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读书破万卷 下笔如有神
人教版小学语文第九册教材使用
说 明 书


本册教材的编写以《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》为依据，以提
高全民族的思想道德和科学文化素质，培养跨世纪的建设者和接班人为目标。通
过本册教材的教学，继 续培养学生的语文素质，打好听、说、读、写的基础，大
面积提高教学质量。
本册教材思想内 容丰富，充实，语言文字训练扎实，有序。体现了语言文字
训练和思想教育的统一，同时还注意加强自学 能力的培养。

一、教材的基本结构
教材按专题组织单元，共设计八个单 元。依次是：我爱阅读，月是故乡明，
学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国 耻、振兴中华，
走近毛泽东。
每个单元包括导语，课例，口语交际、习作和回顾拓展 四大部分，各部分相
互联系，构成一个有机的整体。课例由四篇课文组成，其中精读课文两篇，略读课文两篇。
本册共有28篇课文，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附
有8篇选读课文，总共32篇。

二、教材的主要特点
（一）专题组元的角度更加灵活多样
（二）加强整合的编写目的更加明确
1、导语导学，整合单元内容。
2、精读课文与略读课文的整合。
3、单元之间各学习内容的铺垫和照应 。
（三）课文既保存优秀的传统篇目，又增加了富有时代感的新课文
（四）强化导学功能，引导学生思考
1、课文后的“思考练习”突出重点，兼顾理解和表达。
2、适当调整教材体例，将“口语交际习作”单列。
3、从本册起，将原先每组后的“语文园地”，分作“口语交际习作”和“回顾
拓展”两个板块。
（五）改进“综合性学习”，培养学生的综合能力
（六）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系
三、学习目标
（一）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能
力。
（二）能用钢笔字书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷

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书，并体会汉字的优美。
（三）能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
（四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
（五）能联系上细纹和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
（六）在阅读中揣摩文章的叙 述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本
的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章基本 的说明方法。
（七）学习浏览，根据需要收集信息。
（八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
（九）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方
法。
（十）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己
的作文，书写规范、整洁。

（十一）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
（十二）在综合性学 习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并
能策划简单的社会活动，学写活动计划。
四、教学中应注意的问题
（一）全面正确的把握教学目标
（二）识字、写字教学
（三）阅读教学
1、精读课文的教学
（1）指导朗读、默读
（2）精读词句，积累语言。
（3）精读课文，领悟感情。
（4）精度内容，领会方法。
2、略读课文的教学
3、选读课文的教学
4、课外阅读的指导
（四）口语交际教学
1、激发学生表达欲望。
2、注重表达的条理性。
3、把口语训练延伸到日常生活中去。
4、引导评价，提高语言表达能力。
（五）习作教学
1、强化学生的习作意识。
2、加强习作意识的指导。
3、引导学生积累习作素材
4、帮助学生养成良好的文风。
5、习作交流和评价，重在鼓励
（六）综合性学习的教学

五、教学措施

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1、在学习新大纲的基础上，以原有教材为基 点，积极进行教学改革，认真
备课，钻研教材，备课全面，既备大纲、备教材、又备学生，在考虑学生实 际经
验和需要的基础上，设计合理教案，既要钻透每课的重点、难点、能力点、教育
点、知识点 ，又要全面提高学生语文综合素质。
2、端正教学思想，改进教学方法，提高教学效率，优化 课堂结构，注意加
强目的性，加强语言文字训练。重视学生学习过程，教师以点拨引导为主，积极
倡导自主、合作、探究时的学习方法，调动学生学习积极性，培养学生善于发现
问题、解决问题的能力 ，加强学生的感性认识，对学生的情感、态度、价值观进
行正确的引导，进行知识能力的培养和思想品德 教育，注意强调课堂教学的科学
性，实践性和艺术性。
3、强调联系生活、社会和学 生实际进行创新，展开社会实践，调查研究，
进行想象力的培养，强调探索、实践、活动相结合，由原来 的重结论轻过程的教
学向重过程的教学转变。充分多媒体课件教育手段，使用现代化教育技术进行教学。
4、课内外作业设计有目的性，讲练结合，有科学性，作业量适当，增加培
养能力的听、说、读、写练习和社会实践及动手能力方面的练习，注意区别对待。
作业认真批改，针对个 别学生的个别问题，进行面批；对于全班存在的普遍问题
及时订正。
5、根据素质教 育的要求，面向全体学生，研究每个学生的身心特点，用符
合教育规律和学生身心发展规律的办法对他们 进行教育和引导。强调师生交往，
构建互动的师生关系和教改关系。


学科教师：李文书
20XX年9月3日

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教师：李文书
20XX年9月3日