部编小学语文教材读书拓展的思路
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部编小学语文教材 读书拓展的思路
作者：于保东
来源：《内蒙古教育·综合版》2019年第10期
部编小学语文教材按照宽泛的人文主题和语文要素双线组织单元结构。语文的人文目标
尤
其需要通过课文阅读和拓展阅读来实现，所以，部编小学语文教材更加重视阅读。从一年级的
“和大人一起读”，递至二年级的“我爱阅读”“快乐读书吧”，递至三年级的“阅读链接”和“单元阅
读指导”。科学新颖的阅读模块和衔接紧密的分层设计，无不反映了教材编写者的阅读理念和
良苦用心—
—激发学生的阅读兴趣，训练良好的读书方法，发展学生的阅读素养，最终培养学
生的读书情怀。想要实
现以上目标，我们应该充分分析课文与文后潜藏的经典图书，通过教材
课文之卤水，点化经典图书之豆腐
，移樽向海，遍尝书中滋味，从而使学生情有所感，读有所
得。
一、激情的童话
在小学低学段部编教材中童话课文占了较大比重，学生学习了童话课
文后，教师要适时拓
展课外经典图书。笔者推荐今近的《小鲤鱼跳龙门》、严文井的《“歪脑袋”木头桩
》、冰波的
《小狗的小房子》、陈伯吹的《幻想张着彩色的翅膀》。这些童话浅显易懂，新奇有趣，其中
树木花草、鱼虫鸟兽都被赋予了人格化的形象，具有了让人亲近的思想感情。
以《小鲤鱼跳龙门》为例。教师在拓展阅读时，既要善用童话激发学生的情趣和想象力，
又要通过童话训
练低学段学生的阅读技能。一是要结合教材中童话课文的教学要求，引导学生
通过书名猜故事的主人公形
象和主要情节，让学生在想象之余心向往之。二是引导学生欣赏书
的封面与插图，图文结合趣读童话。三
是激发学生们的好奇心和朗读热情。部编教材一年级读
图说故事的阅读策略、二年级看书名猜故事的阅读
策略和三年级“直接预测”的阅读策略一脉相
承、层层递进、逐级发展。教师要把教材提供的阅读策略在
拓展阅读中充分运用和巩固，借助
童话激情、养趣、训技、鉴美。
二、
入情的故事
除了童话故事，部编教材中常见的还有寓言故事、民间故事和漫画故事等形式。
寓言
故事语言凝练，篇幅简短，饱含讽喻，富有思想。在部编教材中，《狐假虎威》《鹬
蚌相争》《坐井观天
》《刻舟求剑》《亡羊补牢》《揠苗助长》等课文把深刻的道理寄寓在了
短小的故事中，令学生深受启发
。为加强学生对寓言故事的文体感受、对寓言含义的领会，教
师需进行相关的拓展阅读。笔者推荐《伊索
寓言》和《中国寓言》。与希腊寓言相比，中国寓
言更加灵动夭矫，寄意深远。笔者在此推荐马亚中、吴
小平主编的 《中国寓言》一书，该书
自先秦至晚清，自《管子》至《笑林》，不拘风雅，披沙拣金，遴
选中国寓言800余则，可谓