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小学语文教材教法名词解释题归纳复习及答案
名 词 解 释 题

1、语文素养：
答案：是语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德 修养、
审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯的有机整合。（或答案：是语文能力和语文知识、语文积累（文化底蕴）、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法和习惯的融合。）

2、语文课程的基本理念：
答案：语文课程的基本理念是：全面提高学生的语文素养；正确把 握语文教育的特点；
积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。

3、校本课程：
答案：校本课程是学校根据当地课程资源、学校教育的需要和学生的需要而研制开发
的课程。

4、课程资源：
答案：是指形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件。 （知识、技能、经
验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素，就是课程的要素 来
源。直接决定课程实施范围与水平的人力、物力、财力和时间、场地、媒介、设备、设施、
环 境，以及对于课程的认识状况等因素，就属于课程的实施条件。

5、语文课程资源:
答案:语文课程资源：为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的校内、
校外 一切课程资源。它分为：物本语文课程资源、人本语文课程资源和动态语文课程资源。

6、物本语文课程资源：
答案:物本语文课程资源，是指以物资为载体的语文课程资源。包括 语文教材、学校
图书馆、信息化资源、各类有助于小学生语文学习的教学设施、实践基地以及有利于小学
生语文素养提升的生活场景等。

7、人本语文课程资源：
答案:人本语 文课程资源是指以人为载体的语文课程资源，包括教师、学生、家长以及
社会相关人士等。

8、动态语文课程资源：
答案:是指为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的 、那些以活动过程
为载体的语文课程资源。

9、自主学习：
答案:是 与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和
学习过程有自觉意识和自我形 成的学习方式。倡导自主学习的关键在于引导，要帮助学生
提高学习的自觉性，逐步掌握学习方法，养成 良好的学习习惯。

10、探究学习：

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答案:探究学习即“在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生
自主、独立 的发现问题，实验、操作、调查、信息、搜集与处理、表达与交流等探索活动，
获得知识技能，发展情感 与态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程。”“探究”
重要的不是结果，而是探究过程本身。 要培养小学生主动探究的意识，要使学生在探究过
程中获取探究的乐趣。

11、体验学习：
答案:指个人在人际活动中充分参与并获得个人经验，在对话交流中获得新 的知识，
并将之整合运用于未来的解决方案或策略上，达成目标或愿望。简而言之，凡是以活动为
开始，先知后行的学习方式，都可以称之为体验学习。

12、合作学习：
答案 ：合作学习是学生在教师组织下的以共同目标为学习追求，以学习小组为基本单
位，以合作交流为基本特 点，具有明确分工和个人责任的互助学习活动。

13、合作性学习的方式：
答案 :指在教师指导下，为解决某一问题或完成某个任务，以小组或团队形式，进行分
工合作，互相帮助，共 同提高的学习方式。
14、三维目标：
答案:三维目标就是知识与技能、过程与方法、情感 态度与价值观三个维度。它们是
一个整体，互相联系，互相依村，融为一体，注重语文素养的整体提高。

15、分解式目标:
答案:分解式目标是按照“知识和能力”、“过 程和方法”、“情感态度和价值观”
三个维度设计，每个维度根据实际情况罗列若干小目标的目标叙写方 式。

16、交融式目标：
答案:交融式目标是在叙写时不会出现知识和能力 过程和方法情感态度和价值
观这几个明显的提示语,但它的每一点目标却极好地把二维乃至三维的目标都 融合在一起
最大的优点就是叙写方便

17、反思教学：
答案：就是教师 自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的
冷静思考和总结。它是一种用来提高自 身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己
的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一 系列问题，从而进一步充实自己，
提高教学水平。

18、阅读教学：
答案：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读教学的重点是培养学生具
有感受、理解、欣赏 和评价的能力。

19、对话：
答案：“对话”是指教学过程中教师与学生、学生 与学生、教师、学生与文本之间就教
学问题展开多向的信息沟通和多元的意义重构。

20、课堂即时评价：

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答案:在语文课堂教学的真实 情境中，对学生的学习进行质性评价，称为“课堂即时
评价”，亦称“情境性评价”。

21、赏识激励策略：
答案:赏识激励策略指通过挖掘，激发调动学生内部的积极因素与内动 力，使不同差
异学生都能轻松愉快地进行学习与发展的规则与技巧。

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