新旧版本小学语文教材中的动物形象比较
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新旧版本小学语文教材中的动物形象比较
1912年，为顺应民国建立后新
的教育潮流，商务印
书馆推出了《共和国教科书新国文》（下称“新国文”），由
近代杰出的出
版家、教育家庄俞、沈熙共同编纂。而现行的
苏教版小学语文教材，同样堪称21世纪小学语文教科书的
经典之作。两套教材不少篇目都不约而同地选择了动物作为
切入点，且在纵向上都表现出一定的
阶段性和规律性。从数
量上讲，新国文共有53篇，苏教版共有46篇；从分布的学
段看，二者
区别也不多；从动物的形象上看，大致可以分为
三类：个体动物、动物与其他动植物以及人与动物这三类
。
当然，这三者之间并没有明确界限，它们的编排顺序是交叉
的。在这样一个总体的相似性下比
较差异性，更能有利于对
两者进行深入分析。
一、个体动物
“池中鱼
，游来，游去。”这是新国文课本第一篇描
写动物的文章，短短七个字，简单干净，就是一个儿童在描<
br>述一件看到的事情，没有任何承载的意义。“虾多足，身有
节，入水能游，出水能跳。”看到这里
，哑然失笑。显然在
当时，小龙虾还没传入中国，课文中写的是“草虾”，所以
是“出水能跳”
而不是“出水能爬”了。这些文章都是以儿
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童的视角、儿童的语气、儿童的心理来写的。
而在苏教版课本中，则属于大
人写给孩子的故事了。
《青蛙看海》用拟人化的口吻告诉小学生一个道理：只有坚
持不懈才能取
得成功。《蘑菇该奖给谁》则告诉孩子要勇于
和高手过招。两种教材进行对比，我们不难发现，首先是作
者的视角与语气，在新国文课本中，是儿童的心理。在苏教
版教材中，是大人的“自言自语”。
其次是课文承载的“非
文字”意义。在新国文中，动物就是动物，在苏教版中，动
物是拟化了的
人。最后，在教学中，新国文主要是通过文本
认识动物、了解动物，苏教版中通过对动物的学习，潜移默
化地让学生形成一定的行为品质。
二、动物与其他动植物
在动物与其他动植物的交往上面，我们可以发现两者
有不同之处。
新国文课本中，《枭
》一文，枭常常夜晚悄无声息地
飞出来捕捉小鸟，而到了白天小鸟遇到枭，则一起飞过去啄
它。
在动物的世界里，我们不仅看到了动物之间生物上的关
联，也看到了恃强凌弱和奋起反抗，作者并没有因
为读者是
儿童而忽视了这种事实。
对比苏教版中动物之间的关系，我们会发现有很大的
不同。《蚂蚁和蝈蝈》中，到了夏天，小蚂蚁们忙着搬运粮
食，忙得不亦乐乎。蝈蝈则在大树底
下乘凉。到了冬天，小
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蚂蚁躲在洞里过冬，而蝈蝈却冻死了。让学生理解蚂蚁的勤
劳，这是教学难点。
由此可见，两套教材都承载了一定的人生道理，但是
表达的方式不同。新国文课本中动物之间是自发体现
的，而
苏教版语文教材中是通过文末得出了一个道理。新国文课本
中主要讲述了食物链之间的关
系，是真实的。苏教版在动物
之间交往的过程中，很少关注动物本身之间的关联，我们可
以把主
人公换成任何动物形象。但在承载的价值取向上，苏
教版小学语文教材显得更胜一筹。
三、人和动物的关系
新国文中，《母羊求救》讲述了一个小男孩把掉在水
池里的小羊救
出来的故事。小孩和小羊的关系是亲密的，小
男孩是真心想帮助母羊的。如果说《母羊求救》讲的是男孩
搭救小羊，那么《义马》一文则讲马将深陷敌营的主人救走
的故事。这类型故事都体现了人和动
物之间和谐的一面。
苏教版《你必须把这条鱼放掉》《彭德怀和他的大黑
骡子》《珍珠
鸟》等都讲了人与动物的关系。这里不仅有个
人对动物的关心和爱护，还有面对生死存亡的时候，等待动
物的命运是什么等值得思考的话题。
同样都是表现对动物的爱这样一个主题，两者却表
现
出极大的不同。我们可以看出，在表达人和动物的感情上，
新国文课本显然更为贴近生活。但
在情感表现的多样性和复
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杂性上，苏教版要做得好得多。
通过从以上几个层面分析后，我们从整体上对两本教<
br>材进行比较发现：新国文课本基本上都是站在儿童的立场。
苏教版教材是大人写给儿童看的文章。
笔者认为，在儿童语
文的学习过程中，应该有一定的难度和坡度，所以，在这方
面，笔者是赞同
苏教版教材的。但苏教版教材说教意味太重
且提倡的品质与现实生活脱节，所以应有所改进。