统编本小学语文教科书插图研究
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统编本小学语文教科书插图研究
作者：盛超南
来源：《全国优秀作文选·教师教育》2019年第03期
一、语文教材插图概况
语文教科书的变化，不但体现在课
文数量的减少、课文类型的增加，而且体现在插图的变
化上。这些变化具体体现在插图的数量与风格、位
置与特征、内容与功能三个方面。插图的变
化反映出小学语文教材的差异，也折射出新时代气象，彰显着
中华文化的博大精深。插图是经
教科书编写者精心安排与绘制的，是文本内容的重要组成部分。它可以帮
助学生学习生字、理
解课文内容、引发思考、陶冶审美情趣等，具有很重要的作用。
（一）插图数量与风格
统编本小学语文教科书在2016年秋季开始投入使用，至今
出版四册（一年级上、下，二
年级上、下），每册教科书课文数量不一，每篇课本插图的数量不定。为了
方便、简洁、清楚
地统计插图的数量，按照如下原则统计：第一，就一篇课文而言，若前后连续两页课文
边框的
图画能够衔接上，组合成一幅完整的插图，那么，就视为一幅插图；第二，一篇课文中“独立”<
br>插图，它们之间可以相互配合利用，组合成一幅完整的插画或一个故事，也视为一幅插图。本
表仅
统计课文中的插图，而语文园地、口语交际、快乐读书吧及课后练习中的插图，不包括在
统计范畴内。
这样，得到的数据如下：
低年级的学生以形象思维为主，
相对于课文文本，课本插图直观、易读，对学生来说更具
亲和力。教材的插图类型以书墨画为主，水彩漫
画、电脑合成图和照片等其他类型的插图为
辅，从中可以看出插图更具有中国风韵。插图则更多采用直观
易读、线条流畅、色彩鲜明的方
式呈现。插图的绘画技巧上，还吸收了中国水墨画的艺术风格，特别是在
古诗插图上运用甚
广，用插图打造诗意、营造诗境，让学生在课堂的古典美中陶冶情操，加深学生对古诗
的理
解。插图中的一些元素也彰显着中国传统文化的特色，比如中国传统手工艺品、中国民族服饰
和民俗等。由于中国传统文化插图的大量存在，這些中国文化在潜移默化中影响着学生的认
知，从而不
知不觉中就将中国文化深深烙印在学生的心中。
（二）插图位置与特征
插图在教材中的不同的位置，对学生有不同的心理引导效果。统编本教材插图的位置变化
多端，插图位置
有以下几种：嵌入课文、环绕课文、四周分布、对角分布、背景插图、天空补
白。嵌入课文是指插图被文
字环绕，处于课文内容中的位置；而环绕课文的插图则与嵌入课文