陶冶。第一板块
我是中国人，第二板块我是 小学生，第三板块我爱学语文，
这一板块让学生了解在语文课堂上有哪些教学内容。
新教材的课程调整为先识字再学拼音，这也是幼小衔接
的表现，同时也体现了识字的重要，本册教材中增 加了传统
文化的比例，例如第一课《天地人》看似简单的六个字，却
渗透着中华传统文化天人合 一的思想，蕴含着人与自然，人

与人之间和谐相处的理念。
新教材中 增加了一个新的板块，和大人一起读，将课外
阅读纳入了课程中，在亲子阅读过程中，可以让孩子们把阅
读中的所思所想与大人分享，这是一种趣味式分享，而不是
说教式分享，在亲子阅读中应减轻阅 读难度，增加学生对课
外阅读的兴趣，让学生真正享受阅读。 在教学中我们应该
利用好课文中 的插图，增加教学趣味性。把插图编成故事，
听故事是孩子们最喜欢的活动。比如：在拼音的教学中我们
就可以利用课文中的插图，给孩子们讲故事，引导高能力的
学生自己编故事。将本课所学的拼音 有效的融入故事，让学
生在听故事的过程中去发现。在课文教学方面，插图可以提
高学生的兴趣 ，也可以帮助他们来理解课文内容，比如《雪
地里的小画家》将每个动物的脚印直观的呈现出来，有助于
孩子们的理解。课中的插图不仅可以帮助我们语文有效的教
学，更是对学生观察能力的培养。


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