浅析中小学语文教科书中的少数民族文化
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浅析中小学语文教科书中的少数民族文化
[摘要]汉族文化和少数民族文化
共同组成了中华民族文化。然而，通过查阅
我国中小学语文教材，可以发现少数民族文化的内容在教材中
比较欠缺，甚至出
现了几乎得不到反映的情况。这显然与我国的教育和多元文化发展不相适应，笔
者认为，语文教材中应对少数民族文化有一定比例的反映，从而培养学生‘对不
同种族群体文化习惯和
生活方式的感受性以及对不同事物的宽容性”。
[关键词]教材 少数民族文化 理解
一、前言
我国是由56个
民族组成的统一的多民族国家。无论是主流民族还是少数民
族都在其特定的自然环境和漫长的历史进程中
，通过无数人的实践和摸索，积累
起了各自独特的文化。“文化就是在人们的生存和发展历史中形成并通
过人们的
各种活动而表现和传承的行为方式、价值观念、风俗习惯、语言符号、知识系统
的整体
。”每个少数民族都有其优秀文化，如语言文字、风俗习惯、宗教信仰、
服饰、建筑艺术、音乐、舞蹈、
体育、节日庆典、生活方式等等。文化是人类生
活的表现形式，虽然不同时代的文化有进步、落后之分，
但是就民族而言，各民
族文化各有特色而并无尊卑优劣之别的。由此可知，“主流民族成员除了学习本<
br>民族文化外，还应学习少数民族文化。”汉族学生只有学习了少数民族的文化，
才能够对他们的生
活习惯、文化传统有所了解和理解，也只有大家相互学习，各
民族间的文化态度才能够是相互理解、相互
欣赏的。
二、现有中小学语文教材中少数民族文化的体现
《语文课程标准》明确指出教材的编写应“体现时代特点和现代意识，关注
人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、
价值观”，“教材要
注重继承与弘扬中华民族优秀文化”，中华民族文化是由汉族
文化和少数民族文化共同组成的。然而现在
，中国的情况是主流文化占主导地位，
少数民族的文化处于次要的地位。汉族和少数民族学生在文化交流
和学习中，更
多的是少数民族学生学习汉文化，而汉族学生对我国少数民族文化却知之甚少，
在
这样的情况下，主体民族的文化自然就成为了教育的核心内容，这种教育模式
在当今学校教育中已成为主
流。在这种教育模式的影响下，“教育内容往往宣扬
的是主体民族的思想观念和价值体系，对其他少数民
族的文化往往是轻描淡写，