小学语文新教材二年级第一学期
描写秋天的成语-湖南大众传媒职业学院
小学语文新教材二年级第一学期
萧伯纳和小女孩
执教：上海市青浦区实验小学 王燕萍
（华坪小学蒋方叶根据听课笔记整理）
【教学目标】
1能在阅读过程中正确认读本课的10个生字；在老师的
指导下正确描摹
“傲”；在阅读的过程中理解并积累“聪明伶俐、幽默、启迪”等词语。
2在了解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，并尝试有感情地朗读
文中的有关语段。
3能正确地把握萧伯纳的人物形象，并对他的品质有初步的感知。在此基础
上，对“一个人无论
取得多大的成就，都不能骄傲，要永远谦虚”这句话有所感
悟。
【教学重、难点】
1读准“伶”的字音，正确书写“傲”；联系上下文理解“聪明伶俐、幽默、
启迪”等词语的意思。
2在朗读中感悟语言，感受人物特点和品质。
【教学时间】二教时
第一课时
【教学过程】
一、 看图揭示课题
1出示萧伯纳和小女孩在一起的图片
2师：这位长着白胡子的老爷爷，他叫——
生：萧伯纳。
师板书：萧伯纳，边板边说：萧是草字头，下面是个严肃的肃，先写中
间再写两边。纳是绞丝旁，右边是个内外的内。谁来正确响亮地读一读？
指读“萧伯纳”
3师：萧伯纳75岁时，去德国访问，在大街上遇到了一个小女孩，他们之间
1
发生了一个故事，补充课题：和小女孩。
齐读课题。
〖点评〗 <
br>就小学语文而言，帮助学生打好字、词、句的基础，是最重要的任务。上课
伊始，教师指导学生“
萧”字的写法，与“严肃”的“肃”比较，板书范写，让
学生印象深刻。这就是抓住了教学重点。什么叫
教学重点？学生容易搞错、容易
混淆的就是教学的重点，老师要点在明处。
二、
初读课文，整体感知
1读课文，要求：读准字音，读通课文；找出介绍萧伯纳和小女孩的句子。
2交流介绍萧伯纳的句子。
1）谁能用书上的句子介绍萧伯纳？
生读句子：萧伯纳是英国有名的戏剧家。
2）谁能来读读？指名读。
“有名”的意思是？（生：著名；大名鼎鼎）
书中有个词也表示有名，它是？（生：世界闻名）
板书贴示：世界闻名
在世界上很有名气就叫世界闻名。
3）师述：萧伯纳是世界闻名的戏剧家，取得了很大的成就
，一生写了
51个剧本，5部小说，还曾获得过诺贝尔文学奖呢！
指名两生复述老师的话。
板书贴示：成就
引读，难怪要说他是——（生：世界闻名的）
3交流介绍小女孩的句子。
1）那么描写小女孩的句子呢？
生读：有一次在国外，
他看到一个小姑娘，长着一双闪亮的大眼睛，头
上戴着大红蝴蝶结，显得聪明伶俐。
2）读准伶的读音。
屏幕出示句子，自由读。
指名读。
你读准了伶俐这个词，做小老师告诉同学要注意什么。
生：伶是个后鼻音。带小朋友读。
2
3）理解聪明伶俐的意思。
师：伶俐是什么意思？（生A：活泼可爱，聪明。生B：机灵的。）
师板书贴示：聪明伶俐。
小结：说得真棒，伶俐是又聪明又机灵，通常
和聪明连在一起用，表示又聪明又伶俐。
4）写一写“伶俐”
师在黑板上的田字格里边写边说：伶俐都是单人旁，伶右边是个命令的<
br>令，俐右边是个利用的利。
5）变换句式读。
齐读。
师引：这句话还可以这么读，聪明伶俐的小女孩长着——，戴着——。
不同的读法，表达的意思是一样的。
6）有感情齐读句子。
〖点评〗
在
整体感知课文的基础上，认识课文中描述的两个主要人物，在认识人物的
过程中，结合朗读，理解“世界
闻名”、“聪明伶俐”。
三、 研读重点，理解感悟。
1在对话朗读中体会萧伯纳的幽默和小女孩的聪明伶俐、天真可爱。
1）指名读2、3小节，要求读正确
2）屏幕出示2、3小节，自由读，找找萧伯纳和小女孩说的话。
交流：
指名读萧伯纳说的话，用直线标示出来。
指名读小女孩说的话，用浪线标示出来。
3）同桌分角色读萧伯纳和小女孩的对话，配上动作去感受。
4）组织学生交流感受到的内容。
临别的时候，萧伯纳把头一扬，幽默地对小姑娘说：“别忘
了回去告
诉你妈妈，就说今天同您玩的是世界闻名的萧伯纳！”
（1）谁来做做萧伯纳，说说这句话，别忘了配上动作。指名读。
你感受到什么？
生A：骄傲。
师：说说理由。
生A：从他说的话里感受到的。
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生B：又骄傲又有趣。他说自己是世界闻名的，在世界上很出名，
所以很骄傲。说
他幽默是因为他很会说话。
师：很有趣是吧。
（2）到底是幽默还是骄傲，我们来看看第一小节。引读第一小节。
出示：萧伯纳非常高兴，同她玩了很久。
指名读句子。
出示插图，仔细看看图片，
他们玩了些什么？（生：他们一起逗
小狗；他们在喂鸽子；也许是在捉迷藏„„）
萧伯纳玩得
多高兴啊，他仿佛把小女孩当作了？（生：自己的孩
子；自己的亲女儿；当作了朋友„„）
师引读：是呀，所以萧伯纳非常高兴，同她——玩了很久。
小女孩回家晚了，她的妈妈会？（
生：会很着急；会说：“你怎
么这么晚才回来？”责备她；会为她担心„„）
师：所以萧伯纳
这么对她说是关心小女孩呀，在为她找个理由，
文中还用了一个词，说他是幽默地说，板书贴示：幽默。
（3）自由幽默地说说这句话，生自由练习。
指名说。
（4）师示范读，做扬头动作。
看清老师的动作了吗？（生：王老师一直在微笑；很亲切；王
老
师把头一扬的动作也做出来了。）
生自由练习。
指名读。
“先生，您就是萧伯纳？”
“可是，您怎么能说自己了不起呢？请回去也告诉您的妈妈，就说
今天同您
玩的是一个普普通通的小姑娘！”
（1）出示句子。配上动作，加上表情自由读读。
（2）师示范说，边听边想，这个小女孩怎么样？
（3）生生练习对话。
（4）交流
生A：这个小女孩很好，她给了萧伯纳一个启迪，是一个很好的
人。
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师：从哪里看出她很好？
生A：萧伯纳懂得了不要骄傲，要谦虚。
生B：小女孩是个谦虚的人。因为她说萧伯纳怎么可
以说自己是
了不起的人呢，说明她自己很谦虚。
（5）出示两句话，对比
“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同您玩的是世界闻名的萧伯
纳！”
“请回去也告诉您的妈妈，就说今天同您玩的是一个普普通通的小姑娘！”
比较，师小结：这个小女孩学着萧伯纳说话，挺聪明挺机灵的。
点出“您”、“请”等字，读一读，感受到什么？（生：很有礼貌；
很尊重别人。）
师小结：是呀，小女孩是个懂事的孩子，尽管对萧伯纳有些不满，但
是说话还是很婉转，很有礼貌。
指名读句子。
5）自由练习读2、3小节
6）同桌表演读2、3小节读出自己的感受。
2在理解关键词句中体会萧伯纳的严以律己。
1）听了小女孩的话，萧伯纳——（生：愣住了。）
2）愣住了是什么意思？（生：一时说不出话来；呆住了„„）
3）他为什么愣住了，听了小女孩说的话，他想了些什么？
交流：
生A：这个小姑娘真机灵，她竟然知道我太自以为了。
生B：我太自以为是了。老师提醒注意人称变化。
生C：我真不该和小女孩说这样的话。
师小结：是呀，即使是开玩笑的话也不能说。
4）引读：所以他从那以后逢人便说——生：“
一个人无论取得多大的成
就，都不能骄傲，要永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的启迪。”
书空“迪”
给启迪换个词语。（生：启发；启示。）
5）齐读句子，范红“骄傲”、“谦虚”
这是一对反义词，跟着电脑写写傲，生跟着电脑书空。
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师板示写傲，提醒一竖在竖中线上，最后一横在横中线上。
学生描一个写一个。
6）出示名言：一个人无论取得多大的成就，都不能骄傲，要永远谦虚。
生自由读；齐读；师板书；启迪，骄傲，谦虚。
〖点评〗
正确理解、把握教材是教
学的最基本要求。萧伯纳是“骄傲”还是“谦虚”
是二年级学生理解课文的难点，教师让学生想像女孩晚
回家后，妈妈会责怪，萧
伯纳替女孩编理由的角度，帮助学生理解，但学生可能理解还是不够完全，教师
应发挥主导作用，直接告诉学生。
四、 回顾总结，引导拓展
1师生合作回顾课文内容
借助板书，说话训练：用上黑板上的一个或几个词语来说说话。
师做示范：萧伯纳是世界闻名的戏剧家。
生A：萧伯纳一生有很多的成就。
生B：
萧伯纳把头一扬，幽默地对小姑娘说：“别忘了回去告诉你妈妈，
就说今天同您玩的是世界闻名的萧伯纳
！”
生C：萧伯纳是个幽默的人。
2引导学生课外收集有关萧伯纳的资料。
再读名言，想了解更多关于萧伯纳的故事吗？回家可以从网上或书上去
找找资料。
板书：
萧伯纳 和 小女孩
启迪
伶俐 傲
世界闻名
成就
幽默
不能骄傲 永远谦虚 聪明伶俐
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