小学语文教材课后习题的潜在价值
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小学语文教材课后习题的潜在价值
作者：郦旭琴
来源：《山西教育·教学》2019年第10期
在使用部编版小学语文教材教学中，教师要想更好地发挥课后习题的潜在育人价值，就必
须对新教材的编
写理念有深入的了解。只有掌握了新教材的理念，更好地把习题的作用与价值
跟教材的编写理念相结合，
才能发挥出习题练习的育人功能。
新教材的编写突出了以下几方面的理念：一是强调
立德树人。教材特别强调了语文教学要
突出立德树人教育，要能更好地体现出社会主义核心价值观的内容
，许多课文非常好地把课文
内容与核心价值观进行了有机结合。二是重视语文素养。新教材非常注重对学
生语文核心素养
的培养，重视让学生构建完整的知识体系，教材对小学语文知识体系进行了重新的确定，
更加
强调对培养核心素养的知识点、能力点的教学落实，既注重语文能力素质的培养，又注重知识
体系的构建。三是满足教学需要。教材编写体现出更好满足一线教师教学需要的理念，总结了
十多年课
改的经验，对许多栏目的设置进行了创新，注重向课外阅读延伸。四是紧贴学生生
活。新教材在课文内容
的选择、课后习题设计与安排、教学活动等方面都能与学生的生活紧密
相连，更好地体现了时代特色，并
且在课文语言、课后习题题型、插图等方面都有大的创新。
一、用好思考题，培养学生的思维能力
小学语文教材中的每篇课文后面，基本上都有
一个能够统领整篇文章的思考题目，这些思
考题是紧扣本课教学目标而设计的问题，是教材编者对课文教
学思路和目的的体现。同时这些
思考题还能较好地提示教师把握教学重点，并以此作为实施课堂教学活动
的主线，有效引导学
生更好地理解课文内容和掌握课文的中心思想。除此之外，思考题还能够更好地帮助
学生按照
作者的想法和思路来深入理解课文内涵，通过思考题的运用，使学生对课文内容进行分析、归<
br>纳、概括、提炼才能得出问题的答案，在这个过程中能够较好地培养学生的阅读思维能力。对
这些
潜在的价值每个教师都应高度重视，并充分挖掘与利用。
例如，在教学二年级上册的
《寒号鸟》一课时，教师设计了“寒冬腊月，为什么喜鹊能住
在温暖的窝里，而寒号鸟却被冻死了？”这
样的思考题。学生对这个思考题的回答，既能掌握
课文的中心思想，又能培养学生分析问题的思维能力，
同时还能让学生明白“现在懒惰，将来
难过”这个生活道理，有效地发挥了德育教育的作用和价值。可见
课后思考题的潜在价值很丰
富，需要教师积极去挖掘。
二、分角色朗读，培养学生以读破“义”的能力
朗讀课文或是分角色朗读课文几乎是
小学低年级语文每课后的“固定题”，而不少教师对这
样的题目不够重视，经常是让学生自行进行朗读，
或是同桌或是小组进行分角色朗读，对此题