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小学语文校本课程教材《主题阅读》

前言
阅读是儿童了解自然与社会、获得知识和经验的主要方式，是提高儿童语言能
力 的重要途径，是打开儿童智慧之门的钥匙。可以说，阅读是“终身学习的基础，
基础教育的灵魂。”
语文知识不可能一蹴而就，他需要日复一日的点滴积累。只有当阅读成为我们
生活中的一种 习惯，我们才会从容地坐在书本面前，细细地品读，深入地思考，采
摘智慧的果实。
按照新课 标的阅读要求，我们精心设计编写了这套《主题阅读》校本教材。这
套教材具有以下特色：
一、 选文精美，引领学生亲近文学
本教材遴选具有思想性、人文性、科学性、趣味性和鲜明 时代特征的优秀作品，
这些选文不仅能够引领学生亲近文学，而且对于陶冶学生的道德情操，提高学生的
文化素养具有极大的帮助。
二、 体例新颖，激发学生阅读兴趣
这套校本教材坚持“以人为本”的设计理念，处处为学生的学习着想。
“阅读指导”针对每个单元选文 的具体类型，向学生进行简洁明了、实用有效的阅
读策略指导，从而提高阅读效率。“阅读训练”针对阅 读中的重点、疑点和难点，为
每篇选文精心设计了“阅读训练”，题型多样，难易适中。
三、 练习创新，提高学生阅读水平
阅读训练具有以下特点：
第一， 既抓基础知识，又做灵活拓展。
第二， 体现了三维目标的整合。
第三， 给学生留有多元化的解读空间。
我们对这本教材做了认真地编排，但定有不妥之处，请各位领导和 老师们提出
宝贵意见。愿这套教材能够引领同学们步入快乐的阅读殿堂。

目 录
第一单元
1、小镇的早晨 -------------------02
2、红莲 -------------------------03
3、天山美景 ---------------------04
4、山居秋暝 ---------------------05
5、沁园春·雪 -------------------06
第二单元
1、清香父母茶-------------------08
2、无言的父爱-------------------09
3、月光启蒙 ---------------------10
4、送母回乡 ---------------------12
5、游子吟 -----------------------13
第三单元
1、读书三境---------------------14
2、谈读书 -----------------------16
3、读书“三余”-----------------18
第四单元
1、赵一曼的故事-----------------19
2、少年爱国者-------------------20
3、少年中国说-------------------22
4、满江红·怒发冲冠-------------23
5、过零丁洋 ---------------------23
第五单元
1、高贵的施舍-------------------25

2、钱被刮跑以后-----------------27
3、被人相信是一种幸福-----------28
4、菊花 -------------------------29
5、咏梅 -------------------------30
第六单元
1、和我崇拜的人生活的一天-------31
2、周恩来的故事-----------------33
3、曹冲智救库吏-----------------35
4、蜀相 -------------------------36
5、书愤 -------------------------36
第七单元
1、太阳风-----------------------37
2、新型航天服-------------------39
3、苍蝇和宇宙飞船---------------40
4、九九歌 -----------------------41
5、冬至 -------------------------41
第八单元
1、我的小河（节选）-------------43
2、受人青睐的绿色食品-----------44
3、给地球爷爷的一封信-----------45
4、给未来一片绿色 ---------------47
5、环保语录 ---------------------47

第一单元
主题导读：
我看见深邃的宇宙,蔚蓝的地球;
我看见雄伟的长城,我美丽的家.。
欣赏高山，自然会在高山的巍峨中找到强悍和凝重；欣赏 大树，自然会在大树
的伟岸中获得自立和尊严；欣赏小草，自然会在小草的葳蕤中汲取执著与希望。
阅读指导：
写景，也就是描绘景物，通过作者有条理的描写，让我们看到一幅优美的风景画。阅读此类文章要注意：
1、了解写景文章的类别
我们所学过的描绘景物的文章一般 有如下三类：一类是游记，写的是在游览过
程中所看见的景物，如《记金华的双龙洞》；一类是描写生活 中常见的自然现象（风、
雨、雷、雪、雾等），如《火烧云》、《第一场雪》；一类是写人们生活处所周 围的风
景，如《鸟的天堂》、《镜泊湖奇观》。如果我们了解了写景文章的类别，阅读中就可
以 根据不同的特点，采取不同的阅读方法。
2、明确写景的描写顺序
写景必须按照一定的观察 顺序来写，因此理清作者的描写顺序，对于把握文章
内容有相当大的帮助。写景文章一般有这样几种顺序 ：
①按空间顺序写。如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或
从近到远，从 四周到中间或从中间到四周。如《黄果树听瀑》就是按从远到近的顺
序来写的。
②按观察的先 后顺序写。这类文章一般是以参观游览的行进顺序落笔写景，条
理清楚。如《记金华的双龙洞》是按照出 金华、罗甸、入山、洞口、外洞、孔隙、
内洞、出洞的顺序写的。
③按时间推移的顺序写。即 描写不同时间景物的变化。如《火烧云》一文是按
照火烧云从上来到下去这一段时间里火烧云从形状到颜 色的千变万化的情况写的。

④按景物的不同类别来写。如《美丽的小兴安岭》 第3自然段，就分别写了小兴安
岭夏天里树木、雾、阳光、草地等景物，层次分明。
阅读感悟：
小镇的早晨
城市的早晨，是汽车短促宏亮的喇叭声惊醒的；人称“世外 桃源”的蚕乡桃源
小镇，四周河浜萦绕，交通工具只有小船，它的早晨则是木船悠闲的摇橹声唤醒
的。
小镇的早晨是恬静的。沿着市河缓缓踱步，淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着< br>一片片斑斓的银鳞。河水净得透明，犹如一条不掺一丝儿杂质的碧玉带子，静静地
和大街并行穿过 小镇。沿街的河边停满了各式各样的小船，一只挨着一只，好像一
座水上浮桥。一些涂抹得油光锃亮的乌 蓬船翘起尖尖的船头，显得格外醒目。两座
拱形石桥遥遥相对坐落在镇两头，不时有一片片小舟从半月形 的桥洞中悄悄钻出来，
又在河上轻轻漂过。船驶远了，但船工愉快粗犷的小调和着从大街上飘来的游丝般
迷离的叫卖声，还在河面上荡漾。
小镇的早晨又是热闹的。走在大街上，仿 佛置身在一个欢乐的漩涡里。路不宽，
人很多，你会不由自主随着拥挤的人群流向前去。沿街摆满了各种 土特产。那刚从
地里割下来的香菜、韭菜、莴苣，还带着露珠的晶莹，鲜嫩嫩的。那刚从河里捕上
来的大鱼小虾，又蹦又跳，水灵灵的。此外还有雪白的小羊羔、长毛兔、大白鹅……
真叫人目不暇接。 而一张张黝黑淳朴的脸带着微笑，甜甜地诉说着自个儿产品的肥
美，又叫人流连不止。
小镇的早晨更是紧张的。大街两旁，不少经营点心的个体户早早地开张了。粽
子、豆浆、馄 饨的小摊上热腾腾香喷喷，主人正忙个不停地招揽着过往行人。大桥
边有一个经营熟食的新个体户，一位 六十多岁的老人正紧张地做着开张前的准备：
洗碗、劈柴、剖鱼、宰羊……那被火苗舔着的大锅里不时飘 出一阵阵诱人的香味，
吸引了许多顾客。河对岸急急地移动着一条彩色的人流，那是去工厂上班的农家姑
娘，她们衣着鲜艳、步态轻盈。这儿原是一个纯商品交流的小镇，虽然盛产蚕茧，
但一尺丝绸一 根丝线都要从外面购进。如今，他们办起了缫丝厂、丝织厂、服装厂。

小镇在变化、在前进。
多美的小镇的早晨呀！

回答下列问题：
1．找出第2自然段的中心句，第2—4句描写的小镇的静物有哪些？在描写 中突出
表现了一个什么字？
2、文章2-4自然段在结构上有什么特点？
3、短文 是从那几个方面来写小镇的早晨的？通过描写小镇早晨的景色，表达了作者
怎样的思想感情？




红 莲
半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天， 我觉得有些烦闷。从窗内望外看时，
那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船飘散在水面，梗上只留个小小的莲 蓬和几根淡黄
色的花须，那一朵红莲，昨夜还是hán bāo yù fàng ( )的，今晨却
开满了、亭亭地在绿叶中间立着。
仍是不舒畅！——徘徊了一会，窗外雷声发作 了，大雨接着就来，越来越大。那朵
红莲，被那繁密的雨点打得左右摇摆。在那无遮蔽的天空之下，我不 敢出去，也无
法可想。
对面屋里母亲呼唤着，我便连忙走过去，坐在母亲身边——回头忽然看 见红莲旁边
的一个大荷叶，慢慢地倾侧下来，正f ù gài ( )在红莲上面……我不宁
的心绪散尽了。
雨势并不减退，红莲却不摇动了。
雨点不住地打着，只能打在勇敢慈爱的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
我心中深深地受到了感动——
母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁能为我遮挡！
1、根据文中的拼音写出词语。
2、读句子，联系短文回答问题。
（1）“那朵红 莲，被那繁密的雨点打得左右摇摆。”这句话与下文哪一句相照应？
写出相照应的句子。
（2）“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。”这里作者把母亲比作什么？为什么要这样
比喻？
（3）“我心中深深地受到了感动”。“我”心中为什么会受到感动？

天山美景
七月间新疆的戈壁滩炎暑逼人，这时理想的是骑马上天山。
进入天山，戈壁滩上的炎暑 就远远地被抛到后边。迎面送来的雪山寒气，立刻
使你感到秋天般的凉爽。蔚蓝的天空衬着矗立着的巨大 的雪峰，几块白云在雪峰间
投入云影，就像雪白的绸缎上绣上了几朵银灰色的暗花。那融化的雪水从雪峰 的峭
壁断崖上飞泻下来，闪耀着银光。在那白皑皑的群峰脚下，是连绵不断的翠绿的原
始森林， 密密的塔松像无数撑开的巨伞。夕阳西下，阳光透过重重叠叠的枝丫，在
苍绿的苔藓上留下了斑斑点点细 碎的日影。小山坡上，一条条清澈见底的小溪两岸，
到处是高过马头的鲜花，红、黄、蓝、白、紫，五彩 缤纷，绚丽夺目。马走在花海
中，显得格外矫健；人浮在花海上，也显得格外精神。在马上你用不着离鞍 ，只要
一伸手，就可以捧到满怀的鲜花。
虽然这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比这时的天山更美丽？

回答下列问题
1．照样子，在文中找出描写颜色的两个字以上的词语，并记住它。
雪白、五彩缤纷
2．文中通过描写哪些景物突出了天山的美。
3．找出文中同诗句“返景入深林，复照青苔上”（王维的《鹿柴》）的情境相似的
一句话。
4．把文中揭示中心的一句话画出来，并说一说全文表达了作者怎样的思想感情？

阅读积累：

山居秋瞑
王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。


沁园春.雪
毛泽东
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
实践活动：
亲爱的同学们，无论你是否喜欢动物，无论你是否关注流浪动物，弘扬文明，提倡关爱，促进和谐，一定是你我共同的心声。动物也是我们的朋友，它们也是地
球的成员，善待它 们，就是善待我们自己。
1、搜集人和小动物和谐相处的小故事，在班内展示。
2、写一篇你和小动物和谐相处的日记。




第二单元
主题导读:
每个人的成长都离不开母爱，是母爱成就了伟人的惊人之举，赋予了艺 术家奇
妙的灵感，启迪了科学家敏锐的智慧，也丰富了我们每个人内心的情感。母爱就像
满天的 繁星，星星点点，映照着我们每个人的心田。
不要忘了，完整的家庭里，除了母爱，还有父爱的存在。 在我们成长的道路上，
父亲为我们树立了一个坐标，为我们铸造了展翅飞翔的翅膀。感谢父爱，感谢它带

给我们的一切，它是永恒不变的爱，感谢父亲！
阅读指导： 1、细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它
具体渗透在对人 物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象
的富有特色的细枝末节。没有细节描写 ，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物
形象。
2、细节描写分为：肖像细节描写、语言细 节描写、动作细节描写、心理活动细节描
写、表情变化（神态）细节描写、服饰细节描写和事物细节描写 。通过细节描写体
会父母恩情。
3、首尾照应，使情节完整、结构严谨、中心突出。
4、句子含义：抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。
5、划分层次：
（1） 按时间划分（找表示时间的短语）
（2） 按地点划分（找表示地点的短语）
（3） 按事情发展过程（找各个事件）
（4） 总分总（掐头去尾）

阅读理解：
清香父母茶
那一段关 于茶的往事，至今仍在我心中萦绕。10多年了，只要想起父母的关爱、
宽容，往事便如放电影一样，一 幕幕映于眼前。
10年前，我在祖国南疆一个叫科甲的哨所当兵，生活的单调、训练的紧张，使
我这个初入军营的学生兵非常想念远在千里之外的亲人。一次超强度的体能训练之
后，我又累又渴，很 想喝上一杯茶，尤其想喝上一杯清香滚烫的家乡茶。我按捺不
住饮茶的渴望，提笔给父母写了一封信。信 的内容很简单，除了问候平安，便是请
爸爸买1公斤的新茶寄来。谁知，由于一时马虎，竟然写错了字。
信是寄到父亲单位的,不巧父亲出差了。晚上，单位的同事就将信送到我母亲手

里。母亲一看,难过得眼泪直往下掉:可怜我儿,当边防兵可真苦啊,连菜叶都吃不上！
第二 天一大早，母亲就去菜市场买了几十斤青菜，运回家洗净、去根、去杆，仅留
下菜叶拿去晒。
那时正值江南梅雨季节，要把菜叶晒干可真不容易。为了尽快把菜叶送到我手
中，天晴，母亲就早把菜叶 拿出去晒；若遇上下雨，不会骑单车的母亲就会不顾一
切地跑回家收菜叶。
菜叶晒干了，父亲 出差也回来了，看到满屋子的菜叶，很是纳闷儿，问到底是
咋回事。母亲就拿出我的信给他看。父亲看了 信，说：“边防兵再苦也苦不过南沙。
南沙都有定期补给船只把新鲜蔬菜送到，科甲那地方吃菜怎么会成 问题呢？”或许
是知子莫如父，父亲猜我想要的是茶叶而不是菜叶，于是给我寄了1公斤的茶叶，
并写信问我要的是否是茶叶。
茶叶是收到了，但父亲的信足足让我难过了好久。真不知道，父母亲后 来是怎
样把那些干菜叶吃完的。而那茶叶的滋味让我回味至今，难以忘怀。

自我检测：
1、 用曲线画出文章开头结尾相照应的两个句子。
2、 根据短文意思填空。
（1）“我”在给父亲的信中，误将“ ”字写成了“ ”字。
（2）文中“知子莫如父”的意思是： 。
3、 把短文的主要内容补充完整。
短文主要内容：“我” ；母亲看过信
后， 。后来，父亲
。

无言的父爱
父亲是个实干家，他的一生都在忙 碌着。多年劳作的成果，足以让父亲感到骄
傲。而对我来说，最值得骄傲的应该是他亲手为我制作的小玩 艺儿。他以双手而不

是以言语传达了对我无限的爱。
七岁 那年圣诞节的前夕，我跟着父亲上街，路上经过一家玩具店。透过橱窗，
我看到了个十分奇特的玩具房子 ，那是我从未见过的。“房子”的墙上镂出了椭圆
形的小窗，里边挂了印花布窗帘，还有精巧无比的阳台 。
“哦，爸爸，多美啊！你说圣诞老人会送我一个吗？”
父亲看了看一百美元 的标价———这在当时是十分昂贵的，他一边习惯地提了
提自己的腰带，一边开着玩笑说：“我想，即使 是圣诞老人也买不起这么贵的房子。”
我有点失望。父亲看见了，摸摸我的头，轻轻地告诉我： “小时候，我也曾向
自己的父亲讨过一辆玩具货车，但是他买不起。”
“那你怎么办？”
“我用木块和找来的旧轮子自己做了一辆。你知道吗，对我来说，那比店里买来
的任何玩具 都要贵重呢。”
“可我不知道怎么做木头房子。”
“爸爸会做，我们可以一起干。”
第二天，他果然搁下了家里的许多事情，和我忙乎起木头“房子 ”来。为了这
木头“房子”，父亲陆续花了四个月的辛苦劳动。它实在是一个孩子所能得到的最
好的礼物了。
多年以后，我（ A ）早已不再是玩玩具的年龄了，（ B ）还会不时地把
这木头“房子”找出来，（ C ）为了欣赏，（ D ）借以回顾往昔———我眼
看着父亲用他的双手将我的梦想变为现实的那段岁月。
待我 上了大学，自己有了家之后，就更加体会到自己是多么地依恋着他，不愿意
离开他。可是父亲说：“我能 够为你提供许多方便，但是不能造就你的生活。我所
做的一切只是在帮助你创造自己的天地。”
我父亲没有给我写过信，也常记不起我的生日和结婚纪念日———甚至有时连
我今年几 岁也不清楚，但在我的生活中无处不充溢着他对我的爱———无言的父爱。
实际上我身上最紧要的部分， 都是他亲手培养和改善的，他把最珍贵的财富给了我。

自我检测
1、在文中的括号中写上合适的关联词 ,你最多可以写出几个？
A B
C D
2、文中加点的词语“标价”的意思是 ， “忙乎”的意
思是 。
3、根据上下文，理解下面句子的意思。
“对我来说，那比店里买来的任何玩具都要贵重呢。” 句中的“我”指的是
谁？“那”具体指 的是什么玩具？为什么它比任何玩具都要贵重？你认为你的父母
给予你的“最珍贵的财富”是什么？




月光启蒙
母亲患了老年痴呆症，失 去了记忆。我赶回老家去看她时，她安祥地坐在藤椅
里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不 知我来干什么，甚至不知我是
谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面。
微风吹乱了母亲满头白发，如同故乡的天空飘满愁絮……
坐在面前的母亲忘却了她给 我的那份爱，故乡的天空不会忘记。是母亲那一双
勤劳的手为我打开民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁 的诗情。让明月星光陪伴我
的童年，用智慧才华启迪我的想象。
苦涩童年的夏夜却是美妙 的。暑热散去了，星星出来了，月亮升起来，柔和的
月色立即洒满了我们的篱笆小院，这是在孩子眼里最 美的时辰。母亲忙完了一天的
活计，洗完澡，换一件白布褂子，在院中的干草堆旁，搂着我，唱起动听的 歌谣：
“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。”
“月姥娘，八丈高，骑白马，挎腰刀……”

“月儿弯弯像小船，带俺娘 们去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤
凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再 盖南楼遮太阳。”
她用甜甜的嗓音为我吟唱，轻轻的，像三月的和风、小溪的流水。小院立即飘
满了她那芳香的音韵。
那时，我们虽然过着清贫的日子，但精神生活是丰富的。黄河留给家乡的故道
不长五谷，却 疯长歌谣。母亲天资聪颖，一听就会。再加上我的外婆是唱民歌的能
手，我的父亲是唱莲花落（又叫数来 宝）的民间艺人。母亲把故乡给予的爱，亲人
给予的爱，融为伟大的母爱，伴着月光给了我，让一颗混沌 的童心豁然开朗。
母亲唱累了就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事……高深莫< br>测的夜空竟是个神话的世界。此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一
尊玉石雕像。她 又为我唱起了幽默风趣的童谣，把我的思绪从天上引到人间：
“小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急
得老鼠啃锅沿。”
……
民谣童谣唱过了，我还不想睡，就缠着她给我说谜语，让我猜。母亲说：“仔
细听着：麻屋子，红帐子，里边睡个白胖子──是什么呀？”
我问：“朝哪里猜？”
母亲说：“朝吃的猜。”
我歪头想了一会硬是解不开。母亲笑着说：“你真笨，这是咱种的花生呀。”
母亲不识字，却是我 的启蒙老师。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深
刻的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗 歌的王国。
母亲失去了记忆，而我心中却永远珍藏着那一轮明月……

自我检测
1、第二段“微风吹乱了母亲满头白发，如同故乡的天空飘满愁絮……”一句运
用比喻修辞，表达了作者怎样的感情？
____________________ _______________________________________。

2、作者在第九段中说：“我们虽然过着清贫的日子，但精神生活是丰富的。”结
合文章谈谈你的理解。
__________________________________________ _________________。
3、文中的母亲用童谣启蒙了我诗歌的灵感，文题为什么不用“童谣启蒙”呢？
（４分）
__________________________________________________ _________。

阅读积累

送母回乡
唐 李商隐
停车茫茫顾，困我成楚囚。
感伤从中起，悲泪哽在喉。
慈母方病重，欲将名医投。
车接今在急，天竟情不留！
母爱无所报，人生更何求！

游子吟
唐 孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。

综合实践活动
1、让孩子与父母交换角色，开展“今天我当家”的活动，做一天爸爸或做一天妈妈。
洗衣叠被 、买菜做饭、打扫卫生、预算开支等，体会父母工作生活的辛苦。
2、搜集有关孝的名言。

3、把《游子吟》有感情地背诵给父母听。


第三单元
主题导读：
爱读书，是一种美德。 读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，
志存高远；读书，使人增长见识，谈吐不凡；读书，使人心旷神怡，如沐春风。
读书诱发了人 的思绪，使想象超越时空；读书丰富了人的思想，如接触博大智
慧的老人；读书拓展了人的精神世界，使 人生更加美丽。
阅读指导：
1、引用：写文章时，引用成语、诗句、格言、典故等表达自己 的思想感情，说明自
己对新问题、新道理的见解，这种修辞法叫引用。引用的作用是使论据确凿充分，< br>增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。
2、品读：就思想内容、章法结构、表现技 法、语言艺术、艺术风格等方面对文章进
行文学和美学的鉴赏性阅读，从内容和形式方面对文章的具体特 征和作者的艺术个
性进行分析。
3、文言文阅读：
（1）通过语言分析，具体地感 知课文内容，把握文章表现出来的作者的观点、态度
或思想倾向。
(2)结合语境，从句子结构和上下文去深入理解疑难词语和句子的含义。
(3)翻译(可以是口头的也可以是书面的)，以求深入地从整体上把握文章。
阅读理解：
读书三境
读书三境：环境、心境、禅境。
读书人尚雅，特看重读书环境，有如明人吴从先说 法：“读书宜楼，其快有
五；无剥啄（笔者注：剥啄即 叩门声。下同）之惊，一快也；可远眺，二快也 ；
无湿气浸床，三快也；木末竹颠（即树梢竹顶）与鸟交语，四快也；云霞宿（即停

留）高檐，五快也。”这吴君还嫌不够畅快，索性又主张到山中小径去读书， 且还要“山上须泉，径中须竹，读史不可无酒，谈禅不可无美人。”（引自《小窗自纪》）。
照此读书法 ，又是居楼啦，又是上山啦，还得有泉有竹有酒有美人的，浪漫倒是浪
漫，可也真够麻烦的。此境非我辈 读书人所能奢求。
实际上，只要养成读书的习惯，又何必太苛求读书的环境呢？还是人家曾国 藩
说得好：“苟能发奋自立，则家塾可读书，即旷野之地，热闹之场亦可读书，负薪
牧豕，皆可 读书；苟不能发奋自立，则家塾不宜读书，即清静之乡，神仙之境，皆
不能读书。何必择地，何必择时？ 但问立志之真不真耳”，可谓言之凿凿，一语破
的！对于爱读书人而言，禁止他读书，这简直是一种折磨 ；对一个不爱读书人来说，
强迫他读书，于其也是一种折磨。前者是痛苦的，后者是尴尬的。真正爱书者 ，他
仿佛没有理由不读书的，一年四季他都在读书：“读经宜春，其神专也；读史宜夏，
其时久 也；读诸子宜秋，其致别（致别意为自然的景致与人的情致丰富）也；读诸
集宜冬，其机畅（机畅指神机 流畅）也。”（清·张潮 《幽梦影》）。而对于不爱读
书者，他有一万个借口不读书，没有借口也能随 便找个借口。正如厌学的玩童所唱：
“春天不是读书天，夏日炎炎正好眠，秋又凄凉冬又冷，收拾书包过 新年。”现实
生活中，不少人发牢骚没有读书的环境，其实他是没有读书的心境啊！
关于读书的心境，通常与读者的年龄、阅历、志趣 、情愫、气质密切相关，
书人心境可谓新颖独特而繁 多。关于阅历有如“少年读书如隙中窥月，中年读书如
庭 中望月，老年读书如台上玩月”（清·张潮《幽梦影》 ）。你看，这
“窥”“望”“玩”三字足以显示读书皆 因阅历之深浅为所得之深浅啊！古人朱
焘在其《北窗呓 唔》中也曾感慨：“少年读经，其功专也；中年 读史，其识广也；
晚年读释典，其神静也。至若最无聊时读庄列诸子，不得已时读屈宋骚经，风雨时读李杜歌行；愁苦时，读宋元词曲，醉中读齐谐志怪，病中读内景黄庭。”书人心
境于此刻画得可谓 淋漓尽致。
关于禅境。此境界非悟性高根器大的读书者不能入其内。有了优秀的读者而若无优秀的书，同样也不能到达，只有优秀的读者读优秀的书才能渐入禅境。何谓悟
性高根器大读者呢 ？读书前他心有灵犀独具法眼，读书时他心不外驰物我超然，读

书后他通脱达 观举一反三。居于禅境的读书人，“闭门即是深山，读书随处净土。”
可获得大自在大彻悟，真如书仙是 也！他不但能读有字书，也能读无字书，能读无
字书，方可参最上禅机，亦可得惊人妙语。《菜根潭》有 言：“人解读有字书，不解
读无字书。人知弹有弦琴，不知弹无弦琴。以迹求不可神求，何以得琴书之趣 ？！”
读书能入禅境的读者是幸福的，因为书已成为他心灵的道场与生命的禅床！

完成下列练习：
一、第一段中的三境次序是否能变换，为什么？
二、文中第三段所说的曾国藩一席话，从_______、__________两方面说。
三、文中第三段最后一句作用是_______________
四、说说达到文中所说的“禅境”需具备的条件。
谈读书
读书，一定要读好书，否则不如不读。这个世界每天出书何止万本，一个人的
阅读量在它面前真是沧海一栗。我们没有义务用宝贵而有限的生命去陪伴那些平庸、
通俗的文字。英国 有这么一个读书人，他的读书信条是只读一流作家的一流作品，
并反复研读他们的代表作。比如在文学领 域，当他用一年时间研读了莎士比亚、巴
尔扎克、托尔斯泰、普鲁斯特、乔伊斯等大文豪的代表作品后， 他就自豪地说：这
个世界的文学高峰我总算都攀登过了！
读书要忌杂。（ ）是一流的好书，（ ）切忌杂乱无章地读。好书需要形成系统，
需要时间间隔，需要慢慢咀嚼、消化和回味。
无数 事实说明：读书不在多，而在于一个“精”字，在于有没有合理的系统和计划，
你的系统和计划有没有良 好的逻辑联系。
举例说，假如你读诗，在一段时间可以专门读一读唐诗，而在某段时间则可以专门读李白，在你精读了李白的代表作品以后，可以写点读后感，再看一看有关李白的
评论文章，强迫自 己在高层次上与世界最杰出的人物对话。
读书不可强求，应该去读自己喜欢的、“有缘分”的书。一流 的好书，如果读上
去头疼、脑涨、打瞌睡，硬着头皮也读不下去，感到无法接受，那就暂时放下它，

不要糟蹋了书，也不要糟蹋了自己。
你要相信，世界一流的知识星座漫 天闪烁，总有一个星座是与你有缘的，或者说具
有某种“同构关系”。你们的生命信息、审美趣味、接受 波段彼此相容、彼此沟通、
彼此呼应。在这个“波段”上，你们彼此间能产生最大幅度的共鸣。
很多人，包括一些学者、教授，都习惯于做读书卡片，对此，我有不同看法。
就拿人文科学、社会科学 来说，我们应该读他们的精髓和神韵，而不是把他们孤立
地分解成一段段警句。
我们读一本好 的书就像在观赏一朵美丽的花，她应该是生长在泥土中随风摇曳
散发出沁人心脾的芬芳，我们“读”到的 、令人陶醉的应该是她整体的风韵或者一
种神韵。如果将这朵花肢解成一片片花瓣，我们还会那么爱她么 ？这朵花还有什么
观赏价值呢？所以，从这个角度看，读书不应该依赖做卡片。

完成下列练习：
1、第①段加点词“沧海一栗”中的错别字是（ ），正确的写法是（ ）。
2、请在第②段画线句的括号内填上一组合适的关联词语 。
3、作者在第④中例举“如何读诗”主要是想告诉人们：（ ）（选择最合适的一项）
A、切忌杂乱无章地读书。
B、好书需要形成系统。
C、读书不在多，在于一个“精”字。
D、读书要有存在良好逻辑联系的系统和计划。

课外文言文阅读

读书“三余”
遇①善治《老子》，为《老子》作训注②。又善《左氏传》，更为作 朱墨别异③。
人有从学者，遇不肯教，而云：“必当先读百遍！”言：“读书百遍而其义自见。”从学者云：“苦渴④无日。”遇言：“当以‘三余’。”或问“三余”之意，遇言：“冬者
岁之余，夜 者日之余，阴雨者时之余也。（选自《三国志·魏书·王肃传》，略有改

动）
注释：①遇：指董遇，三国时期的著名学者。②训注：注释。训，词义解释。③别
异：辨别异同 。④苦渴：苦恼于。
1、用现代汉语翻译下面的句子。
读书百遍而其义自见。
2、阅读这篇短文，你得到了什么启示？



综合实践活动
1、搜集的内容：关于名人读书的名言、名人读书的故事、名人读书的经验或方 法、
名人读书的趣闻轶事。
2、制作小报
3、班内展览。

第四单元
主题导读:
天下兴亡，匹夫有责。历朝历代，许多志士仁人都具有强烈的 忧国忧民思想，
以国事为己任，前仆后继，临难不屈，保卫祖国，关怀民生，这种可贵的精神，使
中华民族历经劫难而不衰。让我们走进文章，去领悟爱国的真情。

阅读指导:
体会文章思想感情的方法主要有：
⑴ 通过分析文章的主要内容和重点部分体会文章的中心思想。
⑵通过分析文章题目体会中心思想。
我们常说文章的题目是“文眼”，而眼睛又是心灵的窗户，那么我们分析题目
就能把握文章 的灵魂——中心。

（3） 抓住重点词句体会中心思想。
在有些文章中往往由重点词句直接点明了文章的中心，我们把这些句子叫做中
心句。
还有一些 文章中的重点词句蕴涵着文章的中心，只要分析、理解这些句子的深
刻含义，也就把握了文章的中心。学 生只要在阅读理解全文的基础上，对这些重点
词句适当作些补充、修改就能顺利地概括出文章的中心思想 。
这些重点词句常常出现在文章的开头、结尾或过渡段中，还有一些关键词句常
常在文 章中抒情或议论的部分。
在运用以上三种方法体会中心思想时，还要注意作者写文章时的背 景，这样才
能更准确地把握作者的写作目的。
当然体会归纳文章表达的思想感情的方法不止这些，我们认为进入文章的角度
和方法可以自由选择。

阅读感悟：
赵一曼的故事
11月，赵一曼与日伪军作战时不幸因 腿部受伤被捕。日军为了从赵一曼口中获
取到有价值的情报，找了一名军医对其腿伤进行了简单治疗后， 连夜对其进行了严
酷的审讯。
面对凶恶的日军，将生死置之度外的赵一曼忍着伤痛怒斥日 军侵略中国以来的
各种罪行。凶残的日军见赵一曼不肯屈服，使用马鞭狠戳其腿部伤口。身负重伤的赵一曼表现出了一个共产党员坚强的意志和誓死抗日的决心，痛的几次昏了过去，
仍坚贞不屈。
1935年12月13日，因赵一曼腿部伤势严重，生命垂危，日军为得到重要口供，
将 她送到哈尔滨市立医院进行监视治疗。赵一曼在住院期间，利用各种机会向看守
她的警察董宪勋与女护士 韩勇义进行反日爱国主义思想教育，两人深受感动，决定
帮助赵一曼逃离日军魔掌。1936年6月28 日，董宪勋与韩勇义将赵一曼背出医院
送上了事先雇来的小汽车，经过辗转后，赵一曼到了阿城县境内的 金家窝棚董宪勋

的叔叔家中。6月30日，赵一曼在准备奔往抗日游击区的途 中不幸被追捕的日军赶
上，再次落入日军的魔掌。赵一曼被带回哈尔滨后，凶残的日本军警对她进行了严
酷的刑讯，但她始终坚贞不屈。医护人员和看守警察都对她敬佩不已。
我来回答:
1、读了这个故事，你想对赵一曼说什么？

2、读文体会文章表达的思想感情。

3、你还了解哪些革命者的故事？写出他们的名字。


少年爱国者
①一艘法兰西轮船从西班牙的巴塞罗那驶往意大利的热那亚。船上乘客 有法兰西
人、意大利人、西班牙人和瑞士人。其中有一个十一岁的少年，衣衫褴褛，避开人
们， 像野兽似的用白眼看大家。两年前，他被在乡间种田的父母卖给了杂技团。杂
技团的师傅残忍地打他，踢 他，不给他饭吃，强迫他学艺卖艺，带他去法兰西、西
班牙到处跑。
②到达 巴塞罗那后，他受不了虐待与饥饿，终于逃了出来，到意大利领事馆请求
保护。领事可怜他，叫他乘上了 这艘轮船，要把这个孩子送回他残忍的父母身边去。
这个可怜的孩子，穿着破破烂烂的衣服，成为二等舱 中人们关注的目标。众人都盯
着他看，目光中带着疑问。有人还走过来与孩子打招呼。可是，这个孩子什 么也不
回答，仿佛憎恨、厌恶所有的人。他所遭受的一切不如意与挫折，已使心灵布满了
累累伤 痕。
③尽管如此，有三位乘客仍然不断地询问，终于，这个孩子开口讲话了。他用夹
杂着 法语、西班牙语的意大利语，大略地讲了自己的经历。这三个乘客虽不是意大
利人，可是也听明白了他的 话，一半因为怜悯，一半借着葡萄酒的醉意，他们给了
那孩子一些钱，然后继续逗弄他，想从他那里再听 到别的一些事。正在这时，两三

个夫人走进了大厅。这三个乘客就像故意要人 看见似的，又拿出若干钱来掷在桌上，
嚷着：“拿去吧！”“拿去吧！”
④ 少年低声答谢，把钱收入袋中，眼神中第一次流露出笑意。他回到自己的床铺，
拉上床帘，静静地沉思： 有了这些钱，可以在船中买点好吃的东西，饱一饱两年来
饥饿的肚子；到了热那亚，可以买件上衣换上； 拿了钱回家，总可以多少得到一点
像人的待遇。对他而言，这钱就如同是命运的恩赐一样，带给他许多的 希望。
⑤与此同时，那三位乘客仍在二等舱中的大厅里，围着饭桌谈个不休。他们一边
喝 着洒，一边谈论着自己旅行中所经过的地方情形，最后谈到了意大利。一个人抱
怨意大利的旅馆，一个人 则攻击意大利的铁路。酒渐渐喝多了，他们的谈论也就渐
渐露骨了。一个说，与其到意大利，不如到北极 去好，意大利住着的都是骗子与强
盗。意大利的官员连字都不 认识。
⑥“蠢笨的国民！”一个说。 “下等的国民！”一个说。“强盗……”
⑦忽然银币铜币就雹子一 般落在他们的头上和肩上，大把铜币和银币就像雪一样
砸在三个人的头上与肩上，同时在桌上地板上滚着 ，发出可怕的声响，又掉落在桌
子上与地板上。
⑧三个人吃了一惊，暴跳如雷，抬头看上面时，又是一大把铜币打在他们脸上。
⑨“拿回你们的钱！”这个孩子从床帘后面露出身体，轻蔑地说：“你们这些家伙
侮辱我的祖国 ，我决不会要你们一个钱的！”

我来回答
1、文章对主人公的描写主要运用了哪些方法？

2、整体感知全文，体会文章的思想感情，并说说作者为什么称这位少年为“爱国者”？

3、亲爱的同学，如果《少年爱国者》是你从百度网上看到的故事，请你以网友的身
份给文中的 爱国少年发一个帖子，写几句支持关心鼓（勉）励的话。要求50字左右。
你的帖子：___________________________________

少年中国说（选段）
梁启超
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。 少年智则国智，少年富则国富，少
年强则国强，少 年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜 于
欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。 红日初升，其道大光；河出
伏流，一 泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘 翕
张；奇花初胎，郁郁皇皇；干 将发硎，有作其芒；天戴其苍，地履其黄；纵有千古，
横有八荒；前途似海，来日方长。 美哉，我少年中国，与天不老！壮哉， 我中国
少年，与国无疆！
（阅读提示：1、反复朗读 ，感受作者的爱国情怀。2、多种形式，有感情地诵读，
激发自己的爱国情。)
阅读积累：
满江红·怒发冲冠
南宋•岳飞
怒发冲冠[1]，凭[2]栏处，潇潇[3]雨歇。 抬望眼，仰天长啸[4]，壮怀激烈。
三十功名尘与土[5]，八千里路云和月[6]。莫等闲[7]， 白了少年头，空悲切!
靖康耻[8]，犹未雪；臣子恨，何时灭？驾长车，踏破贺兰山[9]缺。 壮志饥餐胡
虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧山河，朝天阙[10]！
注解：
[1]怒发冲冠：形容愤怒至极，冠是指帽子而不是头发竖起。
[2]凭：靠，倚。
[3]潇潇：形容雨势急骤。
[4]长啸（xiào）：感情激动时撮口发出清而长的声音,为古人的一种抒情举动。
[5]三十功名尘与土：年已三十，建立了一些功名，不过很微不足道。
[6]八千里路云和月：形容南征北战、路途遥远、披星戴月。

[7]等闲：轻易，随便。
[8]朝天阙：朝见皇帝。
过零丁洋
宋代 文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

实践活动：
为了加强对学 生的爱国主义教育，增强学生的民族自尊心和自豪感，发扬以爱
国、爱家乡、爱校为最大光荣，以损害祖 国利益和尊严为最大耻辱的良好风尚，并
把爱国主义教育细化为热爱家乡、热爱学校、热爱班集体，从而 增强学生集体意识，
培养学生对集体的情感，特开展以下活动：
1、出一期“爱国主义”教育专题黑板报，介绍革命英雄事迹。
2、以班级为单位，举 行一次内容丰富，形式多样的主题班会，大力宣传革命英
雄事迹和爱国主义事例，营造教育氛围。

第五单元
主题导读：
爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交 迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓
出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是 一首飘荡在夜
空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
阅读指导：
人物描写：
1、外貌描写：指把人的容貌（脸型、五官）、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面
的某一部分 或几个部分，用生动具体的语言描述出来。

例：他白嫩的脸蛋上镶嵌着黑宝石般的眸子，模样俊秀的像个女孩子。
2、语 言描写：言为心声，人物的话语最易“泄露”人物心灵的秘密，最能灵活而直
接地展示人物性格，它可以 充分、细致地将人物的内心世界袒露出来，因此，人物
的言语描写是刻画人物形象的重要手段。
例：爸爸进来对我说:“你是越来越懒了啊,垃圾倒在咱家屋后就行了。”
3、动作描写：就 是让人物用行动来表现自己。行动是人物性格的具体表现，最能显
示人物的性格特征。人物的一举手、一 投足、一个姿势都能很好地表现人物的性格。
所以对于人物行动的描写是展示人物性格、塑造人物形象的 主要方式。
例：小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿。
4、心理描写：心理 描写是对人物在一定的环境下产生的想法、感触、联想等内心的
思想情感活动的描写，它旨在深刻地揭示 人物的精神世界和思想品质。
例： 我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会 突然跳起
来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。
但 是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，
眼泪模糊了我的眼睛。
阅读感悟：
高贵的施舍
一个乞丐来到我家门口，向母亲乞讨。这个乞丐 很可怜，他的整条右手臂断
掉了，空空的衣袖晃荡着，让人看了很难受。我以为母亲一定会慷慨施舍的， 可是
母亲却指着门前一堆砖对乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。”
乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖。不愿给就不给，何必刁
难我！”
母亲不生气，俯身搬起砖来。她故意只用一只手搬，搬了一趟才说：“你看，
一只手也能干活。我能干 ，你为什么不能干呢？”
乞丐怔住了，他用异样的目光看着母亲，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动两下 ，
终于俯下身子，用他惟一的一只手搬起砖来，一次只能搬两块。他整整搬了两个小
时，才把砖 搬完，累得气喘如牛，脸上有很多灰尘，几络乱发被汗水濡湿了，斜贴

额头上。
母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。
乞丐接过去，很仔细地把脸面和脖子擦一遍，白毛巾变成了黑毛巾。
母亲又递给乞丐20元钱。乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你。”
母亲说：“你不用谢我，这是你自己凭力气挣的工钱。”
乞丐说：“我不会忘记你的。”对母亲深深地鞠一躬，就上路了。
过了很多天，又有一个乞丐 来到我家门前，向母亲乞讨，母亲让乞丐把屋后的砖搬
到屋前，照样给他20元钱。
我不解地 问母亲：“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次你又叫乞丐把砖
从屋后搬到屋前。你到底想把砖放在 屋后，还是放在屋前？”
母亲说：“这堆砖放在屋前和放在屋后都一样。”
我嘟着嘴说：“那就不要搬了。”
母亲摸摸我的头说：“对乞丐来说，搬砖和不搬砖可就大不相同了。”
此后还来过乞丐，我家那堆砖就被屋前屋后地搬来搬去。
几年后，有个很体面的人来到我家。 他西装革履，气度不凡，跟电视上那些老
板一模一样。美中不足的是，这个老板只有一只左手，右边是一 条空空的衣袖，一
荡一荡的。
老板用一只独手握住母亲的手，俯下身说：“如果没有您，我现 在还是个乞丐；
因为当年您教我搬砖，今天我才能成为一个公司的老板。”
母亲说：“这是你自己干出来的。”
独臂老板要把母亲连同我们一家人迁到城里去住，做城市人，过好日子。
母亲说：“我们不能接受你的照顾。”
“为什么？”
“因为我们一家人个个都有两只手。”
老板坚持说：“我已经替你们买好房子了。”
母亲笑笑说：“那你就把房子送给连一只手都没有的人吧。”
回答下列问题：
< /p>

1、文中的“我”请求母亲，不要乞丐搬砖头了，母亲却说“对乞丐来说，搬和不搬
可就大不相同了。”母亲这句话的意思是什么？

2、读完全文，你认为文中的母亲是怎样一个他人？请简要概括。

3、如何理解“高贵的施舍”这个标题？


钱被刮跑以后
1月20日，长春的北风刮得很猛。我骑着自行车，只顾低着头，往 前紧蹬。临
近和平大路口，把一个边走边低头数钱的农民老大爷撞了个趔趄，他手中的一把人
民 币“哗啦”一声掉在地上。我慌忙跳下车，想赶紧把钱给老人拾起来，可是已经
来不及了，散落在地上的 钱已被“呼呼”的北风刮了起来，纷纷向四处飞扬。正在
这时，只见过往的行人都不约而同地向钱飘走的 方向跑去，有的还喊着：“钱跑了，
快抢啊!”霎时间整个路口喧腾起来。
这突如其来的情况 ，使老人大为吃惊，随后便焦急地拍着大腿说：“风刮人又抢，
这可怎么得了，钱要没了。”我本想安慰 老人几句，可说什么好呢?
没过多久，风似乎小了，“抢钱”的人们从四面八方陆续朝老人走来，把“ 抢”
来的钱都一一交到他手里，老人喜出望外，不停地向众人点着头。
人们聚集在老人的周围 ，一再关切地要老人把钱数数。看得出老人有点情面难
却，用微颤的双手数了起来，旁边还有人帮着数。 数完，老人略微迟疑了一下，接
着又数了一遍，还是26张。老人抬起头用疑问的目光瞅着四周的人们， 并自言自语
地说：“ 不对 。”老人的话还没说完 ，一个戴红领巾的小学生抢着喊开了：“ 谁还< br>没把钱送来？”老人忙接着说：“不是少了，是多了。”“怎么会多呢?是您记错了吧?”
有人诧 异地问。老人肯定地说：“没错，我在家数得清清楚楚，明明是25张，都是
五元一张的。”人们不解地 对视着。那个小学生又喊开了：“谁又多送了?”话音刚落，
只见一个中年妇女不好意思地说：“是我的 ，我拿着一张五元钱准备到商店买东西，

刚才光顾帮老大爷‘抢钱’了，竟忘 了自己手里还拿着钱，一起都交给了这位老大
爷。”说完，人群里爆发出一阵爽朗的笑声。
我沉重的心情一下子变得轻松了。
回答问题：
1、文章最后一句为什么说“我沉重的心情一下子变得轻松了”?

2、文章是按什么顺序写的？给前四个自然段各加一个小标题。

3、读了这篇短文后，你受到了什么启示?


被人相信是一种幸福
一艘货轮在烟波浩渺的大西洋上行驶。一个在船尾搞勤杂的黑 人小孩不慎掉进
了波涛滚滚的大西洋。孩子大喊救命，无奈风大浪急，船上的人谁也没有听见，他
眼睁睁地看着货轮拖着浪花越走越远……
求生的本能使孩子在冰冷的水里拼命地游，他用全身的力气 挥动着瘦小的双臂，
努力使头伸出水面，睁大眼睛盯着轮船远去的方向。
船越走越远，船身越 来越小，到后来，什么都看不见了，只剩下一望无际的汪
洋。孩子的力气也快用完了，实在游不动了，他 觉得自己要沉下去了。放弃吧，他
对自己说。这时候，他想起了老船长那张慈祥的脸和友善的眼神。不， 船长知道我
掉进海里后，一定会来救我的！想到这里，孩子鼓足勇气用生命的最后力量又朝前
游 去……
船长终于发现那黑人孩子失踪了，当他断定孩子是掉进海里后，下令返航，回
去找。这 时，有人规劝：“这么长时间了，就是没有被淹死，也让鲨鱼吃了……”
船长犹豫了一下，还是决定回去 找。又有人说：“为了一个黑奴孩子，值得吗？”
船长大喝一声“住嘴！”
终于，在那孩子就要沉下去的最后一刻，船长赶到了，救起了孩子。

当孩子苏醒过来之后，跪在地上感谢船长的救命之恩时，船长扶起孩子问：“孩
子，你怎么能坚持这么 长时间？”
孩子回答：“我知道你会来救我的，一定会的！”
“你怎么知道我一定会来救你的？”
“因为我知道你是那样的人！”
听到这里，白 发苍苍的船长“扑通”一声跪在黑人孩子面前，泪流满面：“孩
子，不是我救了你，而是你救了我啊！我 为我的那一刻的犹豫而感到耻辱……”
他人在绝望时想起你，相信你会给予拯救更是一种幸福。
回答下列问题：
1、当船长发现黑人小孩失踪后，他作出了一系列的反应，请找出这些表现他 动作的
关键词，并谈谈他具有怎样的性格特征。

2、联系上下文，根据你的理解和想象，说说老船长犹豫时的内心活动。

3、老船长说：“孩子，不是我救了你，而是你救了我啊！”你怎样理解这句话？


阅读积累：
菊花
黄巢
待到秋来九月八，我花开后百花杀。
冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。
（作者笔下的菊花也就一变过去那种幽独淡雅的静 态美，显示出一种豪迈粗犷、
充满战斗气息的动态美。它既非“孤标”，也不止“丛菊”，而是花开满城 ，占尽
秋光，散发出阵阵浓郁的战斗芳香，所以用“香阵”来形容。因此这首诗，无论意
境、形 象、语言、手法都有“奇”的特点，使人于诗作中读出抒情诗人的高大形象，
精神为之一振，耳目为之一 新。）

咏梅
陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故。
实践活动：
思想品德教 育离不开社会实践活动。只有让学生在实践中亲身体验，良好的品
德，高尚的思想才会不断地内化为自身 的素质。为了让各种美德在学生幼小的心灵
中扎下根，我们要根据周围活生生的现实生活和儿童特殊的童 年世界，对学生开展
一些德育综合实践活动。
活动要求：利用课余时间或星期天去敬老院献爱 心，或帮助孤寡老人做一些力
所能及的事，如打扫卫生、洗衣服、打水等。


第六单元
主题导读:
古今中外，涌现出了许许多多的著名人物，如：双目 失明却依然信心十足的海
伦·凯乐；为中华之崛起而读书的周恩来……让我们跟随他们的脚步，去感受他 们
美好的品质吧。
阅读指导:
1、环境描写是指对要描写的人物所处的具体的社会 环境和自然环境的描写。环境描
写可以烘托人物性格，还可以推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒 发作者的
思想感情等。
2、环境的种类及作用？
（1）自然环境：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。
（2）社会环境：交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节
发展，
揭示文章主题。

3、记叙文六要素（ 时间、地点、人物、事件起因、经过、结果）
4、找主题句（找首段或尾段的议论抒情句。）
5、概括文章内容的方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。
答：此文记叙了（描写了、说明了）……,表现了(赞美了、揭示了)……。
阅读理解:
和我崇拜的人生活一天
我现在是走在18世纪初美国长岛的森林中。我步履匆匆，树木，鲜花……都从
身边闪过。 < br>我的目的地，是一座平凡的乡间小屋，一位微笑着的妇人站在院中等我。我一
阵激动，冲了过去： “啊，您就是……”
妇人微笑着点了点头，把我领进小屋，我正好奇地环视着房屋，突然，一条长帕蒙住了我的眼睛。
“来，孩子，让你体会一种新的生活。”
我可以说是跌跌撞撞上的 楼，在那里，我见到了——应该说是摸到了——我心
目中的强者海伦.凯勒。我静静地摸着她的手，她的 脸，可脑中没有一点印象，眼前
仍旧一片漆黑。
“我想你很消沉，你并不快乐。”
“啊，没有。我生活很充实，很忙碌，我时常感到累，简直来不及想其他。”
“那么来吧，说说你在路上见到的。”
“我，看见了森林，还有花，有小溪。”
“你听见可爱鸟儿的歌唱了吗？”
“不，没注意。”我笑了。
“那树是什么样子的呢？”
“跟其他树一样，很普通。”
这是我和凯伦，也可以说 是和麦西夫人的对话。我觉得这是一些多么无聊的问
题，我迫不及待地要开口询问海伦是如何能磨练出那 超乎常人的毅力与博大的善良。
这时，海伦却吸引着我，摸索着走出小屋。

她的脚一接触地面，就快步走起来。这对于我这个看不见的明眼人，是多么困
难。
突然我们停住了，海伦握着我的手，一动不动。四周静下来了，我脑子里很乱。
但渐渐的，耳中传来几声 鸟叫，我渐渐听得出神起来，小鸟清脆的声音，时而欢快，
时而低沉，仿佛在表演一首乡间小调，我不禁 微笑了。
我的手接触到了冰凉的东西，噢，是小溪。溪水淙淙从我指间流过，跳跃涌动，
好象 是有生命，在吻你的手心。
我站起身，手中又接过了一片叶子。我开始用指尖触摸它的纹路，它的表面光
华而清凉。
“一定是一片新绿的嫩叶！”我嗅着它的气味自语道。
整个下午我们都在森林中游荡，我们一 切触摸那大树苍老的树皮，摩挲花儿柔
软而卷曲的花瓣或是躺在林边草地上，感觉和风吹拂我的脸和头发 ，温暖的阳光照
在我们身上。我越来越急切地渴望亲眼看一下这美丽的地方。我悔恨，怎么刚来时
没有发现呢？
黄昏时分，我欢跳着回到小屋。我眼前的长帕终于被解下来了。迎接我的是两
张脸：一张是年迈却又和蔼的脸，而另一张是充满生气却又坚毅的海伦.凯勒的笑脸。
“谢谢！”我无比激动地拥抱着他们，“我终于懂得了热爱生活！”
我冲出小屋，凝望我眼前的世界——它们好象是新生的似的，如此的新亮，可
爱。
“是啊！”我叹到，“能够这样的热爱这世界，还有什么值得畏惧呢？”
完成以下练习。
1、读下列的句子，说说破折号的用法：
（1）在那里， 我见到了——应该说是摸到了——我心目中的强者海伦·凯勒。
（ ）
（2）我冲出小屋，凝望我眼前的世界——它们好象是新生的似的，如此的新亮，
可爱。（ ）
2、本文按时间顺序写了我和海伦在一起的一天生活，请你根据以下时间，归纳他们

的生活内容一我的心情变化。
上午，“我”
下午，“我”
黄昏，“我”
3、读了这篇文章，说说你的看法。


周恩来的故事
鸡叫三遍过后，周家花园里传出了阵阵琅琅的读书声：“锄禾日当午 ，汗滴禾
下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”读着、读着，周恩来很快就把这首诗背得滚瓜
烂熟 了，但他总觉得没有透彻领会诗的意境：每一粒到底有多辛苦呢？
第二天，周恩来来到蒋妈 妈家玩。吃饭的时候，他望着白花花的大米饭迫不及
待地问道：“蒋妈妈，这大米饭是怎么来的呢？”
蒋妈妈很喜欢周恩来好问的精神，就笑着告诉他：“大米是稻子舂成的。稻子
浑身有一 层硬硬的黄壳。它的一生要经过浸种催芽、田间育秧、移栽锄草、施肥管
理、除病治虫、收割脱粒，一直 到舂成大米。”
“啊，吃上这碗大米饭，可真不容易啊！”周恩来惊讶地说。
“是呀，这十多道关，也不知道要累坏多少种田人呢，这香喷喷的大米饭是种
田人用血汗浇灌出来的。” 蒋妈妈深有感触地说。
蒋妈妈一番深刻的教诲，不仅加深了周恩来对诗意的理解，更激励他 勤奋学习。
为了过好习字关，他除了认真完成老师布置的作业外，还坚持每天练一百个大字。
有一天，周恩来随陈妈妈到一个路途较远的亲戚家，回来时已是深夜了。一路
上风尘劳 累，年幼的恩来已精疲力尽、呵欠连天，上下眼皮直打架，但他仍要坚持
练完一百个大字再休息。陈妈妈 见状，心疼不过,劝道:“明天再写吧!”
“不，妈妈，当天的事当天了！”周恩来说服了 陈妈妈，连忙把头埋在一盆凉
水里，一下子把瞌睡虫赶跑了，头脑也清醒多了。
一百个字刚写完，陈妈妈一把夺过恩来的笔说：“这下子行了吧，快睡觉!”

“不！”周恩来仔细看完墨汁未干的一百个大字，皱着眉头认真地说：“陈妈< br>妈，你看这两个字写歪了。”
说着，周恩来白嫩的小手又挥起笔来，把那两个字又写了三遍，直到满意为止。
完成以下练习。
1、联系上下文解释词语
滚瓜烂熟：
迫不及待：
筋疲力尽：
2、为什么说“吃上这碗大米饭，可真不容易啊！”

3、读了短文，你的感想是什么？



曹冲智救库吏
曹冲是曹操的儿子，他聪明多智，而且很有同情心。
有一天，他父亲一具心爱的马鞍不幸被老鼠咬破了，管仓库的官吏发现后，吓
得面无人色。他想去自首， 减少一些罪责，但又担心仍不免一死。
这件事被十来岁的曹冲知道了。他想，库吏平时勤勤恳恳， 为人老实，马鞍被
老鼠咬坏，是一时疏忽，怎能因此而丧命？他便把库吏叫去，说：“我会设法救你的，
三天后你去自首好了。”库吏连连叩头而去。
送走库吏，曹冲走进卧室，用小刀将内衣连 戳几个洞，然后装出闷闷不乐的样
子，连饭也不吃。曹操前来询问。曹冲说：“我的衣服被老鼠咬了几个 洞。听说衣服
被老鼠咬了要倒霉的。”曹操说：“老鼠咬坏东西是常有的事，有什么吉祥不吉祥？
你不要为这件事苦恼。”曹冲恭敬地说：“父亲说得对。”
隔了不多时，库吏来向曹操报告，说 库内一具马鞍被老鼠咬坏了，说罢连连叩
头谢罪。曹操满脸怒火，本想狠狠惩罚库吏，因为这是件不吉利 的事，但见曹冲在

一旁，顿时想起刚才开导儿子的话，于是收起怒容说：“我 儿子的衣服挂在床边尚且
被老鼠咬了，何况马鞍是挂在仓库柱头上呢。算了，往后留心一点。”聪明的小 曹冲
救了老库吏的性命。
完成以下练习
1、解释下列词语。
面无人色：_______________________
疏忽：___________________________
2、曹冲是用什么巧计救库吏的？请把下面句子的顺序排一排。
（ ）曹操劝曹冲不要为这件事苦恼。
（ ）曹操为了儿子只好原谅库吏。
（ ）曹冲戳坏了自己的内衣，并告诉曹操是老鼠咬的，会倒霉的。
（ ）因为老鼠咬坏东西是常有的事。
（ ）这时库吏报告说库内一具马鞍被老鼠咬坏了。
3、修改病句，把改后的句子写在横线上。
（1）曹冲虽然聪明多智，而且很有同情心。
___________________________________________
（2）管仓库的官吏吓得脸色苍白，面无人色。
___________________________________________

阅读积累：
蜀相
唐·杜甫
丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。
出师未捷身先死,长使英雄泪满襟！

书愤
宋·陆游
早岁那知世事艰，中原北望气如山。
楼船夜雪瓜州渡，铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！

综合实践活动：
1、寻访名人，挖掘、宣传其先进事迹，发动大家一起学习这些身边的楷模。
2、开展交流会，向大家介绍自己所了解的名人事迹。


第七单元
主题导读：
科普就是科学支柱普及的简称。它是把人类研究开发的科学知识、科学方 法，
以及融化于其中的科学思想和科学精神，通过多种方法，多种途径传播到社会的方
方面面， 使之为公众所理解，用以开发智力，提高素质，培养人才，发展生产力，
并使公众有能力参与科技政策的 决策活动，促进社会的物质文明和精神文明。
阅读指导：
1、科普文一般是以通俗的形式介 绍某种事物或现象，说明它的形态、特征、性质、
意义、成因及其功能和作用等。科普文常用的说明方法 有：分类别、作比较、下定
义、列数字、举例子、打比方。
2、体会语言特色：结合语境和修 辞方法从下列语句中选择：形象生动、清新优美、
简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐 、节奏感强。
3、具体词语的含义与作用？
方法:联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。
答：“××”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。

4、句子在结构上的作用：（1） 承接上文（2） 开启下文（引出下文）（3） 承上启
下（4） 为后文作铺垫

阅读理解
太阳风
风是空气流动的表现，是我们地球上最常见的自然现象。然而，你听说过太阳
也会刮风吗?
太阳风是一种来自太阳的物质流。这种物质虽然与地球上的空气不同，不是由
气体的分子组成，而是由更 简单的比原子还小一个层次的基本粒子——质子和电子
等组成，但它们流动时所产生的效应与空气流动十 分相似，所以称它为太阳风。当
然，太阳风的密度与地球上的风的密度相比，是非常非常稀薄而微不足道 的，一般
情况下，在地球附近的行星际空间中，每立方厘米有几个到几十个粒子。而地球上
风的 密度则为每立方厘米有2687亿亿个分子。太阳风虽然十分稀薄，但它刮起来的
猛烈劲，却远远胜过地 球上的风。在地球上，12级台风的风速是每秒32米以上，
而太阳风的风速，在地球附近却经常保持在 每秒350～450千米，是地球风速的上万
倍，最猛烈时可达每秒800千米以上。
太阳风虽然猛烈，却不会吹袭到地球上来。这是因为地球有着自己的保护伞—
—地球磁场。地磁场把太阳 风阻挡在地球之外。然而百密一疏，仍然会有少数漏网
分子闯进来，尽管它们仅是一小撮；但还是会给地 球带来一系列破坏。它会干扰地
球的磁场，使地球磁场的强度发生明显的变动；它还会影响地球的高层大 气，破坏
地球电离层的结构，使其丧失反射无线电波的能力，造成我们的无线电通信中断；
它还 会影响大气臭氧层的化学变化，并逐层往下传递，直到地球表面，使地球的气
候发生反常的变化，甚至还 会进一步影响到地壳，引起火山爆发和地震。例如，1959
年7月15日，人们观测到太阳突然喷发出 一股巨大的火焰(它就是太阳风的风源)。
几天后，7月21日，也就是这股猛烈的太阳风吹袭到地球近 空时,竟使地球的自转
速度突然减慢了0、85毫秒，而这一天全球也发生多起地震；与此同时，地球磁 场
也发生被称为“磁暴”的激烈扰动，环球通信突然中断，使一些靠指南针和无线电

导航的飞机、船只一下子变成了“瞎子”和“聋子”……
太阳风对地球的影响 ，只是乘虚而入的漏网分子所为。由此可见，在无所阻拦
的行星际空间，太阳风的威力有多大了。

根据理解，完成练习。
1、本文的说明对象是 （ ）。
2、本文第二段主要运用的两种说明方法是（ ）、（ ）。
3、太阳风如果来到地球，会造成哪些破坏?
答：



新型航天服
宇宙空间既无氧又无水，周围还游荡着无数运动的流星。宇航员“行走”太空，
必须穿戴具有特殊防护性 能的“航天服”。
目前最新型的航天服由尼龙、涤纶等九层绝缘材料叠合而成。它既能抵御宇宙
射线，又能防止流星xí jī ( )。服装小巧、灵活，具有供氧、供
水、隔热、存尿、通讯、摄影、照明等多种 功能。为保证宇航员安全，还设有灵巧
的电子报警系统。
整套宇航服从头到尾密封性 能极好，总重量一百一十三千克，这样重的服装在
地面上穿戴，恐怕大力士也承受不了。不过，进入太空 轨道，处于失重状态，穿戴
也就十分zì rú ( )了。何况这种航天服的四肢、腰部等处，都
装有自动关节，十分灵活。
这套航天服的价值是二百一十五万美元。这是历代帝王的龙袍所望尘莫及、自
愧不如的。

根据理解，完成练习。

1、根据短文中的音节写出词语，填在括号里。
2、仔细阅读短文，想一想你 从文章中获得了哪些关于宇宙航天服的信息，请从不同
方面写出三条。
（1）
（2）
（3）
3、请从文中摘录两个成语： 、 ，并用这两个成语
写一句话：

苍蝇和宇宙飞船
令人讨厌的苍蝇，与宏伟的航天事业似乎风马牛不相及，但仿生学却把它们紧
密地联系起来了。
苍蝇是声名狼藉的“逐臭之夫”，凡是腥臭污秽的地方，都有它们的踪迹。苍蝇
的嗅觉 特别灵敏，远在几千米外的气味也能嗅到。但是苍蝇并没有“鼻子”，它靠什
么来充当嗅觉的呢? 原来，苍蝇的“鼻子”——嗅觉感受器分布在头部的一对触角
上。
每个“鼻子”只 有一个“鼻孔”与外界相通，内含上百个嗅觉神经细胞。若有
气味进入“鼻孔”，这些神经立即把气味刺 激转变成神经电脉冲，送往大脑。大脑根
据不同气味物质所产生的神经电脉冲的不同，就可区别出不同气 味的物质。因此，
苍蝇的触角像是一台灵敏的气体分析仪。
仿生学家由此得到启发 ，根据苍蝇嗅觉器的结构和功能，仿制成一种十分奇特
的小型气体分析仪。这种仪器的“探头”不是金属 ，而是活的苍蝇。就是把非常纤
细的微电极插到苍蝇的嗅觉神经上，将引导出来的神经电信号经电子线路 放大后，
送给分析器；分析器一经发现气味物质的信号，便能发出警报。这种仪器已经被安
装在 宇宙飞船的座舱里，用来检测舱内气体的成分。
这种小型气体分析仪，也可测量潜水艇和矿井 里的有害气体。利用这种原理，
还可用来改进计算机的输入装置和有关气体色层分析仪的结构原理中。

根据理解，完成练习。
1、写出下列词语的近义词。
紧密--（ ） 灵敏--（ ）立即--（ ） 启发--（ ）
2、 在文中找出合适的词语，表达下面句子的意思。
（1）比喻事物彼此毫不相干。 （ ）
（2）名声败坏到了极点。 （ ）
（3）追逐奇臭的人。 （ ）
（4）肮脏、不洁净。 （ ）
3、苍蝇的“鼻子”---- 嗅觉感受器分布在头部的一对触角上。
的作用是 （ ）
A 解释说明 B 语音的延长 C 意思的递进


阅读积累
九九歌
一九二九不出手；三九四九冰上走；
五九六九沿河看柳；七九河开八九雁来；
九九加一九，耕牛遍地走。

冬至
（唐）杜甫
年年至日长为客，忽忽穷愁泥杀人！
江上形容吾独老，天边风俗自相亲。
杖藜雪后临丹壑，鸣玉朝来散紫宸。
心折此时无一寸，路迷何处望三秦？
综合实践活动

这句话中，破折号

1、小实验：手帕烫不坏
手帕真的不会被烫 坏？如果不放心，你可以找一条旧的手帕来做这个实验。把手
帕摊平，放入两枚壹圆硬币后用手攒紧。现 在你可以拿燃着的烟头或卫生香去揿烫
手帕包有硬币的部分，时间不能过久。结果手帕没有被烫坏。这是 因为金属的导热
性相当好，烟头接触到手帕后，热量很快被硬币分散，使手帕不会被烫坏。如果接
触的时间久了，热量不能得到很好的散发，手帕也会被烫焦甚至烫穿。
2、以日记的形式记录下实验的过程。（注意运用恰当的说明方法）


第八单元
主题导读：
花儿期待清风把自己催笑, 草儿期待翠绿把自己装扮, 河儿期待鱼儿与自己玩
耍, 地球期待人类与自己携手保护这个美丽的生态系平衡。
阅读指导：
表达，又叫表达方式,表达方法。 它是文章思想内容变成具体存在现实的 一种
艺术形式、一种艺术手段。它是文章的重要形式因素，也是衡量文章艺术性的重要
条件。
小学文章的基本表达方法有五种：叙述、描写、抒情、议论、说明。
(1)叙述。叙述是 写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和
事件的发展变化过程以及场景、空间的 转换所作的叙说和交代。
(2)描写。描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表 达方式。
它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。在一般的抒情、议论、说明
文中 ，有时也把它作为一种辅助手段。描写手法运用得好，能逼真传神、生动形象，
使读者如见其人、如闻其 声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。
(3)抒情。抒情就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文 体中的主要表达方式，在一
般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。
(4)议论。议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的

作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。在议论文中，它是主
要表 达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。
(5)说明。说明是用简明 扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功
用等解说清楚的表达方式。这种被解说的对象 ，有的是实体的事物，如山川、江河、
花草、树木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、 修养、观点、概
念、原理、技术等。
阅读感悟：
我的小河（节选）
小河 又是地球母亲最珍爱的女儿。她A的身躯绝禁不起淤塞的折磨和污染的强
暴。可令我不安的是，小河也往 往难逃B了。流经城市的小河，往往也出现了污染，
她们被迫吞咽着污垢，一些飘浮物随波逐流，玷污了 小河清白的面容；还有一些人，
自以为高明，把小河的水抽干，把河床用水泥砌起来，如同一个温柔美丽 的少女，
硬给她穿上一层厚厚而又冰冷的盔甲。小河于是就切断了与大地母亲的血脉，而变
成了 一个池子，一个地沟。人们还不时在小河上加个橡皮坝之类的营生，把一条完
整的小河切成一段一段的格 子。如今，清澈美丽的小河越来越少了，不是被肢解，
就是被渠化，而地处偏远的小河，随着人类的涉足 ，也面临着污染的威胁。
期待有一天，人类将停止一切污染的恶行，学会与大自然和谐相处。
期待那一天，鱼儿在小河中欢快地跳跃，垂柳在河畔的微风中婆娑起舞，鸟儿
在枝头细细地诉说。 < br>期待那一天，我们可以在家乡清澈的小河里愉快地畅游，青山绿水装点着我们
金色梦境，绿色的原 野盛满了我们美好的希望。
期待那一天，碧蓝的天空飘着朵朵白云，皎洁的月光撒满星夜，我和我的小 河
共同沐浴在温柔的月色下，相伴而行，直到永远……
我是多么想念那天生丽质、自然朴素的 小河，我又是多么珍惜那温柔动人，善
解人意的小河啊！我要用毕生的精力去呵护那条永远属于我，在我 心中不曾污染、
永不干涸的小河！
1、选词填空。（4分）

在A处该填的词语是 （1）柔弱 （2）软弱 （3）脆弱
在B处该填的词语是 （1）命运 （2）厄运 （3）幸运
2、模仿第三自然段的结构，以“大海”为主题，写几句话。


3、你认为本文作者想要表达的中心思想是什么？（3分）

4、请你拟一条有关环保的广告标语。（3分）


受人青睐的绿色食品
①当你去超市采购时，你是否注意到，茶叶、咖啡、果脯、饮 料等的包装上都印
有同样的图案——太阳底下的两片绿叶轻托着一枚绿芽，这就是“绿色食品”的标志图案，这些食品就是大名鼎鼎的绿色食品。
②你也许会感到奇怪，绿色食品不就是那些绿色的蔬 菜、水果吗？怎么连奶粉、
饮料之类也成了绿色食品？其实，绿色食品是指安全、营养、无污染类食品。 那绿
色食品的标志图案告诉我们，绿色食品出自纯净、无污染的环境，能给我们带来勃
勃的生命 力。
③绿色食品为什么受人青睐呢？
④随着生活水平的提高，人们对食物的要求也越来越高 。“入口”的东西既要美味，
又要有营养、卫生、无任何污染。因此，不含有害物质残留的绿色食品便成 为人们
渴望的食品，绿色食品的开发和生产也因此成为农业生产和食品加工的必然趋势。
绿色食 品犹如绿色的春潮，正快速涌进我们的生活。
⑤绿色食品的涵盖面十分广泛。它包括地里种的，水中游 的等多种多样的食品，
如餐桌上的粮食、蔬菜、鱼肉、鸡蛋、水果以及油、茶、酒、调味品等。绿色食品
的生产要有严格的操作规程，如作物要在没有污染的地方进行栽培，以保护作物不
受污染；禽畜 的饲料中，不准含有对人体有害的激素添加剂；制罐头、饮料的工厂

中，使用的工艺设备必须无铅、锌等污染。
⑥绿色食品标志已成为我国食品走 向国际市场的通行证，在出口创汇中立下了汗
马功劳。绿色食品带来“绿色事业”，是利国利民，造福子 孙后代的事业。

回答问题：
1、绿色食品指的是什么？

2、绿色食品的标志图案是什么？这一图案蕴含的意思是什么？

3、第③自然段在文中的作用是什么？

4、请为“绿色食品”设计一条公益广告。


给地球爷爷的一封信
敬爱的地球爷爷：
你好！我是生活在您身上的一名 六年级的小学生。您也许会感到奇怪：一个已
有五十亿岁高龄的大星球怎么会收到一个小学生寄给您的信 呢？但我却写了，因为
我热爱您，同情您，并决心保护您。
地球爷爷，我热爱您。油黑土壤， 是您的皮肤，为人类提供了各种各样的食物；
江河湖海，是您的血液，为人类提供了赖以生存的水源；埋 藏在您身体里的石油、
煤和各种矿石，是人类工业的动力和原料。您把世界屋脊——珠穆朗玛峰 ，也安在
了我们中国，让我们可以自豪地说：“瞧，世界之巅就在我们中国！”
地球爷爷，我 同情您！由于人类的无知和目光短浅，对您曾进行过长期的无情
伤害：滥砍乱伐，破坏森林，使您的皮肤 受到破坏；滥挖乱采，破坏和浪费矿产资
源；滥捕乱杀，造成物种灭绝；工厂大量排放废气，破坏了您的 臭氧层。
唉！人们无情地伤害您，必然会受到教训和惩罚：臭氧层受到破坏，已经渐渐

稀薄，使猛烈的阳光直接照射到人体上，造成伤害；工厂排出的废气，变成酸雨，
使 农作物枯萎，建筑物外表受到腐蚀：干旱使万顷良田变成沙漠，洪水吞噬了无数
美好的家园……
地球爷爷，您不要伤心，人类正在从教训和惩罚中觉醒，保护环境，拯救地球
正成为全世界共同的心声 ，人类正在采取措施，控制工业废气排出，严禁使用破坏
臭氧层的物品；大量种植树木，医治您的创伤； 大街上，到处可见“保护环境，拯
救地球”的大标语……告诉您，地球爷爷，人类已经把每年的6月5日 定为“世界
环境日”。每年的这一天，我都打扮得干干净净，与小伙伴们一起参加保护活动。
地球爷爷，您放心吧！我虽然人小，但志不小，我一定会保护您的。
一个关心您的小学生
2007年9月9日
1、我们热爱地球，是因为 ；
我们同情地球，是因为 。
2、读了这篇文章，你想对地球爷爷说什么呢？


阅读积累
给未来一片绿色
轻轻地打开地球画册，
山山水水都会在问我：
小朋友，跨世纪的小朋友，你想给未来的地球留下什么？
是留下一棵树， 还是留下一朵花？
是留下一个生命的春天， 还是留下一片永恒的绿沟？
啊，你说，我说，他说：
给未来留下一个更美的地球， 和一首绿色和平的歌！
深情的挥动七彩画笔， 蓝天大海都会欢迎我；
小天使，大自然的小天使，

你想给未来的世界画些什么？
是画出青山常青， 还是画出绿遍沙漠？
是画出场开不败的花季， 还是画出永不消失的春色？
啊，有你，有他，有我，
给世界画出一个更美的未来，

环保语录：
1、拯救地球，一起动手
2、追求绿色时尚，拥抱绿色生活
3、与自然重建和谐，与地球重修旧好
4、人类若不能与其他物种共存，便不能与这个星球共存
5、环保不分民族，生态没有国界
6、既要金山银山 更要青山绿水
7、树立节水意识 反对浪费水源
实践活动：
1、为了普及低碳文化，倡导低碳生活，我们每个小学生都应该充分发挥自己的作用，
利用假日 深入社会、家庭宣传低碳生活，以自己的实际行动共创绿色家园。（建议：
随手捡垃圾，节约用水、用电 ，爱护花草树木……）
2、开展了一次调查活动。
3、调查方法：
（1）访问全班同学认为如何才算称得上是环保。
（2）上网浏览我们应该做到那些环保行为。
（3）实地观察同学们的环保行为。